“以体育人”视角下的初中综合素质教育管理模式探索

在实施素质教育背景下，体育作为教育的重要组成部分，其独特的育人价值和功能越来越受到重视。体育不仅是一种身体锻炼，更是一种精神和道德的培养，“以体育人”强调通过体育活动培养学生的协作能力、竞争意识、公平正义感以及坚韧不拔的意志，促进学生的全面发展。因此，“以体育人”不仅关注学生的身体健康，还关注学生的心理、情感、社会适应能力等多方面的成长。

一、构建体育与多学科融合的课程体系

（一）课程内容的创新与整合

课程内容的创新与整合，是实现“以体育人”的重要途径。在这一过程中，教师要深入理解体育学科的核心素养要求，积极创新教学内容。例如，在上篮球课时，教师可以设计与数学相关的训练项目，如通过计算投篮的角度和力度来提高投篮准确率，这不仅能提升学生的数学计算能力，还能够增强他们的实际策略运用能力。教师还可以引导学生通过观察和分析篮球比赛中的战术布局，来理解团队合作的重要性，强化团队协作精神;结合物理知识，讲解球的运行轨迹和力学原理，帮助学生理解力的作用和运动的规律;引入生物学知识，让学生了解运动对人体器官的影响，养成良好的卫生习惯和生活方式;等等。

（二）跨学科教学活动的设计与实施

通过跨学科教学，教师可以有效地将体育与其他学科融合，创造生动的教学情境，激发学生的参与热情。在设计跨学科教学活动时，教师要考虑不同学科之间的联系以及学生的年龄特点和兴趣爱好。例如，可以组织一场结合历史知识的体育知识竞赛，让学生抢答有关体育项目的历史背景和发展变迁问题。这不仅能够增进学生对体育项目的了解，还可以培养学生的历史意识和文化素养。教师还可以组织学生通过舞蹈、戏剧等形式表现体育文化，让学生展示才艺，培养创造和表达能力。此外，学校可以与社会机构合作，邀请专业教练、运动员到校开办讲座或进行示范，让学生近距离感受专业体育的魅力，了解体育产业的运作和发展。这样可以拓宽学生的视野，激发他们参与体育运动的热情。

二、优化体育教育管理机制

（一）建立多元参与的管理团队

管理团队应当由不同专业背景和经验的成员组成，包括体育教师、学校管理人员、学生代表、家长代表以及社会人士等。其中，学校管理人员可以提供宏观的教育资源和政策支持，体育教师能够从教学实践的角度提出具体需求，学生和家长代表能够反映实际的教学效果和改进意见，而社会人士则可以提供专业的指导和建议。由此，管理团队才能更全面地理解和应对体育教学中遇到的各种问题和挑战，提出更为有效的管理策略。

（二）完善体育教师的培养体系

体育教师作为体育教学的直接实施者，其专业素养和教学能力直接影响到学生的体育学习效果。因此，学校应与高等师范院校、体育专业机构等合作，建立完善的体育教师培养和发展体系。这一体系应包括教师的职前教育、在职培训、职业发展等。在职前教育阶段，应注重培养体育教师的基本教学能力和体育专业知识，同时加强师德教育和教育心理学培训。在职培训阶段，应根据体育教师的实际教学需要，定期组织专业培训和学术交流，鼓励教师学习和掌握新教学理念、方法和技术，不断提升自身专业水平。此外，学校还要为体育教师提供职业发展的机会和平台，如参与教育研究、组织体育竞赛、开展校际交流等，以激发教师的工作热情和创新精神，促进其专业成长。

三、强化体育教育评价与激励机制

（一）创新学生体育素养评价体系

在新时代，需要构建一个多元、全面的评价体系，将学生的体育知识、技能、态度、行为和健康等多个维度纳入评价范围。评价体系应注重学生体育知识的掌握情况，包括健康知识、运动技能理论知识等，可以通过书面测试、口头问答等形式进行考核;评价学生的运动技能，不仅要考查其基本技能的掌握程度，还要关注其在实际运动中的表现和应用能力;评价体系还应包括对学生体育态度和行为的评价，如参与体育活动的积极性、团队合作精神、遵守规则的意识等。学校可以采用自我评价、同伴评价、教师评价等，还可以引入人工智能等现代技术手段，以提高评价的客观准确性。

（二）建立绩效与激励相结合的教师评价制度

建立教师绩效与激励相结合的评价制度，旨在激发体育教师的工作热情和创新精神。评价制度应将教师的教学业绩、专业发展、师德师风等方面作为评价的重要内容，并与教师的职称评定、薪酬待遇、职业发展等结合。在教学业绩方面，应综合考量教师的教学计划制订、课堂教学实施、学生体育素养提升效果等因素。同时，要鼓励教师参与教研活动、继续教育和专业培训，提升自身的专业素养和教学水平。师德师风是评价教师的重要内容，应将其放在首位，对于有损师德的行为，应实行“一票否决”。

四、促进家校社协同育人

（一）增强家庭体育参与度

学校可以通过家长会、家访等形式，向家长普及体育的重要性，与家长共同制订学生锻炼计划，鼓励家长陪伴孩子参与体育活动。学校还可以定期组织家庭体育活动，如亲子运动会、家庭健康跑等，加强家长与孩子之间的情感交流，共同体验运动的乐趣。

（二）构建社会资源共享平台

学校可以与社区、体育俱乐部、体育馆等机构建立合作关系，共同开发校本体育课程和活动，让学生在专业指导下学习掌握更多的体育技能和知识。学校还可以利用公共媒体和网络平台，建立体育教育资源库，收集和整理各类体育教学视频、健康知识资料等，为学生和家长提供便捷的学习资源。学校还可以通过与企业的合作，引入先进的体育设施和设备，提升体育的科技含量和趣味性，激发学生的学习兴趣和创新精神。学校、家庭和社会三方要形成合力，共同为学生的身心健康全面发展提供有力支撑。

（责 编 东 方）