集体备课制提升班主任核心素养的新途径

班级问题群是学校在深入了解班情的基础上，收集到多个班级难以解决的问题集合。笔者在实践中，以问题为导向，共同研讨、集思广益，不断挖掘班主任集体备课制的育人智慧，找到了一条提升班主任解决班级问题能力、促进班主任核心素养发展的新途径，以此更好地提升班主任的班级治理能力，提高解决班级问题的针对性和有效性。

一、班级问题群的关键点

班级问题群是班主任集体备课的前提和基础，关系着班主任集体备课能否高效解决问题、能否有针对性地解决班级问题。因此，构建班级问题群，要把握好五个关键要点。

1.提前性。学校要提前开展班级问题调研，搜集各班级的疑难问题;要将按类整理好的问题在规定时间内告知全体班主任，让其提前思考解决这些问题的方案。

2.精准性。班主任要做到能够准确为班级把脉，抓住班级存在的主要问题，避免处理问题时“胡子眉毛一把抓”。

3.共性与个性。班主任要分清班级问题是共性问题还是个性问题，寻找破解问题的结合点，并采取适当的处理方法。

4.单一与综合。就问题本身而言，有些较为单一，有些相对复杂。班主任在班级问题群中探讨时，要综合考虑教师因素、学生因素、环境因素等，构建和谐的师生关系。

5.分类梳理。汇集到班级管理问题群的各类问题，需要进行分类整理、整合，并针对各类问题配备对应的解决方案。

二、班主任集体备课流程

班主任集体备课流程包括班级问题群、研讨突破、统一思想、实施改进四个环节。班级问题群形成，也就可以明确班主任集体备课的主题。其中，该班级问题群可以由两个或两个以上的主要问题组成，但为保障研讨的效率和效果，问题不宜超过6个;为了提高班主任集体备课的质量，学校应提前一周公布班级问题群的主题，让各班主任有所思考和准备。

在班主任集体备课进行过程中，要明确主持人、记录人，以确保活动过程中研讨方向不偏向，记录下精彩的思想碰撞内容。此外，参与班主任集体备课，发言过程中，各班主任提出的观点一定要有理论性支撑、科学性，通过列举具体的典型案例，提出有效的解决方法和策略，在思想上形成统一的“共案”，并经得住实践活动的检验，从而不断实施改进和优化。

总之，基于班级问题群的班主任集体备课制，是一种高效的班级问题解决新模式，是班主任专业化发展的新样态，也是提升班主任治理能力和发展班主任素养的新路径。

（责 编 于 安）