基于“六个必须坚持”的高职院校思政课改革创新研究

［摘 要］ 从“六个必须坚持”的视角探讨高职院校思政课改革创新的问题与实践路径。首先，分析了“六个必须坚持”的内涵以及在高职院校思政课改革创新中的应用。其次，通过现状分析和问卷调查，揭示了高职院校思政课改革创新面临的挑战与困境。在此基础上，提出了一系列基于“六个必须坚持”的高职院校思政课改革创新的实施策略与建议，包括加强师资队伍建设与培训、深化课程体系改革与创新、创新教学方法与手段、拓展校企合作与社会实践渠道以及建立有效的评价与激励机制等。旨在为高职院校思政课教育改革提供新的思路和方法，推动思政课教学质量的提升，为培养具有国际视野、独立思考和批判性思维能力的高素质专业人才贡献力量。

［关键词］ 六个必须坚持；高职；思政课

［基金项目］ 2023年度湖南省教育科学“十四五”规划课题“基于‘六个必须坚持’的高职院校思政课改革创新研究”（XJK23CZY091）

［作者简介］ 王海军（1985—），男，湖南双峰人，哲学硕士，湖南高速铁路职业技术学院招生就业指导处副教授，国家二级心理咨询师，国家二级创业指导师，主要从事大学生思想政治教育研究。

［中图分类号］ G712 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1674-9324（2024）38-0081-04 ［收稿日期］ 2023-05-08

近年来，党和国家领导人多次强调思想政治理论课在高校教育中的核心地位，党的二十大报告中提出了“六个必须坚持”的重要指导思想。这为高职院校思政课改革创新提供了重要理论依据和实践指南，同时也使得对高职院校思政课改革创新的研究具有极为重要的现实意义和理论价值［1］。在此基础上，本研究旨在为高职院校思政课教师提供新的立场观点和方法，帮助他们认识到“六个必须坚持”的指导意义，以便更好地推进高职院校思政课改革创新。

一、“六个必须坚持”的内涵与在高职院校思政课改革创新中的应用

（一）必须坚持人民至上：以学生为中心的教学理念

“六个必须坚持”之首的“必须坚持人民至上”强调以人民为中心的发展思想。在高职院校思政课改革创新中，这一理念体现为以学生为中心的教学理念。

以学生为中心的教学理念是指教师在教学过程中关注学生的需求、特点和兴趣，以提高学生的思想政治素质为核心目标，注重激发学生的主动性、创造性和参与意识。在高职院校思政课改革创新中，坚持以学生为中心的教学理念具体表现为以下几个方面。

1.关注学生需求。思政课教学应紧密结合学生的实际需求，关注学生的成长和发展，以提高学生的思想政治素质为教学核心目标［2］。

2.尊重学生特点。高职院校学生具有不同的兴趣、特长和发展方向，教师应尊重学生的个性差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

3.重视学生参与。鼓励学生积极参与课堂讨论、实践活动等，提高学生对思政课的认同感和参与度，培养学生的主动性、创造性和批判性思维。

（二）必须坚持自信自立：培养学生独立思考和批判思维能力

“六个必须坚持”中的第二个原则“必须坚持自信自立”要求我们培养具有自信、自立精神的人才。在高职院校思政课改革创新中，这一原则强调培养学生独立思考和批判性思维能力，为学生提供批判性思维和独立人格的培养环境。为实现这一目标，高职院校应采取以下措施。

1.强调思想启蒙。思政课教学应以启发学生独立思考为目标，鼓励学生提出质疑、发表观点，培养学生敢于质疑、勇于表达的精神。

2.提高课堂互动。教师应注重课堂互动，鼓励学生提问、发表观点，引导学生通过思考、讨论、辩论等方式积极参与课堂教学，提高学生的批判思维能力。

3.拓宽教学内容。教师应关注时事政治、社会热点问题，将其纳入教学内容，激发学生的思考兴趣，培养学生的独立判断和分析问题的能力［3］。

（三）必须坚持守正创新：传承理论精髓与适应时代发展

在高职院校思政课改革创新中，坚持守正创新至关重要。这强调在继承和传承马克思主义理论精髓的基础上，紧跟时代发展，与现实社会问题相结合，不断丰富和发展思想政治理论课的教学内容和方法，使之更加贴近学生的需求。为实现这一目标，教育工作者和学校应采取以下措施。

1.教师要不断更新自己的知识体系，紧跟时代发展，关注国内外政治经济动态和社会热点问题。在教学中，教师应将这些内容融入课堂，以提高思政课的实际针对性和教育效果。

2.要注重培养学生的创新意识和能力。学校和教师应鼓励学生在理论学习的基础上，积极探索新的理论视角和实践方法，提高学生的创新能力和实践能力，为推动社会主义事业发展做出贡献［4］。

（四）必须坚持问题导向：关注学生实际需求与关切

在高职院校思政课改革创新中，必须坚持问题导向，关注学生的实际需求与关切。这一原则要求教育工作者在教学过程中以学生为中心，紧密围绕学生的认知特点、成长需求和现实困惑展开教学，从而提高教育教学质量和效果。具体实施过程中，应注重以下几个方面。

1.教师应充分了解学生的认知水平、学习兴趣和思想动态，以便在教学过程中针对学生的需求进行有效的教学指导。

2.通过与学生的日常沟通、课堂互动和课后辅导等方式，教师可以更好地了解学生的需求和困惑，并在此基础上制订合适的教学计划和策略。

（五）必须坚持系统观念：构建全面、立体的教学体系

在高职院校思政课改革创新中，必须坚持系统观念，构建全面、立体的教学体系，以确保学生能够系统、全面地掌握马克思主义理论。为实现这一目标，我们需要关注以下几个方面。

1.强化课程体系建设。高职院校应建立系统完善的思政课程体系，涵盖马克思主义基本理论、中国特色社会主义理论体系、思想政治教育方法与实践等多个方面，以保证学生能够全面了解和掌握相关知识。

2.整合教学资源，形成多元化的教学手段。高职院校应积极探索线上线下相结合的教学模式，利用现代信息技术手段丰富教学内容，提升教学方法的针对性和有效性。

（六）必须坚持胸怀天下：培养具有国际视野的学生

在高职院校思政课改革创新中，必须坚持胸怀天下，培养具有国际视野的学生。在全球化背景下，培养具有国际视野的人才是国家发展的重要需求，对学生个人发展也具有重大意义。为实现这一目标，我们需要在以下几个方面着力。

1.拓宽思政课国际视野。思政课教学应坚持中国特色社会主义理论体系的基础，关注国际经济、政治、文化等领域的动态变化，以及世界各国的经验和教训。通过对比分析，引导学生认识中国特色社会主义制度的优越性，树立正确的“三观”［5］。

2.加强国际交流与合作。高职院校应积极开展国际交流与合作，为学生提供更多接触国外文化、了解国际形势的机会。可以通过与国外高校建立合作关系，开展学生交换、教师访学等项目，拓宽学生的国际视野。

3.培养学生的跨文化交际能力。在思政课教学中，应注重培养学生的跨文化交际能力，提高他们在国际环境中的沟通和适应能力。通过开设跨文化交际课程、组织外语实践活动等方式，提高学生的语言能力和文化敏感性。

二、基于“六个必须坚持”的高职院校思政课改革创新的实施策略与建议

（一）加强师资队伍建设与培训

1.提高教师的政治理论水平。加强对思政课教师的政治理论培训，使他们具备扎实的理论基础。可定期组织教师参加政治理论培训班，进行系统学习，提高自身政治觉悟。

2.加强专业素养培养。鼓励教师深入研究教育教学方法，探索适合高职学生特点的教学模式。定期开展教育教学研讨活动，推动教师间的交流与互动，共同提高教育教学水平。

3.重视实践能力培养。加强思政课教师的实践能力培养，让他们了解社会现实，关注学生实际需求。可安排教师参加社会实践活动，例如企业实习、社区调研等，加强与社会的联系。

4.提高教育技术应用能力。培训教师掌握现代教育技术，将多媒体、网络等手段融入教学过程。组织教师参加教育技术培训，鼓励他们尝试新的教学方式，提高教学效果。

5.引进优秀教师资源。高职院校应积极引进具有丰富教育教学经验、政治理论水平高的优秀教师，不断优化师资队伍结构。可通过校企合作、产学研合作等途径，吸引优秀人才加入。

6.建立激励机制。完善教师激励机制，激发教师的积极性和创新精神。可设立教学成果奖、教学创新奖等奖项，表彰在教育教学改革中取得突出成绩的教师。同时，根据教师的教育教学水平、实践能力等方面的表现，实施差异化的薪酬与晋升政策，以激励教师不断提升自身能力。

（二）深化课程体系改革与创新

1.建立立体化课程体系。高职院校应针对思政课程的特点，构建立体化的课程体系。这包括基础理论课程、实践操作课程、案例分析课程和专题研究课程等多种类型，以适应不同学科、专业和学生群体的需求。同时，课程体系应具有开放性，能够及时吸纳新的政治理论成果和教育教学实践经验，为学生提供丰富、多样的学习资源。

2.整合课程资源。优化现有课程资源，整合各类教材、案例、教学设计等资源，形成系统、完整的课程资源库。重视线上线下资源的融合，利用网络平台和信息技术手段，实现资源共享，提高资源利用效率。

3.实现课程内容的实时更新。根据国家政策、社会需求和学科发展动态，及时调整课程内容，将最新的理论成果和实践经验纳入课程体系。同时，关注国内外政治热点、教育改革动向等方面的信息，确保课程内容具有时代性、前瞻性和实践性。

4.强化课程实践环节。加大对思政课程实践环节的投入，为学生提供更多的实践操作机会。结合校内实验室、模拟教室等设施，安排实践课程，提高学生的动手能力和实际操作能力。同时，开展校企合作，利用企业、政府部门等实践基地，组织学生进行社会实践，培养其解决实际问题的能力。

5.创新课程评价机制。改革课程评价机制，实现过程性与结果性评价的有机结合。建立多元化的评价体系，包括学生自我评价、同伴互评、教师评价和社会评价等多种方式。同时，关注学生的学习过程，重视对学生思想观念、行为能力、实践能力等方面的全面评价，避免单一的考试成绩评价。

（三）创新教学方法与手段

利用现代信息技术手段，如多媒体、网络资源、虚拟实验等，丰富教学手段，提高教学效果。通过在线课程、翻转课堂等教学模式，引导学生在课堂之外充分利用网络资源进行自主学习，扩大知识面，提高学习效果。

1.采用案例教学法。利用典型案例，将抽象理论与具体实践相结合，有助于学生理解和掌握理论知识。案例教学法能够激发学生的兴趣，提高学生的参与度，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.开展小组讨论与合作学习。鼓励学生进行小组讨论，通过合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。小组讨论能激发学生的思维活力，有助于培养独立思考和批判性思维能力。

3.引入情景模拟教学法。通过模拟真实情境，让学生置身于实际问题中，锻炼学生在复杂情境中解决问题的能力。情景模拟教学法能使学生更好地理解和运用知识，提高思政课教学质量。

4.实施课程综合设计。课程综合设计是一种以学生为主体、教师为辅助的教学方法。通过综合设计，学生可以运用所学知识分析、解决实际问题，提高综合运用能力。

（四）拓展校企合作与社会实践渠道

建立校企合作机制：高职院校应与企业建立长期的战略合作伙伴关系，共同开展人才培养、课程开发、科研项目等方面的合作。通过双方资源共享、优势互补，有助于提高学生的实践能力和就业竞争力。

1.实施产教融合。高职院校应邀请企业专家担任兼职教师，为学生提供实践教学资源。同时，学校教师应积极参与企业实践活动，了解企业需求，提升教学质量。

2.开展校企共建课程。高职院校应与企业共同开发面向产业需求的课程，保证课程设置的实用性和针对性。通过校企共建课程，学生能够更好地将理论知识与实际工作相结合，提高就业竞争力。

3.设立实习基地。高职院校应积极争取企业合作，设立实习基地，为学生提供实践教学场所。实习基地能够让学生在实际工作环境中接受培训，提高实践能力和技能水平。

4.加强师生双向交流。鼓励企业人员进校授课、指导学生实践活动；同时，组织教师到企业参加实践活动，了解企业需求，提高教师的实践能力。

结语

本研究通过深入分析“六个必须坚持”的内涵及其在高职院校思政课改革创新中的应用，揭示了高职院校思政课改革创新的现状及存在的问题。在此基础上，提出了一系列基于“六个必须坚持”的高职院校思政课改革创新的实施策略与建议，涵盖师资队伍建设与培训、课程体系改革与创新、教学方法与手段的创新、校企合作与社会实践渠道的拓展以及有效的评价与激励机制的建立等方面。

参考文献

［1］周春燕.毕节市高职院校健美操课程思政开展现状与实施路径研究［D］.贵阳：贵州民族大学，2022：16.

［2］莫敏.云南民办高职院校思想政治理论课教学改革研究［D］.昆明：云南财经大学，2022：22-25.

［3］罗宇涵.议题式教学法在高职《思想道德与法治》课程中的运用研究［D］.广州：广州大学，2022：32-36.

［4］王垚芝.高职院校课程思政资源开发研究［D］.成都：四川师范大学，2022：5-8.

［5］霍梦雨.新时代高职“双师型”教师胜任力模型建构及其应用研究［D］.济南：山东财经大学，2022：35-38.

Research on the Reform and Innovation of Ideological and Political Courses in Higher Education Institutions Based on “Six Musts”

WANG Hai-jun

（Enrollment and Employment Guidance Office， Hunan Technical College of Railway High-Speed， Hengyang， Hunan 421002， China）

Abstract： This study discusses the problems and practical paths of reform and innovation of ideological and political courses in higher vocational colleges from the perspective of “six musts”. Firstly， it analyzes the connotation of “six musts” and its application in the reform and innovation of ideological and political courses in higher vocational colleges. Secondly， through the analysis of the current situation and questionnaire survey， the challenges and dilemmas faced by the reform and innovation of ideological and political courses courses in higher education institutions are revealed. On this basis， a series of implementation strategies and suggestions for reform and innovation of ideological and political courses in higher vocational colleges based on the “six musts” are proposed， including strengthening the construction and training of teachers， deepening the reform and innovation of curriculum system， innovating teaching methods and means， expanding the channels of school-enterprise cooperation and social practice， and establishing effective evaluation and incentive mechanisms. etc. This study aims to provide new ideas and methods for the reform of ideological and political in higher education institutions， promote the improvement of teaching quality， and contribute to the cultivation of high-quality professionals with international vision， independent thinking and critical thinking ability.

Key words： “six musts”; higher education; ideological and political courses