巧解开放性设问类材料分析题

典例分析

（2024·江西）习近平总书记强调，发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点。为加深对新质生产力的认识，某班学习小组开展了探究性学习活动。

[【迭代升级向“质”提升】] 下面是学习小组查找到的一组图片。

劳动工具发展及对劳动者要求示意图

（1）从上述图示中能概括出哪些结论？

[【科技赋能向“新”前行】] 学习小组围绕“如何发展新质生产力”搜集到以下典型案例。

面对全球汽车产业的激烈竞争，中国车企大胆变革传统燃油车发展路径，自主研发出世界一流的电动和混动技术，大力生产电动化、智能化的新能源汽车，在海外构建研发中心、生产基地、营销中心。中国车企成功实现换道超车，新能源汽车产销量位居全球第一。

（2）请结合材料，并运用所学知识分析中国车企采取了哪些有力措施实现换道超车？

[【面向未来向“能”发力】] 通过此次探究学习，小组成员认识到，更高素质的劳动者是新质生产力的第一要素。

（3）作为新时代的劳动者，我们应为未来“储能”，去适应新质生产力发展的要求。请写下你的“储能”行动宣言。

要求：紧扣主题，价值观正确，逻辑合理，表述清晰，不少于fc3ae9c6bc250c0d83fa1b7fed25ec9f60字。

这类试题以活动模拟的情景为载体，考查学生对实践活动程序及所学知识的理解、把握、运用和创新的一种试题，具有生活性、时代性、开放性、实践性、探究性、综合性等特点。其兼顾过程考查与内容考查，既考查学生对活动程序、活动主题的了解与把握，也考查学生对基础知识的理解、迁移和运用。此类试题形式灵活，紧贴学生学习生活实际，答案不固定，鼓励学生多角度、多元化作答。

解题技巧

1. 审设问：确定设问要求设计哪类活动方案、流程等（如要求设计演讲比赛、设计倡议书内容等）；把握限定性要求，明确答题方向或角度等（如设问明确指出设计活动主题）。

2. 审材料：把握材料关键词句，明确材料主旨；明确材料是否指出具体探究活动形式等。

3. 联教材：通过审题确定具体活动形式，然后联系教材知识以及学习生活中积累的各类探究活动的步骤、流程等相关内容。如要求设计演讲比赛，则需要结合自身所掌握的演讲比赛的注意事项、流程等内容思考。

参考答案：（1）①科技是第一生产力，创新是第一动力（或技术的创新促进生产力发展、增加社会财富。或创新是推动人类社会向前发展的重要力量）；②劳动工具的发展对劳动者的素质提出了更高的要求；③劳动工具的发展促进劳动生产率的提高。

（2）①坚持改革创新，大胆变革传统燃油车发展路径，研发出世界一流的新能源汽车技术；②坚持绿色发展理念，开发和生产新能源汽车，满足消费者绿色出行新体验；③坚持开放发展理念，积极融入经济全球化，深化国际合作，拓展国际市场。

（3）示例：我将增强社会责任感，锤炼品德修为，提高法治意识，立志为国家和社会多作贡献；我将丰富知识储备，树立科学精神，提升创新能力，练就过硬本领，为建设祖国做好准备。