营造有“松弛感”的课堂

记得有一次，在送儿子上学的路上，他告诉我，上午有一场单元测试。看他有点紧张。我安慰道：“放轻松点，就像平时写作业一样，相信自己能发挥好。”后来，测试结果出来了，成绩还不错。儿子应该是听进了我的话，在松弛状态下发挥出了正常水平。

由此，我想到了平时的课堂教学，课堂也应该有“松弛感”。这种课堂，应该是在顺应学生禀赋、尊重学生差异的理念支撑下的课堂，能够助力每个学生的成长。在这样的课堂中，教师努力营造轻松、自如的学习氛围，让学生自由地探索与表达。

如何营造有“松弛感”的课堂？我认为，首先要精心备课。教师对教学内容熟稔于心，重难点把握准确，该详的详，该略的略。对于讲课环节，要设计得环环相扣，无痕衔接。能够做到这些，就为营造有“松弛感”的课堂奠定了基础。如果哪节课没有做好充分准备，我的心里就是忐忑不安的，讲课的时候难免前言不搭后语。学生看到老师如此局促不安，还能进入轻松自如的学习状态吗？肯定不能。

其次，教师要充分了解每个学生的特点和学习需求，采用多样化的教学方法和手段，尽量满足不同学生的需求。要关注学生的情绪，及时给予鼓励和肯定。记得在学习《西门豹治邺》时，我先带着学生弄清课文的脉络，然后布置了一个分角色表演的任务。学生兴致极高——爱读书的自告奋勇读旁白，爱表演的挑选人物进行扮演。一个男孩演巫婆：头顶红丝巾，脸蛋用红粉笔抹得红扑扑的——一个“巫婆”出现在大家面前。而扮演西门豹的同学则一身正气，往那一站，就把一位充满智慧的官吏形象树立起来。学生在充满“松弛感”的氛围中欣赏完课本剧表演，对课文内容的理解、人物品质的把握，不用教师多讲解就完成了。

再次，教师要注重培养学生的自主学习和创新思维能力，鼓励学生积极发言讨论。在“有松弛感”的课堂，学生会更加主动地参与学习，积极思考，勇于表达。同样的问题会有不同层次的学生举手回答。教师应该先让程度弱一点的孩子回答，再让程度好的同学补充。这样，既照顾到不同层次学生的需求，也做到了以点带面。

最后，要很好地组织和利用小组合作学习。每当进入这一环节，教师会看到大多数学生非常投入，他们或发言，或沉思，或讨论，或记录，即使有个别走神的学生，也会在小组同学的提醒下回归课堂，因为伙伴需要他，他是“被看见”的，是不可或缺的一员。此外，“松弛感”课堂还强调师生的平等和互动，师生之间可以相互倾听、相互学习、相互启发，共同构建一个和谐、融洽的学习环境。

总之，积极营造有“松弛感”的课堂，是一种有益的教育尝试。这有助于提高学生的积极性和创造力，促进师生之间的良好互动。当然，要营造这样的课堂，需要教师在教学理念、教学方法和技巧等方面潜心钻研，不断进行探索和努力。

（责 编 东 方）