吾师“河马”

五年级上册第二单元：“漫画”老师

选择一位老师，为他画一幅“漫画”。想想你的老师在外貌、性格、喜好等方面有什么突出的特点，再选择一两件能突出其特点的事情来写。

教吾班体育的茅老师，是一头不折不扣的“河马”。

他，嘴大，耳大，手大；身子壮，皮肤黑，四肢长；健步如飞，性格古怪，精神抖擞。与河马颇为相似。

河马在水中行动自如，而茅老师在陆地上跑得飞快，每次到了楼下操场上，他总是从队伍后边“嗒嗒嗒”一阵风般飞奔过来。他双手摆动，两脚高抬，似乎在追小偷似的，一步一跨足，跨度有1米！他的短发一颤一颤，不停渗出汗珠。终于到队伍开头了，他这才放慢速度，缩小步子，舒展手臂，敲敲有些酸痛的双腿，吹一下哨子，命令队伍停下来，最后还不忘来个“滑铲”。他那身形，绝对敏捷！

茅老师嘴大，虽咬字不清，声音却洪亮无比，似能穿破听者耳膜。他初次为我们上课时，给我们讲排队要领，可我们听完他的描述，还是一脸茫然。茅老师一脸无奈，走至自己的位置旁，右脚一跨，就归位了。再一转身，跨一下左脚，进入过道，慢悠悠地走着，即可进入教室大门。这下我们才恍然大悟。

哦，对了，茅老师的吃饭速度也很惊人。那一次，我们下了体育课，便上楼拿了书，整好队，浩浩荡荡地向食堂进发。我一眼就看见茅老师一手拿一个黄橘子，和别人有说有笑地回了办公室。天哪！下课才几分钟？茅老师午饭都吃完了？他吃饭是用的光速吗？这时，我又想起了那河马嘴一般的大口——他在吃饭上也颇有成就哇！

吾师茅先生，身强体壮，严厉中透着温和，是一头不折不扣的“河马”。

·开门见山，点明茅老师的++lGQqYdhdMDlvSH1pe/pyy1YWk8hQcjmYOYzwR8dBY=漫画形象——“河马”。

·语言简洁明快。这句排比式的外貌+性格描写已经勾勒出人物的大概轮廓。

·漫画形象动起来了。茅老师健步如飞，动作敏捷，真是“风一般”的男子。最后的“滑铲”将漫画定格了。

·嘴大，声音大，却咬字不清，这样的反差也是他的特点。

·茅老师吃饭“光速”这个特点及事例与“河马”的匹配度真的是百分之百！

·结尾再次点题，呼应开头。

总评：“不折不扣”的匹配度

茅老师是“一头不折不扣的‘河马’”。开篇这句话就是文章的中心句。接下来的内容就是把茅老师的“河马”形象一步步写实了。从寥寥数语的外貌勾勒，到“风一般”地跑动起来，再到“滑铲”定格，茅老师作为体育老师的特质渐渐清晰、生动起来。作者又准确抓住茅老师的嘴大、声音大，却咬字不清的“反差萌”，再配上吃饭“光速”的特点及事例，人物的漫画形象越发饱满。茅老师的漫画形象与“河马”的匹配度真的是“不折不扣”，百分之百！（东 东）