初中道德与法治教学中核心价值观的培育与实践研究

【摘要】本研究旨在探讨初中道德与法治教学中核心价值观的培育与实践。通过分析当前初中道德与法治教学的现状与挑战，提出了在教学中有效培育核心价值观的策略。论文强调了核心价值观在初中道德与法治教学中的重要性，并结合实践案例进行了深入分析。研究结果表明，通过优化教学内容和方式、注重实践教学和情感体验等策略，可以有效地培育学生的核心价值观。最后，论文提出了相关建议，以期为学校和教育工作者提供参考。

【关键词】初中教学 道德与法治 核心价值观 培育策略 实践教学

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2024）10-0049-03

在现代社会，道德与法治教育被视为青少年教育的基石，对于塑造他们健全的人格和正确的价值观念起至关重要的作用。初中阶段是学生心智发展的关键时期，他们的世界观、人生观和价值观正在此阶段逐步构建和形成。因此，在这一时期，通过系统而深入的道德与法治教学，对学生进行核心价值观的培育和实践，显得尤为重要。这不仅有助于引导学生形成正确的道德观念和法治意识，更能为他们未来的社会生活和职业发展奠定坚实的基础。本文旨在探讨如何在初中道德与法治教学中有效融入核心价值观的培育，以期为相关教育实践提供有益的参考和启示。

一、核心价值观在初中道德与法治教学中的重要性

核心价值观作为社会文化的灵魂和精髓，是引领一个社会向前发展的精神旗帜W5WzF+1e8shp5k0Hwc5O4uXRTUedbLLa0VYFxh8BqPs=。在初中阶段，学生正处于身心迅速发展的关键时期，他们的认知、情感和价值观都在不断的塑造和形成中。因此，将核心价值观融入道德与法治教学，对于引导学生形成正确的道德观念和法治意识具有不可替代的重要性。首先，核心价值观的培育是知识传授的深化和拓展。在道德与法治课程中，学生不仅要学习相关的法律法规和道德规范，更要理解其背后的价值理念和精神实质。通过将核心价值观融入教学，教师可以帮助学生更加深入地理解法律法规和道德规范的内涵和意义，从而增强他们的法治意识和道德自觉。其次，核心价值观的培育是价值引领和情感熏陶的过程。在初中阶段，学生的价值观念尚未完全形成，他们容易受到外界各种因素的影响和冲击。因此，通过道德与法治教学，教师可以引导学生树立正确的价值观念，培养他们的道德情感和法治精神。这种价值引领和情感熏陶，对于学生形成健全的人格和正确的世界观、人生观、价值观具有深远的影响。最后，核心价值观的培育是学生全面发展的内在要求。在当今社会，一个人的成功不仅取决于他的知识和技能，更取决于他的道德品质和精神风貌。因此，通过道德与法治教学，培育学生的核心价值观，不仅有助于提升他们的道德素养和法治素养，更能为他们的全面发展奠定坚实的基础。

二、当前初中道德与法治教学的现状与挑战

在当前教育体系中，道德与法治课程被赋予了重要的地位，它是培养学生正确价值观、法治观和道德观的主要途径。然而，深入教学现场，我们发现这门课程在实际运作中面临着诸多问题和挑战。首先，部分学校对道德与法治课程的重视程度明显不足。这直接体现在教学资源的配置上，如教材更新缓慢、教学设备落后、专业教师缺乏等。这种资源投入的不足，不仅影响了教学质量，也限制了教师创新教学方法的空间，使得这门课程难以发挥其应有的育人功能。其次，教学内容与现实生活脱节也是一个不容忽视的问题。道德与法治课程的内容本应紧密联系社会实际，反映时代特征，但在实际教学中，往往存在内容陈旧、与现实脱节的现象。这使得学生难以将所学知识与现实生活相联系，无法体会到学习的实用性和趣味性，从而降低了学习的兴趣和积极性。最后，教学方式单一、缺乏实践性和互动性也是当前初中道德与法治教学面临的一大挑战。在传统的教学模式下，教师往往采用灌输式的教学方法，忽视了学生的主体性和参与性。这种单一的教学方式不仅难以激发学生的学习兴趣，也不利于他们对知识的深入理解和核心价值观的内化。同时，由于缺乏实践性教学环节，学生难以将所学知识应用于实际生活中，无法形成深刻的道德体验和法治意识。

三、在初中道德与法治教学中培育核心价值观的策略

（一）深入挖掘教材中的核心价值观元素

教材是教学的基本依据，也是培育核心价值观的重要载体。因此，教师需要深入挖掘教材中的核心价值观元素，将其与现实生活紧密联系，激发学生的学习兴趣。首先，教师应仔细研读教材，找出其中蕴含的核心价值观元素。这些元素可能包括爱国主义、集体主义、诚信、友善、公正等。在找到这些元素后，教师需要将其与现实生活中的案例、事件相联系，形成生动、具体的教学内容。其次，教师应注重将核心价值观元素融入日常教学中。例如，在讲解法律知识时，可以引入一些与诚信、公正相关的案例，让学生明白法律的重要性以及诚信、公正等价值观在法律中的体现。在讲解道德规范时，可以结合学生身边的优秀人物或事迹，引导他们学习和践行友善、助人等价值观。最后，教师还可以通过课堂讨论、主题演讲等方式，鼓励学生积极表达自己的看法和感受，进一步加深对核心价值观的理解和认同。

（二）采用多样化的教学方式

传统的教学方式往往以灌输为主，学生处于被动接受的地位。这种方式不利于激发学生的学习兴趣和积极性，也不利于培育他们的核心价值观。因此，教师需要采用多样化的教学方式，增强学生的参与感和体验感。首先，教师可以采用案例分析的方式进行教学。通过引入一些与核心价值观相关的案例，让学生进行分析和讨论。这种方式可以帮助学生更加直观地理解核心价值观的内涵和意义，同时也可以提高他们的分析问题和解决问题的能力。其次，教师可以采用角色扮演的方式进行教学。通过让学生扮演不同的角色，模拟一些与核心价值观相关的情境或事件，让他们在实践中体验和学习。这种方式可以增强学生的参与感和体验感，同时也可以帮助他们更加深入地理解核心价值观的重要性。此外，教师还可以采用小组讨论、辩论赛等方式进行教学。这些方式可以激发学生的学习兴趣和积极性，同时也可以提高他们的思维能力和表达能力。在小组讨论和辩论赛中，学生可以围绕核心价值观展开深入的讨论和交流，进一步加深对其的理解和认同。

（三）注重实践教学

实践教学是培育核心价值观的重要环节。通过实践教学，学生可以将所学知识应用于实际生活中，通过实践来深化对核心价值观的理解。首先，教师可以组织一些与核心价值观相关的实践活动。例如，可以组织学生参加志愿服务活动、社会调查活动等。在这些活动中，学生可以亲身体验和实践核心价值观，感受其力量和魅力。同时，这些活动也可以增强学生的社会责任感和使命感，培养他们的团队协作和人际交往能力。其次，教师还可以将实践教学与课堂教学相结合。例如，在讲解法律知识时，可以组织学生参观法院、检察院等机构，了解法律的实际运作过程；在讲解道德规范时，可以引导学生参与社区公益活动或校园文化建设等实践项目。通过这些实践项目，学生可以将所学知识与实际生活相联系，形成更加深刻的道德体验和法治意识。最后，教师还需要注重实践教学的评价和反馈。通过及时评价和反馈学生的实践成果及表现，可以激励他们更加积极地参与实践活动和学习过程。同时，教师也可以根据学生的反馈和表现调整教学策略和方法，进一步提高教学的针对性和有效性。

四、实践案例分析

在初中道德与法治教育中，可以“法律在我们身边”课程为依托，深入开展一系列富有创意和实践性的教学活动，旨在培育学生的核心价值观，提升他们的法治意识。以下是对该校实践案例的详细分析。

（一）模拟法庭活动

为了让学生更加直观地领悟法律程序和法治精神，该校精心策划了一场模拟法庭活动。此次活动不仅是一场角色扮演的游戏，更是一次深入骨髓的法治教育。学生们分别化身为法官、检察官、律师以及被告人，围绕一起典型的青少年犯罪案件，展开了一场紧张而庄严的模拟审判。在筹备阶段，教师们倾注了大量心血，从浩如烟海的案例中精心挑选出与青少年生活紧密相连的案件。他们耐心指导学生进行角色分配，细致入微地帮助他们排练剧本，确保每一个细节都贴近真实法庭的场景。正式模拟审判时，气氛庄重而肃穆。学生们全情投入，他们或慷慨陈词，为被告人辩护；或义正辞严，宣读起诉书；或冷静沉稳，主持庭审秩序。每一个角色都被赋予了生命，每一次发言都闪耀着法律的光芒。模拟庭审过程严谨而有序，学生们用他们的才华和智慧，展现了对法律的深刻理解和尊重。

模拟庭审结束后，教师们趁热打铁，组织学生进行反思和总结。他们引导学生从模拟法庭中汲取法治教育的深刻内涵，让他们明白法律不仅是一纸文书，更是一种信仰和力量。学生在反思中成长，在总结中提升，他们的法治意识得到了极大的增强。这场模拟法庭活动不仅让学生学习了法庭审判的基本程序和法律知识，更重要的是让他们深刻体会到了法律的庄严和公正。这是一次生动而难忘的法治教育课，也是学生成长道路上的一次宝贵经历。

（二）法治辩论赛

为了进一步激发学生的法律兴趣和思维活力，学校还举办了法治辩论赛。辩论赛以当前社会关注的法治热点问题为主题，鼓励学生自由组队，围绕辩题展开激烈的辩论。通过辩论赛，学生不仅锻炼了自己的逻辑思维和语言表达能力，还对法律问题有了更深入的思考和理解。

在辩论赛的筹备过程中，教师们积极引导学生关注社会现实，鼓励他们从不同角度思考法律问题。在正式比赛时，学生们唇枪舌剑，各抒己见，充分展示了自己的才华和思辨能力。比赛结束后，教师们还组织学生进行点评和总结，肯定他们的优点和进步，指出需要改进的地方和努力的方向。

（三）“诚信之星”评选活动

为了引导学生在日常生活中践行诚信原则，学校还开展了“诚信之星”评选活动。活动以班级为单位进行推荐和评选，最终选出在校园内具有广泛影响力的诚信典型。通过这一活动，学生不仅认识到了诚信的重要性，还在实际行动中践行了诚信原则。

在评选过程中，教师积极引导学生关注身边的诚信行为，鼓励他们发现和学习身边的榜样。同时，学校还通过宣传栏、校园广播等多种形式对“诚信之星”进行宣传和推广，营造了浓厚的诚信氛围。通过这一活动，学生深刻体会到了诚信的力量和价值，也更加坚定了自己在日常生活中践行诚信原则的决心。

（四）实践效果与反思

通过以上一系列实践活动，学校在初中道德与法治教学中取得了显著的成效。首先，学生的学习兴趣得到了极大的激发，他们更加积极主动地参与到道德与法治课程的学习中。其次，学生的法治意识和核心素养得到了显著提升，他们能够更好地理解和运用法律知识来维护自己的合法权益。最后，学生的道德品质和行为习惯也得到了明显的改善，他们在日常生活中更加注重诚信、公正和法治精神。

然而，在实践中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在模拟法庭和法治辩论赛中表现得过于紧张或拘谨，没有充分发挥出自己的水平；部分学生对“诚信之星”评选活动的参与度不高，没有充分认识到诚信的重要性。针对这些问题，教师们需要进一步加强指导和引导，帮助学生克服心理障碍和提高参与度。同时，学校也需要进一步完善活动设计和评价机制，确保实践活动能够更加有效地促进学生的全面发展。

综上所述，学校在初中道德与法治教学中通过组织模拟法庭、法治辩论赛和“诚信之星”评选等实践活动，成功地培育了学生的核心价值观并提升了他们的法治意识。这些实践活动不仅增强了学生的学习兴趣和参与度，也使他们在实际行动中深刻体会到了核心价值观和法治精神的力量。未来，该校将继续探索和创新实践活动的形式和内容，为学生的全面发展和成长贡献更多的力量。

五、结语

通过以上分析可以看出，在初中道德与法治教学中培育和实践核心价值观对于学生的全面发展具有重要意义。然而，当前的教学中仍存在一些问题和挑战。为此，建议学校和教师进一步加强对道德与法治课程的重视，优化教学内容和方式，注重实践教学和情感体验，更有效地培育学生的核心价值观。同时，家庭和社会也应积极配合学校的教育工作，共同为青少年的健康成长营造良好的环境。

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