三全育人背景下高职院校“311”课程思政育人模式的教学改革与实践

摘要：为了落实立德树人根本任务，实现三全育人目标，笔者对高职《机械设计基础》课程进行了课程思政教学改革，挖掘课程教学内容中所蕴含的思政元素，并进行科学的教学设计，采用“311”育人模式，使学生在政治认同、品德修养、专业伦理等方面的认识有所提高，学习过程中学生不仅在专业技能方面有收获，在思想政治方面也能得到升华。

关键词：课程思政；311育人模式；改革与实践

《机械设计基础》课程是机械类专业的一门技术基础课，旨在培养学生掌握机构组成、机械连接、机械运动等方面的知识、技能和工程应用，因此学生在学习过程中除了要掌握专业知识与实践技能的同时，还需要树立吃苦耐劳、团结协作、无私奉献、遵守规范以及精益求精的大国工匠精神。这就需要教师在课程内容设计和讲授过程中将课程内容与课程思政内容有机结合，完成“立德树人”的根本任务。所以，高职教育除了强化知识和技能的传授外，还需要通过融入课程思政内容，使学生从政治认同、品德修养、学术志向、专业伦理等层面来塑造学生正确的世界观、价值观、人生观及爱国精神，为学生的后期成长、成才和发展做出积极的价值引领。

课程特色与课程思政教学设计

《机械设计基础》课程是机械类专业学生必学的一门十分重要的技术基础课程，该课程所授内容广泛应用于工业机械、农业机械、航空航天、深海探测等领域。学生在掌握知识、技能的同时，还需要树立起崇高的理想信念，明辨是非，拥有坚定的社会主义政治立场，这就需要教师将教学内容与课程思政有机结合，做到情景契合、内容融合。为了达到这一目的，结合教学内容对课程思政教学进行精妙设计，采用“311”课程思政育人模式，将课前、课中、课后相结合：课前以建设资源库、提炼典型案例为主，课中以巧妙传授为主，课后学生以完成感想感言为主。课程思政教学设计如图1所示。

课程特色与思政元素的挖掘

《机械设计基础》课程具有知识点多、工程性强、技能要求高的特点。因此，在理论讲解、技能传授、实践锻炼等紧密联系的教学环节中融入课程内容所蕴含的课程思政元素，采用以学生为中心、“理实一体”教学模式，这样更能有效帮助学生树立求真务实的工程职业道德。教师在课前教学设计中需梳理《机械设计基础》课程所蕴含的刻苦学习、精益求精、勇于攀登、砥砺前行、团结协作、遵守规范等思政教育元素和所承载的思想政治育人功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与工程理论知识介绍、实践技能传授的有机统一，达到1+1>2的育人效果。课题组通过所构建的思政元素资源库，挖掘与《机械设计基础》课程内容相融合的思政元素，提炼与课程内容相融合的典型思政案例，如表1所示。

教学过程的实施

《机械设计基础》课程采用以学生为中心的理实一体化、案例式、讨论式、项目式、任务式等教学方法，以激励学生积极主动、自主学习。

以轴承为例，在农业机械中的插秧机、水泵、汽车传动轴、飞机发动机、工业用压缩机，甚至自行车轮毂上都会用到轴承。教学中首先介绍轴承类型及不同类型轴承的使用场合，其二在讲解材料特性基础上引导出轴承材料的特殊要求及轴承不同使用场合下材料的选择，然后再讲解轴承的加工，最后讲解轴承的装配和在机器中安装。讲授过程中对轴承使用环境、受力分析、振动载荷等各知识点进行全面剖析，并利用实物、图片、视频、动画等辅助教学手段进行演示，在学生获得了感性认识基础上，再让学生对插秧机、汽车传动轴承进行选型，并分组进行讨论，最后让学生拆装汽车传动轴承。整个教学设计和教学过程都以学生为中心，采用理实一体化教学模式，体现了学生主体、教师主导，达到了教学目标要求。

教学效果检验

《机械设计基础》课程融入思政内容后，课题项目在知识、技能、素质等方面进行比较，在素质考核方面注重课程思政方面的考核。笔者拟定了30个问题让学生进行在线回答，主要涉及遵章守纪、尊老爱幼、环境保护、刻苦努力树立大国工匠精神、向英模学习、价值观、社会主义优越性等方面，在应用化工技术专业、化工装备技术专业、焊接自动化技术专业、机电一体化技术专业等20个班共1000余名学生中进行了考察。从回收的共1000余份答卷分析，学生在前述方面树立正确的认识分别提高了5%～8%。特别是在价值观树立中巧妙设计影视明星、网红明星等与钱学森、郭永怀等科学家更加崇拜和学习的榜样方面，选择正确的由课题开展前的92%上升至课题开展后的97%；社会主义优越性方面，选择正确的由课题开展前的91%上升到课题开展后的98%。但是从中也可以看出在尊老爱幼、环境保护方面虽然有提高，但是仍然有提升的空间，因此在今后的教育教学过程中需要加强对环境保护、尊老爱幼方面教育。

结语

结合应用化工技术专业、化工装备技术专业、焊接自动化技术专业、机电一体化技术专业的人才培养目标，秉承立德树人根本任务，回答好“为谁培养人”“培养什么人”“怎样培养人”问题，在《机械设计基础》课程教学中，通过科学的教学设计，从所构建的资源库中提炼与课程内容契合的思政元素，采用“311”育人模式，将课程思政内容巧妙地融入到教学过程中，使学生树立正确的世界观、价值观、人生观，为社会主义培养更多更好的高素质技术技能人才。

备注：感谢四川省教育厅 2022-2024 年职业教育人才培养和教育教学改革研究项目“311课程思政育人模式在机械类专业的应用研究与实践”（课题立项编号：GZJG2022-445）的支持。