跨学科融合理念下的初中实心球教学研究

新课标强调了跨学科融合的重要性，并将其作为当前体育教学的主要方法与途径。对此，在教学实践中，各学科教师坚持跨学科融合理念，将其贯彻在教学的各个环节中，科学构建体育与健康课堂，从而让学生实现健康发展，提高其学科素养。跨学科理念主要以育人为本，强调在体育教学中融合不同学科知识，提高学生学习水平。本文以初中实心球教学为例，研究与探讨了跨学科融合理念下初中实心球教学的对策，仅供参考。

随着新课改和素质教育理念的持续深化，初中实心球教学不再局限于讲解实心球有关知识以及技能，而是越来越注重培养学生的学科素养和推动学生全面发展，并成为教育教学的主旋律，从而帮助学生掌握体育知识和技能，在体育、美育、劳育、德育方面实现发展。而跨学科融合理念是新课标提出的一种教学模式，在跨学科融合理念下进行初中实心球教学，理应融合其他学科的知识，提高跨学科融合的有效性，提高初中生的综合能力，让学生实现全面发展。

一、跨学科融合的内涵及其特点

（一）内涵

跨学科融合，即把一门学科或多门学科与本学科教学进行融合，从而帮助学生全面掌握本学科知识和技能，是一种强调综合性的教学模式。该模式依据学生学情，关注不一样的学科知识及有效融合策略，帮助学生在自身所掌握的知识基础上，开拓新的知识，并帮助学生明确本学科和不同学科知识点之间的联系，对丰富学生的知识和增长学生的见识非常有利。

（二）特点

1.从分散到集中。跨学科学习是研究和探索学科知识点之间的关联性，将分散的知识变得更加集中。任何教学内容并非只涉及本学科知识内容，还涉及各类不同学科的内容，同时也为教师指明了教学方向，提供了新的教学思路，促进了教师更科学、更有条理地做好教学设计。

2.从浅表到深刻。在跨学科融合理念下，教师要更加注重培养学生的学科思维和创新意识，帮助学生掌握教学内容有关知识和技能，也让他们在协作和学习过程中深入探索，在突出学生主体性的同时，也能让教学从浅表走向深刻。

二、跨学科主题学习的目的

跨学科融合不但有利于学生掌握不同学科知识点和技能，还可以让学生实现全面发展，促使教师获得更好的成长。体育是促进青少年发展的学科之一，在跨学科融合理念下，可以提高学生的问题解决能力，并在潜移默化中强化学生的责任感。所以，在开展教育教学工作的过程中，教师要学习和掌握本学科的知识点，也要学习和掌握其他学科的知识，并将其他学科知识渗透到本学科教学中，从而使教学达到事半功倍的效果。

（一）促进学生学习

学生需要依托各学科知识，才能有效提升个人认知。在教学中，教师可以导入其他学科内容，促进学生深层次地学习与理解本学科知识，有益于提高学生的学习水平，帮助学生全面理解和灵活使用学科知识解决实际问题，对提高学生思维能力大有益处。

（二）促进教师成长

对教师而言，想要在教学实践中进行学科融合，需要教师自身不断学习，持续提高专业素养，大胆创新。不仅可以让教师突破学科限制，避免受限于本学科教学，还可以让教师以发展的眼光看待问题。

（三）加强学科建设

当前，大部分学科教师选择使用分科教学法，简单来说就是不会在本学科教学中融入其他学科的知识，这种教学模式，造成知识点分散不集中，难以让学生构建完整的知识体系。而学科融合能更好地促进学生发展，避免单一学科的角度思考问题。

三、单学科教学模式下初中实心球教学存在的问题

（一）教学模式单一，学练过程枯燥

在单学科模式下，初中体育教师组织的实心球教学，多以教师讲解示范为主，强调学生进行模仿练习。虽然，部分体育教师有意引导学生深入探究，但由于学生对相关技术、动作要领掌握得不扎实，且刚刚初步理解相关概念，所以在探究时往往停留于表面，无法深入理解。实心球练习包含大量机械、重复的内容，经常让学生对实心球学习产生乏味且枯燥之感，渐渐消磨学生的学习兴趣，导致教学效果差强人意。

（二）学生无法很好地掌握动作要领

以实心球的投掷技术动作为例，该技术动作的重要部分在于最后的用力阶段，要求双脚用力蹬地，送髋展胸，两臂用力掷球。在教学中，大部分体育教师也会在学生练习时强调“注意发力顺序”“双脚用力蹬地”“先送髋”“不要含胸”“上半身挺起来”“出手点要高”“出手速度要快”。但对于刚接触投掷技术的学生来说，这些提示理论性较强，所以他们很难理解其作用与目的，无法知其所以然就无法真正掌握实心球动作要领。

（三）学生不了解自己的不足及提升方向

通过模仿学习，学生可以初步掌握正确的实心球投掷技术，并能够自主完成练习。但在练习过程中，一部分学生难以提高投掷距离，也不知道问题出在哪儿。加之每堂体育课的学生人数较多，教师无法为每一位学生分析动作要领。在这种情况下，如果学生储备的知识不够丰富，也难以应用所学知识自主探寻解决办法，并进行针对性练习，不仅影响自己的发展，也会大大降低课堂效果。

四、跨学科融合下初中实心球教学策略

（一）以兴趣促学，创设趣味性学习情境

兴趣是最好的老师。对于初中生而言，在兴趣的驱动下学习知识可以获得更好的效果。在初中实心球体育教学中同样如此。当初中生对实心球的相关练习产生兴趣后，便会主动探究和学习相关知识和技术动作，从而提高学习效果，也会积极向教师反馈练习情况。但在传统的课堂教学模式下，大部分实心球教学都存在内容缺乏趣味性的问题，难以激发学生的学习兴趣，导致教学效率低。据此，在跨学科融合理念下，教师需要合理融入其他学科，注意激发学生的学习兴趣，设计科学且富有趣味性的情境，促使学生全面分析和探索实心球的相关知识和技术动作，从而构建高效课堂。

比如，在实心球课堂中融入音乐元素，营造轻松、愉快的课堂氛围，不仅可以使学生更容易接受实心球这项运动，还可以激发学生的练习热情，提高他们的练习频率和强度。通过变换音乐节奏，教师可以辅助学生进行练习。例如，在实心球课的准备部分，教师可以播放轻松、愉悦的音乐，集中学生的注意力，提高他们的课堂参与兴趣，为接下来的教学做好准备；在实心球投掷技术的教学及练习中，教师可以结合准备姿势和预摆阶段的练习情况，播放轻缓的音乐，帮助学生放松身体，调整呼吸；在蹬腿、送髋展胸、腰腹收缩用力、两臂用力前摆拨指腕掷球阶段，教师可以播放节奏强烈的音乐，帮助学生集中注意力，提高动作的协调性和准确性。

再比如，在实心球课堂中导入历史知识，丰富教学内容，增强课堂的趣味性，提高学生的参与度，从而更好地达到教学目标。例如，在实心球教学中，教师可以引入中国古代的投掷技术——飞石索，通过讲解飞石索的历史背景和投掷技巧，激发学生的学习兴趣，并组织学生进行模拟投掷比赛，让学生在实际操作中体验投掷技术。在比赛结束后，教师可以引导学生自主探讨从古代投掷技术中，可以获得哪些关于实心球教学的启示，激发他们的学习兴趣和积极性。

（二）以问题解决技术，攻克实心球难题

思考学习始终是教学环节中的关键所在。通过问题不仅可以促进学生思考，还可以发散学生的思维，让学生经过思考深入理解所学知识。所以，在跨学科融合理念下，教师需要在上课前给学生设置问题，在课堂上安排问答环节，并引导学生利用课余时间进行总结和归纳，从而引导学生集中注意力，并进行深度学习。在跨学科辅助下，学生可以深入探究疑难问题，结合多学科知识迅速解决体育问题。

在教学实心球的过程中，针对学生不能透彻理解实心球投掷动作要领以及提高实心球投掷距离的问题，教师不能只要求学生严格根据示范动作进行练习，即便练习上千次也不能让学生提高投掷距离。为此，体育教师可以结合跨学科理念，为学生深入讲解实心球的投掷动作要领。例如，在讲授“超越器械”这项重要投掷技术动作时，教师需要引导学生在投掷运动中，确保身体在器械投出之前超过器械的末端，做到身体先于器械向前运动，然后通过身体的扭转和伸展，带动器械加速向前运动。在超越器械技术动作的练习中，学生需要更好地利用身体的力量，增加器械投掷距离，提高器械出手时向前的速度和旋转速度。这对于学生而言，是不容易理解的。为此，体育教师可以结合跨学科理念，引用物理的相关知识及实验，为学生解释超越器械投掷动作的技术原理。通过公式 、W=Fs=mv2得出影响初速度的因素，与力的大小、力对其做功的距离与时间、物体质量有关，并使用弹射器弹射实心球实验，给学生演示各个因素对投掷距离的影响。物理实验1：用相同质量的实心球和相同的力进行弹射，并控制弹射的高度、角度、加速时间不变，实心球在弹射器上加速50cm、100cm、200cm后弹射出，测出投掷远度；通过实验得出在其他因素相同的情况下，加速距离越长，初始速度越大，从而验证“超越器械”中描述的增加对器械的做功距离，提高初速度的理论。物理实验2：用相同质量的实心球，并控制弹射的高度、角度及在弹射器上加速的距离不变，分别用10kg、15kg、20kg的力进行弹射实验，测出投掷远度；通过实验得出在其他因素相同的情况下，受的力越大，初速度越快，让学生明白力的大小是决定投掷远度最重要的因素。

实心球投掷距离除了跟力的大小、出手瞬间的初速度有关外，还与出手时的高度和角度有关。此时，在跨学科融合理念下，教师可以运用数学的函数图像，将投掷实心球时，在不同高度、不同角度下的运动轨迹，用函数图像明确地展示出来，让学生了解不同出手点和不同出手角度对投掷远度的影响。通过二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）、顶点坐标（，）计算，设a=-0.05，b=1，得出二次函数y=-0.05x2+x+c、顶点坐标（10，c+5），现将出手点高度定为二次函数抛物线与y轴交点，交点坐标为（0，c），求落点即二次函数抛物线与x轴交点，交点坐标为（x，0）；当c=10、15、20时，分别代入计算，得出二次函数抛物线，如图1所示。通过图像可以了解到，在出手速度、角度相同的情况下，不同高度的出手点所投掷出的距离不同，让学生明白投掷距离于投掷点之间的关系。

图1 二次函数抛物线

众所周知，出手角度会对投掷距离产生至关重要的影响。公认的实心球投掷角度一般在38°到42°之间，但出手角度没有固定的某个值。因此，学生需要掌握发力顺序和投掷技术，再进行反复练习，并在此过程中，摸索适合自己的最优出手角度。

通过物理的实验、数学二次函数图像，加深学生对投掷实心球技术的认知，让学生切实掌握实心球投掷技术，并明白各因素对投掷距离的影响。最后，教师可以回到实际练习中，要求学生在不断提高出手速度及高度的同时，找到最适合的出手角度，从而提高学生的练习效果。

（三）引导学生深入探究，针对性进行专项练习

跨学科融合教学，旨在让学生对所学技术动作知其然，也知其所以然，确保学生真正掌握实心球投掷技术要领，并能够进行深入探究，从而针对自己的实际训练情况，不断优化细节，提高实心球投掷距离。通过物理的力学实验和数学中的抛物线图，体育教师可以让学生清楚了解投掷距离与出手速度、出手高度、出手力度和出手角度有关。这样在实际练习中，学生可以自查阻碍学生投掷距离的原因所在，从而进行针对练习。如出手速度慢，可以进行扔羽毛球、掷垒球、掷篮球或往地上垂直砸球等方式进行练习；如出手高度不够，可以调整动作技术，要在练习过程中把更多注意力放在展胸，做到挺身、双臂尽量伸直不屈肘，有意识提高出手点；如出手力度不足，则需进行专项练习，通过跳台阶、蛙跳、仰卧两头起、坐跪正抛实心球、快速仰卧起坐、推小车、俯卧撑等素质训练，提升学生的上、下肢及腰腹力量，让学生用两脚左右原地站立掷实心球、上步投掷实心球及进行协调性训练等，提高腰和腿部的协调性；如出手角度不恰当，可以用标记练习法，在确定后的高度处做标记，促使学生调整出手角度。

五、结语

综上所述，实心球是初中体育教学内容之一，涉及众多其他学科知识。在教学中，体育教师结合跨学科理念，在实心球教学中融合其他学科知识，可以有效突破学科之间的壁垒，有益于培养学生的实践能力和创新能力。在具体实践教学过程中，教师要坚持跨学科融合理念，主动挖掘本学科的教学内容，也要注意挖掘其他学科的知识，并注意突出各知识点之间的关联性。为此，体育教师可以选择最佳的学科融合方式，主动创设教学情境，给学生提供实现全面发展的平台，让教学在跨学科融合下促进学生健康成长以及全面发展。