小学英语课程中培养创新思维的有效途径研究

【摘要】这篇文章着眼于小学英语教学中培养学生创新思维的切实可行的方法。通过对目前小学英语教学现状的分析，作者提出了几点在课堂教学中培养学生创新思维的有效策略：创设问题情境，激发学生的好奇心和探究欲望；开展探究性学习，鼓励学生主动思考、勇于质疑；组织协作学习，促进学生之间的交流与合作。这些策略不仅能够调动学生的学习积极性，还有助于激发学生的创造性思维和实践技能，同时也对学生的综合发展起着至关重要的推动作用。

【关键词】小学英语 创新思维 培养途径 问题情境 探究学习

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）10-0070-03

一、引言

在小学阶段培养学生的创新思维，有助于学生形成开放、创新的意识和习惯，为其未来的学习和发展奠定重要基础。作为小学教育的重要组成部分，英语课程有巨大潜力促进学生的创新思维发展。本文拟在分析小学英语教学现状的基础上，研究有效的方法来培养学生的创新思维，旨在为小学英语教学实践提供指导和借鉴。

二、创新思维的内涵及其重要性

创新思维是一种发散性思维。它不拘泥于固有的知识和经验，善于从多角度、多层次探索问题，善于联想和想象，勇于质疑和否定，敢于背离常规和传统。这种思维方式有助于拓宽思路、激发灵感，产生新颖独特的见解和创意。

创新思维是一种批判性思维。创新者敢于挑战权威，对既有的理论和结论持怀疑态度，善于独立思考和判断。通过批判性思维，创新者能够发现问题、质疑假设、揭示矛盾，进而找到解决问题的新思路、新方法。

创新思维是一种求异性思维。创新者善于从不同寻常的角度看待问题，敏锐地捕捉事物的差异性和独特性，通过发现差异、比较差异，创新者能够找到问题的关键所在，提出独特新颖的见解[1]。

创新思维是一种综合性思维。创新往往需要跨学科、跨领域的知识和经验。创新者善于打破知识的界限，将不同领域的知识和方法融会贯通，形成新的知识结构和创新成果。

培养创新思维对于个人发展和社会进步都具有重要意义。具备创新思维的人往往能够适应社会发展的需要，在激烈的竞争中脱颖而出，实现自己的人生价值。同时，创新思维也是社会进步和科技发展的重要动力。无论是从个人成长还是从国家发展的高度来看，培养创新思维都具有十分重要的战略意义[2]。

当今，教育界广泛认同培养学生创新思维能力的重要性并将其视为教学的重要目标。在小学阶段，学生处于培养创新思维的黄金时期，因为他们具有旺盛的好奇心、较强的接受能力和高度可塑性。小学英语教师应充分抓住这个宝贵时机，通过更新教学内容和方法，激发学生的创新意识，培养他们的创新思维，为他们未来的发展奠定坚实基础。

三、小学英语教学现状分析

（一）教学方式单一，学生参与度不高

小学英语教学仍然以教师为中心，采用传统的灌输式教学方式。教师在课堂上占据主导地位，主要通过讲解语法规则、示范句型结构、领读课文等方式进行教学。学生常常只是被动地接受知识，缺少了积极主动地探索和实践的机会，课堂参与度不高。这种教学方式忽视了学生的个体差异和学习需求，难以调动学生的学习积极性，不利于学生创新思维的培养[3]。

（二）教学内容脱离实际，缺乏趣味性

小学英语教材的编写往往缺乏针对性和趣味性，教学内容脱离学生的实际生活，难以引起学生的兴趣和共鸣。部分教材过于注重语法和词汇的讲解，缺乏真实的语言情境和交际任务，学生难以体会英语学习的乐趣和实用价值。

同时，教材内容缺乏时代性和互动性，未能及时吸收现代教育技术手段，不能满足学生多元化、个性化的学习需求。一些教师过于依赖教材，缺乏对教学内容的开发和创新，导致课堂教学枯燥乏味，学生学习积极性不高。

教学内容的选择和呈现方式对于激发学生的学习兴趣至关重要。选择的内容应贴近学生的生活实际，融入趣味性和互动性元素，创设真实的语言情境，引导学生在实践中学习和运用语言。同时，教师应根据学生的兴趣和需求，对教学内容进行适当的调整和补充，通过多样化的教学活动增强课堂教学的吸引力和参与度，提高学生的学习兴趣。

（三）评价机制不健全，忽视过程评价

目前，小学英语评价体系仍以结果评价为主，过度重视期末考试成绩，忽略了对学习过程的评价。这种评价模式易导致学生为分数而学，忽视了语言运用能力和综合素质的培养，不利于学生创新思维的发展。

同时，评价主体单一，评价方式缺乏多样性，难以全面、公正客观地评估学生的学习表现和发展状况。教师的评价常带有主观性和片面性，学生缺乏自我评价和互评的机会，无法及时发现和解决学习中的问题[4]。

评价反馈不及时，评价结果未能有效指导教学实践和学生学习。许多教师只注重成绩的高低，而忽视了对学生学习过程的诊断和指导，未能帮助学生及时调整学习策略，改进学习方法。

为了促进学生创新思维的培养，小学英语评价应建立多元化的评价体系，注重过程性评价与结果性评价相结合，关注学生在语言知识、语言运用、情感态度、文化意识等方面的表现。评价主体应该多元化，教师评价、学生自评、家长评价等多方参与，全面客观地评价学生的发展状况。评价方式应灵活多样，采用学习档案、课堂表现、项目活动等多种方式，动态地记录学生的学习过程和进步情况。评价反馈应及时有效，帮助学生发现问题，调整策略，促进学生的自主学习和创新发展[5]。

四、小学英语课程中培养创新思维的有效途径

（一）创设问题情境，激发学生探究欲望

创设问题情境是培养学生创新思维的重要方式。教师应根据教学内容和学生实际，精心设计问题情境，引导学生主动思考和探究。以牛津英语（深圳版）五年级课文Chinese festival为例，教师可以设计这样的问题情境：假如你是一名外国小记者，要向外国小朋友介绍中国的传统节日，你会怎么介绍？这个问题情境贴近学生的生活实际，能够激发学生的兴趣。学生在探究的过程中，需要运用以往经验，搜集和整理相关信息，思考如何向外国小朋友介绍中国的传统节日，在此过程中培养了学生的创新思维能力。

（二）开展探究性学习，培养学生创新意识

探究性学习是一种以问题为导向、以学生为主体的学习方式，能够有效培养学生的创新意识和实践能力。在教学Chinese festival这一课时，教师可以引导学生开展探究性学习。例如，教师可以布置任务，让学生分组搜集与Chinese festival相关的图片、视频等资料，并以小组为单位，设计一份介绍中国传统节日的英文手抄报。学生在完成任务的过程中，需要运用分析、综合、比较、评价等多种思维方式，培养了其创新意识和语言运用能力。

（三）组织协作学习，促进思维碰撞

协作学习能够促进学生之间的交流与合作，通过思维的碰撞，激发新的思路和创意。在教学Chinese festival一课时，教师可以组织学生开展小组协作学习。例如，教师可以给每个小组分配一个中国传统节日（如春节、元宵节、中秋节等），让小组成员通过讨论的方式，设计一段关于该节日的英语介绍，并在全班同学面前进行演示。在协作学习的过程中，学生通过相互启发、相互补充，能够产生更多新颖独特的想法。小组间的展示和评价，也能够进一步促进思维的交流和碰撞，扩大知识的深度和广度。

（四）合理利用多媒体，营造良好语境

利用多媒体技术可以为语言学习环境提供便捷。比如，在教授Chinese festival这堂课时，教师可以巧妙地运用多媒体工具，创造出真实的语境。比如，播放一段关于中国传统节日的视频，让学生通过观看体验到中国传统文化的吸引力，从而激发学习兴趣。同时，教师还可以利用多媒体展示相关的图片、音频等，帮助学生更直观地理解课文内容。这种方式能够增强学习效果并且使学习过程更具趣味性。此外，教师还可以利用网络平台，开展在线讨论、合作探究等活动，拓展学生的学习空间，创设开放、互动的语言环境，促进学生创新思维的发展。

（五）完善评价机制，注重创新过程

在教授Chinese festival一课时，科学合理的评价机制对于培养学生创新思维至关重要。教师应完善评价体系，关注学生学习过程中的表现和进步。除了重视学生听说读写等语言技能外，还应该关注其在创新思维方面的表现，如问题意识、求异思维、批判性思维等。教师可采用多元化评价方式，如自评、互评、小组评价等，鼓励学生参与评价过程，帮助其及时发现问题，改进学习策略。同时，教师应注重评价的过程性和发展性，通过学习档案、成长记录等方式，记录学生学习过程中的点滴进步，激励他们不断创新和发展。

在小学英语课程中培养学生的创新思维需要教师和学生的共同努力。教师应结合教学内容和学生特点，灵活运用各种教学策略和方法，创设丰富多样的教学情境，开展探究性学习，组织协作学习，合理利用多媒体，完善评价机制，全面提高学生的创新思维能力。以牛津英语（深圳版）五年级课文ChinesehcYAqe+OmQvJPupN+mNtcA== festival为例，教师可以通过创设问题情境、开展探究性学习、组织协作学习、利用多媒体、完善评价机制等途径，引导学生在学习中思考、探究、创新，不断提高学生的语言运用能力和文化理解能力，为学生的未来发展奠定良好的基础。

五、培养创新思维的建议

（一）更新教育理念，树立创新意识

为了培养学生的创新思维，教师首先需要更新自己的教育理念，建立起对创新的重视和意识。教师应该深刻理解创新思维对学生全面成长的重要性，将创新教育视作教学的核心目标和内容之一。为了实现这一目标，我们需要摒弃传统的应试教育观念，转而树立以学生为中心的教育理念，尊重每个学生的独特性和成长需求。我们应该创造一种开放、平等、民主的教学环境，激发学生的求知欲和探索精神。这样才能有效地培养学生的创新能力。同时，教师自身也要勇于创新，在教学内容、教学方法、教学评价等方面积极进行改革和创新。要与时俱进，紧跟教育发展的新趋势，学习和运用新的教学理念和方法，不断提高自身的创新意识和创新能力。唯有教师树立了创新意识，才能更好地引导学生开展创新思维的学习和实践。

（二）优化课程设置，强化实践锻炼

培养学生创新思维离不开科学合理的课程设置和实践锻炼。学校应根据学生的年龄特点和认知规律，优化英语课程设置，加强课程的整合和衔接，注重课程内容的综合性和应用性。要开发丰富多彩的英语拓展课程，如英语戏剧、英语歌曲、英语手工等，为学生提供展示创新成果的舞台。

与此同时，要重视实践教学环节，加强学生的实践锻炼。可以通过设置开放性问题、组织探究性学习、开展项目式学习等方式，让学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，在创造性地运用语言知识的过程中提升创新思维能力。

（三）加强教学研究，提高教师素质

教师是培养学生创新思维的关键因素。提高教师的教学能力和研究水平，是培养学生创新思维的重要保障。学校应加强教学研究工作，积极开展教学改革实验，鼓励教师进行教学反思和创新。要定期邀请教育专家、优秀教师开展讲座和示范教学，组织教师研讨活动和教学培训，为教师搭建学习和交流的平台。

教师要加强自身学习和锻炼，提高自身的教学素质和创新能力。要主动学习教育教学理论，了解小学生身心发展特点，研究小学英语教学规律，努力提升课堂教学效果。要虚心向优秀教师学习，积极参与教学研讨和教学竞赛，不断提高自身的教学水平。

六、结语

培养小学生的创新思维是英语教学中的重要任务。为了达到这一目标，教师需要接受创新教育理念，优化教学内容并革新教学方法，为学生提供良好的学习平台以培养其创新思维和实践能力。同时，学校需要增强教育教学研究力度，加强教师培训，不断提升教师的专业素质，推动小学英语教学的改革和发展。通过社会各界的共同努力，我们可以确保创新的理念在小学生心中生根发芽，培养出具有创新精神和实践能力的新一代人才。

参考文献：

[1]张萍.巧用多媒体，构建精彩英语课堂[J].英语广场，2018（9）：149-150.

[2]张乐琦.跨文化思维下的高校英语翻译技巧创新[J].海外英语，2023（23）：56-58.

[3]许燕琛.思维品质视域下的初中英语听后教学研究[J].英语广场，2023（34）：133-136.

[4]郑红霞.核心素养视域下大学英语阅读教学实践探究[J].阴山学刊，2023，36（5）：107-112.

[5]王雪鉴.英语思维提高跨文化交际学习的创新与实践[J].文化创新比较研究，2023，7（23）：128-132.