贯彻落实党的二十大人才强国和乡村振兴战略

摘要：党的二十大报告指出，要全面推进乡村振兴战略，人才是最关键的因素。地方涉农高等院校是培养乡村振兴所需高素质和高技能人才的主阵地，专业技能竞赛是提高人才培养质量的重要手段。以韶关学院园艺专业为例，介绍其通过专业技能竞赛贯彻落实党的二十大人才强国和乡村振兴战略的举措和成效，着重探讨专业技能竞赛对园艺专业学生综合素质、专业技能、实践能力以及教师教育教学能力等方面的促进作用，以期为同类型地方普通本科院校园艺专业的实践教育和教育综合改革提供参考，有效提高地方本科院校园艺专业的人才培养质量，助力乡村振兴战略。

关键词：党的二十大精神人才强国乡村振兴人才培养专业技能竞赛

中图分类号：G642

Implementingthe20thNationalCongressofChina'sStrategiesforTalentStrongNationandRuralRevitalization

—ImprovingTalentCultivationQualityofHorticultureMajorthroughProfessionalSkillsCompetitions

WANGYukunJIANGYuanyuanZHUYunnaXIAOYanhuiWANGBin*

GuangdongProvincialKeyLaboratoryofUtilizationandConservationofFoodandMedicinCjdYFVkb5QeGMldG8vCuFQ==alResourcesinNorthernRegion/CollegeofBiologyandAgriculture，ShaoguanUniversity，GuangdongProvince，512005China

Abstract：Thereportofthe20thNationalCongressoftheCommunistPartyofChinapointedoutthattalentisthemostcrucialfactorincomprehensivelypromotingthestrategyofruralrevitalization.Localagriculturalhighereducationinstitutionsplayavitalroleincultivatinghigh-qualityandhighlyskilledtalentsneededforruralrevitalization，andprofessionalskillscompetitionsareanimportantstrategytoimprovethequalityoftalentcultivation.UsingthehorticulturemajorofShaoguanUniversityasacasestudytointroduceitsmeasuresandachievementsinimplementingthe20thNationalCongressofChina'sstrategiesfortalentstrongnationandruralrevitalization.Thisarticlefocusesonexploringthepromotingeffectofprofessionalskillscompetitionsonthecomprehensivequality，professionalskills，practicalability，andteachereducationandteachingabilityofhorticulturestudents.Theaimistoprovideareferenceforthepracticaleducationandcomprehensiveeducationreformofcampusartmajorsinsimilarlocalordinaryundergraduatecolleges，andeffectivelyimprovethequalityoftalentcultivationincampusartmajorsinlocalundergraduatecolleges.Thearticlehighlightshowprofessionalskillscompetitionscanenhancestudents'comprehensivequality，professionalskills，andpracticalabilities，whilealsodrivingimprovementsintheteachingcapabilitiesoffaculty.Thiscomprehensiveapproachtotalentcultivationthroughskills-basedcompetitionsisvaluableforlocalundergraduateprogramsseekingtoelevatethequalityoftheirartandhorticultureprograms.Theinsightssharedinthisarticlecanserveasausefulreferenceforsimilarinstitutionsworkingtocultivatehigh-qualitytalent，providingsupportsforthestrategyofruralrevitalization.

KeyWords：Spiritofthe20thCPC;Talentstrongnation;Ruralrevitalization;Talentcultivation;Majorskillscompetition

党的二十大报告将乡村振兴战略提高到了前所未有的高度[1]，要全面推进乡村振兴战略，其中人才振兴是关键。高等院校肩负“为党育人、为国育才”的重要使命，深刻领会党的二十大报告有关科教兴国、人才强国和乡村振兴战略精神，将乡村振兴战略和人才强国战略有机结合，能为乡村振兴战略所需人才的高质量培养指明方向。涉农地方高等院校是培养乡村振兴战略所需人才的主力军，但涉农地方本科院校在人才培养方面仍存在许多问题[2]，人才培养模式与乡村振兴战略的结合仍不够紧密，提高人才培养质量的有力抓手仍十分有限，有必要加大改革力度、创新人才培养模式，以更好地适应乡村振兴战略对农业相关人才的需求。为此，本文结合党的二十大报告中关于人才强国和乡村振兴战略精神，介绍韶关学院园艺专业在贯彻落实党的二十大有关人才强国和乡村振兴精神的做法和成效，以期为同类型院校和专业的人才培养提供借鉴和参考，为乡村振兴战略提供更多高素质和高技能人才，以人才振兴赋能乡村振兴战略。

1人才振兴对乡村振兴的作用和意义

1.1人才振兴是实现乡村振兴的必然要求

“全面推进乡村振兴”是党的二十大提出的国家战略之一，也是对十九大提出的“实施乡村振兴战略”的进一步升华。2023年2月国务院下发的《关于做好2023年全面推进乡村振兴重点工作的意见》中指出，“党的二十大擘画了以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴的宏伟蓝图。全面建设社会主义现代化国家，最艰巨最繁重的任务仍然在乡村”[3]。人才振兴是决定乡村振兴成效的关键因素，因此，必须重视人才培养在乡村振兴战略中的作用。当前，我国农业农村领域对高素质人才的吸引力仍不强，高素质人才资源十分匮乏，严重制约乡村振兴战略的有效推进[4]。为促进乡村振兴和产业复兴，应加快培养一批具有高素质的专业人才充实到乡村振兴人才队伍中去。他们接受过现代高等教育，掌握了现代农业生产技术和农村现代化管理新理念，具有较强的创新能力和学习能力，能有效推进乡村振兴战略实施。因此，应加大对人才培养模式改革的力度，强化涉农本科专业学生的农业农村情怀，探索能提高学生专业技能水平的教育教学模式，更好为乡村振兴战略提供人力资源支撑。

1.2人才振兴是实现人才强国的内在要求

党的二十大报告指出，“深入实施人才强国战略，培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计”；“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。从这些重要论述可以看出，人才振兴是乡村振兴的重要基础，是实现人才强国的内在要求。目前我国已成功完成了第一个百年奋斗目标，现进入全面推进乡村振兴的新阶段。因此，应锚定农村人才资源匮乏这一短板，改革涉农高等院校本科人才培养模式，优化乡村人才结构，为农村产业高质量发展夯实基础。乡村振兴需要专业技术人才的深度参与，在全面推进乡村振兴战略的新背景下，如何有效推进涉农本科院校专业教育的改革与创新，为乡村振兴培养大量高素质的技术型人才，是一个迫切需要破解的时代命题。

2园艺专业技能竞赛的主要类型

习近平总书记在党的二十大报告中提到，“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”。不难看出，教育、科技和人才对社会主义现代化国家的建设起到基础性作用。要实现人才振兴，践行科教兴国和人才强国战略，必须探索出能切实提高在校生专业技能水平的教学方式，方能培养出“懂技术”和“爱农业”的高技能型农业人才，更好地为乡村振兴战略服务。专业技能竞赛作为一种重要的辅助教学手段，能有效训练学生的专业技能，是培养高技能型农业人才的有效手段。尽管一些教学改革研究的文献探讨了园艺专业技能训练在高技能人才培养中的作用[5]，但少见以专业技能竞赛为抓手、贯彻落实党的二十大关于人才强国战略精神的分析报告。本文以韶关学院园艺专业为例，重点探讨通过专业技能竞赛在贯彻落实党的二十大报告中关于人才强国和乡村振兴战略方面的具体举措，介绍专业技能竞赛在提高人才培养质量方面的成效，为乡村振兴战略的有效实施提供高技能和高素质人才。

综合现有文献资料表明，园艺专业技能竞赛主要包括茶艺、花艺、园艺景观规划设计、植物保护技能、园艺综合技能（园艺植物养护技能）、园艺知识竞赛和课外学术活动竞赛等类型，下文介绍了各类型竞赛践行党的二十大精神的路径。

2.1茶艺技能竞赛

茶艺是一项传统的茶叶文化艺术表演，包括茶叶的品评技法和艺术冲泡手段，也囊括茶道、茶具、茶文化等多个方面[6]。茶艺将茶艺艺术表演与实际操作相结合，既强调对理论知识的理解，也注重艺术表演，具有很强的实践操作性和观赏性。茶艺通过独特的冲泡方式和礼仪表演，展现了茶文化的深厚底蕴和历史传承，体现了东方文化中对自然、平和与内心宁静的追求。在党的二十大报告“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”章节，习近平总书记强调，“全面建设社会主义现代化国家，必须坚持中国特色社会主义文化发展道路，增强文化自信”。通过参加茶艺技能竞赛，学生能全面展示他们的文化传承能力和创新能力，加深对中华传统文化的理解，增强文化自信[7]。

2.2花艺技能竞赛

花艺技能竞赛主要包括压花和插花竞赛两种类型。压花是一种以自然界中的植物材料为素材，创造出优美的永久性或半永久性美术作品的艺术和手工技术。压花过程中涉及花材的选取、干燥、不同素材的有机组合、艺术裁剪、构图、保色等环节。插花是利用鲜花、绿叶、枝条和其他植物材料，在花瓶或其他容器中进行布置和组合，创造出美丽、富有表现力和独特性的花束或花艺作品。党的二十大报告指出，要“繁荣发展文化事业和文化产业”，培育造就更多德艺双馨的艺术家。参加花艺技能竞赛能提高学生对艺术作品的审美观[8]，对于具有较高艺术素养和文化传承能力的人才队伍培养至关重要，对繁荣和发展传统文化事业具有重要推动作用[9]。

2.3园艺景观规划设计竞赛

景观是地面上的物体与空间有机组合而形成的综合体[10]。园艺景观规划设计通过对自然环境和人工景观的理解，结合植物、地形、水体、建筑等元素进行规划设计，以创造出具有美学价值、功能性和可持续性的户外空间。这种规划设计旨在打造宜人的、有益健康的环境，以满足人们的休闲、社交、美学和生活需求。园艺景观是提升人居环境的重要组成部分，党的二十大报告提出要“提升环境基础设施建设水平，推进城乡人居环境整治”。通过园艺景观规划设计竞赛，对于培养学生的竞争意识、强化启发性思维、加强技能学习、拓展知识面具有重要作用[11]，能为城乡人居环境整治事业培养出更多更高水平的专业人才。

2.4植物保护技能大赛

植物保护技能大赛主要考察参赛者在植物保护方面的专业知识和实践操作能力，主要内容包括：病虫害症状鉴定与诊断、病虫害预防与控制、植物营养诊断与调控、农药的合理应用等方面[12]。习近平总书记在党的二十大报告中提出，要努力培养造就更多高技能人才。通过参加植物保护技能竞赛，能深化学生对植物保护方面知识的理解，加强动手能力的训练[13]，符合乡村振兴事业对高技能型人才的需求。

2.5园艺植物养护技能竞赛

园艺植物养护技能竞赛设置的主要科目包括园艺植物的种苗繁育、移栽、整形修剪、嫁接、授粉、收种、肥水管理等。园艺植物养护是园艺专业本科生必须掌握的核心技能，目的在于让学生在有限的学习期间，更好地掌握专业核心技能，着力解决当前应用型本科教育与社会需求不匹配的核心矛盾[14]。通过举办园艺植物养护技能竞赛，为学生从学校向社会过渡提供了缓冲空间，缩小了社会需求与学校教育之间的差距，能让毕业生更好更快地适应社会，有利于加快技能型人才的培养。

2.6园艺知识竞赛

可以将园艺专业有关的理论知识作为竞赛材料，设置问答题、选择题、图识园艺植物等类型的题目，以抢答或选答的方式答题。还可在比赛过程中穿插设置一些与园艺专业有关的趣味游戏，增加外专业学生对园艺专业的认识和理解。例如：沈阳农业大学园艺学院已连续举办了多届的园艺知识竞赛，以园艺知识竞赛为契机，检验了参赛学生对园艺知识的掌握程度，加深了理论认识，更有助于优良学风的形成，丰富了在校大学生的校园生活，营造了积极向上的专业学习氛围，也符合党的二十大报告中提出的悉心育才精神。

2.7课外学术活动竞赛

课外学术活动主要有大学生创新创业训练计划项目、“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛、大学生科技创新培育专项资金（“攀登计划”专项资金）、互联网+”大学生创新创业大赛等类型。大学生创新创业训练计划项目设置的目的在于，促进高等学校转变教育理念，改革教学模式和人才培养模式，培养大学生的创新意识，提高创新创业能力[15]，为创新型国家建设储备后备人才。“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛已形成国家级、省级和校级的三级赛事，竞赛设置的目的在于引导和激励大学生刻苦钻研、勇于创新、提高素质，展示各高校的育人成果，培养学生的创新精神和实践能力，推动高校与社会间的信息交流。“攀登计划”以学生科研项目的形式立项，旨在培育和资助一批大学生科技创新团队，开展具有前沿性、开创性的科技创新实践活动。通过培育、孵化、竞赛、提升等形式，鼓励大学生积极参与国家科技创新，以培养一批具有创新意识和创新能力的青年大学生。“互联网+”大学生创新创业大赛重点训练学生的创新和创业思维，着力培养一批具有创业精神和创业能力的大学生。党的二十大报告指出，要“强化农业科技和装备支撑”，学生通过参加专业相关的科技竞赛或创新项目，能强化对现代农业前沿科技的认识，吸引学生投身于现代农业科技的创造和应用事业中。

3提高学生参加专业竞赛意愿的主要举措

党的二十大报告强调，要“加快建设农业强国，扎实推动乡村产业、人才、文化、生态、组织振兴”。要建设农业强国、推进乡村振兴战略，必须将人才培养与乡村振兴有机结合，切实把乡村振兴所需要的人才培养放在更加突出的位置，从思想上重视人才培养，施行更加积极开放的人才培养政策。为此，韶关学院通过政策支持、广泛宣传、创设竞赛平台、树立典范等方式，积极鼓励大学生提高专业技能，引导学生力争上游。

3.1在政策方面大力支持

党的二十大报告倡议，要“实施更加积极、更加开放、更加有效的人才政策”。为提高学生参加专业技能竞赛的积极性，学校在许多政策上给予积极支持。主要政策支持如下。3.1.1专项经费保障

韶关学院教务部门每个教学年度都会为专业技能竞赛预算专门的经费，做到专款专用，保障学生能安心准备专业技能竞赛。

3.1.2学校牵头组建专业实践工作室（坊）

为强化花艺技能，园艺专业于2023年度组建了花艺工作坊，指派经验丰富的指导老师指导学生开展花艺技能的训练，并配套经费支持花艺坊的日常运作。2020年成立了“香飘韶华”师生共创工作室，该工作室是韶关学院第一批成立的师生共创“专创”工作室。

3.1.3学分互换

素质课程是韶关学院本科生的必修模块之一，学校大力鼓励专业竞赛获奖用于素质学分的替换。

3.2广泛宣传典型

宣传推广是扩大园艺专业技能竞赛影响力和吸引学生参与竞赛的重要手段。园艺专业是韶关学院生物与农业学院举办的8个本科专业之一，为提高学生参与园艺专业技能竞赛的积极性，通过学院微信公众号、学生微信工作群、学生社团、学院宣传栏等多种渠道，广泛宣传竞赛信息，吸引更多学生参与其中。

竞赛成果的展示能增强获奖学生的获得感和荣誉感。通过在学生工作微信群、宣传栏等场所广泛宣传学生获奖情况，以树立榜样作用。榜样作用能有效调动园艺专业学生的学习积极性，驱使学生在内心深处从被动学习向主动学习转变，增强学生对专业学习的原动力和自信心[7]，这也与党的二十大“自信自强”精神很好地吻合。

3.3将专业技能竞赛获奖纳入师生考核

人才培养是高等院校的核心使命之一。为提高专业技能竞赛的层级和成效，学校将指导学生作为专任教师职称晋级和职务晋升的条件之一，这极大地增强了教师指导学生参加专业技能竞赛的积极性。同时，学校还在绩效分配、教师评优、工作量认证等方面给予实质性支持，鼓励教师积极指导学生参加专业技能竞赛。此外，还将专业技能竞赛获奖情况作为学生年度评优评先的重要评价指标，能更好地吸引学生参与专业技能竞赛。一些优秀选手还可以获得由教研室提供的实习机会或推荐信等，进一步激发他们的学习热情和竞争动力。党的二十大报告指出，要“深化人才发展体制机制改革”，将指导学生专业技能竞赛纳入师生考核体系中，是对现行考核机制的优化和改革，有利于激发师生参与人才培养机制改革的热情。

3.5成立专业社团

考虑到专业技能竞赛主要是以学生为主完成的。为此，韶关学院园艺专业成立了专门支持学生竞赛的模拟公司或社团。主要包括一个学生模拟公司——“红三角”农业公司，2个学生社团——压花社和茶艺社。学生社团会定期举办专业相关的技能竞赛，如花艺节、茶艺比赛等，吸引本专业甚至外专业学生参与相关活动。在学生社团中，学生以主人翁的心态参与社团运营，能在学生心里营造较强的归属感和认同感，有利于专业技能竞赛工作的开展。

3.6创设竞赛平台

韶关学院生物与农业学院是广东省园艺学会第十二届副理事单位之一。为充分利用这一优势，在广东省园艺学会下设立了广东省园艺学会高等教育分会。高等教育分会的主要任务之一是建立园艺专业竞赛平台，为学生提供展示自身技能的舞台，并为学校教育与产业搭建交流平台。目前，广东省园艺学会正在筹备第一届广东省园艺技能大赛，承办单位是高等教育分会和韶关学院生物与农业学院，园艺专业协办。

4专业竞赛在提高人才培养质量方面的促进作用

在党的二十大报告“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”章节中，习近平总书记指出，“我们要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。这些论述可见党和国家对教育和人才自主培养质量的重视程度，为提高传统农学专业的人才培养质量，韶关学院园艺专业深刻认识到专业技能竞赛对人才培养质量的促进作用。通过指导学生参加专业技能竞赛，有效提高了园艺专业的人才培养质量。

4.1专业技能竞赛能提高学生培养质量

2019—2023年间，园艺专业每学年面向全国招生约30～80人，招生人数相对较少，在校生规模远小于同一学院其他专业。但是，近几年园艺专业大力鼓励学生参加专业技能竞赛，却取得了很好的比赛成绩。例如：在2021年园艺专业的学生参加压花竞赛，获得韩国国际压花大赛优秀奖1项、广东省压花大赛二等奖1项和三等奖3项；20级园艺专业的黄泳谚同学还在第十七届广东省大学生课外学术科技作品竞赛（挑战杯）中荣获二等奖的好成绩；在2022年中国花卉协会举办的压花大赛中，获得蕨类植物装饰画一等奖2项和优秀指导老师奖；2023年获得生化实验技能大赛三等奖1项、首届大湾区压花大赛二等奖和三等奖各1项。在参加技能竞赛过程中，有效锻炼了学生的心理素质和职业素质，在竞赛中与其他院校的学生同台比拼，能及时发现自身不足，互相取长补短。同时，赛后的评委点评也能指出需要提高的地方，对后续的专业学习也是一种很好的启发和引导[16]。

在学生课外科研项目方面，近3年园艺专业的学生共主持或参与了8项大学生创新创业训练计划项目（见表1），其中国家级项目1项，省级项目2项。在2023年，20级园艺专业的黄泳谚同学还主持了1项广东省大学生科技创新培育专项资金（攀登计划）重点项目，获得4.50万元的经费支持，不论是经费资助强度，还是项目级别均创历年新高。

毕业论文和升学率是评价人才培养质量的重要指标。近几年，韶关学院园艺专业学生的本科毕业论文质量明显提升，近五年毕业论文抽检未出现不合格情况，毕业论文竞赛也取得了好成绩。比如，2022届毕业生中有2名同学在第四届“广东省本科高校植物生产类专业毕业论文大赛”决赛中荣获二等奖和三等奖各1项。随着对专业技能竞赛的重视，园艺专业的本科生考研录取率（拟录取学生与总毕业人数的比值）逐年增加（图1），连续3年考研录取率超高40%，在学校排名中多年名列第一。考研学生绝大多数被华南农业大学、海南大学、南京农业大学等国家“双一流”高校录取。

鉴于园艺专业在组织学生技能竞赛和教学改革等方面取得优异成绩，韶关学院园艺专业于2020年被认定为广东省“一流专业”。园艺系在学校组织的教学系年度考核中连续2年（2022年和2023年）获得优秀教学系，果树教研室和蔬菜教研室也各获得1次优秀。在2022—2023学年度，2021级园艺1班获得“优秀班集体标兵”称号，园艺专业3名学生获得国家一等奖学金，1名学生获得国家二等奖学金。2023届30名毕业生中，有6人被评为优秀毕业生；2024届50名毕业生中，8人获得优秀毕业生称号。这些数据有力地说明，专业技能竞赛有效地强化了所学知识，激发了学生自主学习的原动力，提高了人才培养质量和学生综合素质。证明专业技能竞赛是转变学生学习方式、提高学生实践能力、解决社会对技能型人才需求与学校教育脱节的重要方式，这为科教兴国和乡村振兴战略的有效实施提供了切实可行的思路。

4.2专业技能竞赛能引导教学策略的改变

教师的水平和能力直接决定着竞赛成绩[17]。学生参与专业技能竞赛，考查的不仅是学生对专业知识的掌握程度，更考验的是教师的教学能力。这就要求专任教师要及时更新教学理念，优化教学设计，在课堂教学中将专业知识的传授与技能竞赛有机结合。随着竞赛方式的不断升级优化，还要求教师要及时学习新技术、新手段、新知识。同时，竞赛理念还能有效促进教学方法的变革，改变教学方式，更好地实现“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”。专业技能竞赛以学生为主体，在课堂教学中可将学习的主动权交给学生，鼓励采用小组讨论、教师引导的方式完成教学活动，激发学生独立思考问题的能力，提高课堂教学效果。通过实践新教学理念，韶关学院园艺专业的一位老师获得2022年度韶关学院青年教师教学大赛三等奖，说明通过专业技能竞赛是促进教学策略改变的一种切实可行方法。

4.3专业技能竞赛能加强学校与企业的合作

专业技能竞赛具有较高的社会开放度，企业以赞助的方式参与专业技能大赛的举办，也可选派自己的技术骨干参与竞赛，与大学生同台竞赛。一方面，企业通过提供经费支持，或者冠名活动，参与到大赛中。既能锻炼技术骨干，又能提高企业的知名度和社会影响力。另一方面，企业还可自主设置竞赛项目、竞赛内容、评价标准，定向筛选适合企业发展的技能型人才[18]。二十大报告指出，要推进“产教融合、科教融汇”，“营造有利于科技型中小微企业成长的良好环境，推动创新链产业链资金链人才链深度融合”。地方院校毕业生是中小微企业人才的重要来源，专业技能竞赛为中小微企业了解人才、发现人才提供一个很好的平台[19]。此外，学校以专业技能竞赛为契机，强化与企业的交流，深入了解企业对人才的需求重点，主动适应产业对专业型技能人才的需求，是一种很好的产教融合培养方式。为此，韶关学院园艺专业与乳源山城水都农业发展有限公司、韶关市一峰农业发展有限公司、广东省博沃特生物科技有限公司等企业签订了定向合作协议或实践基地。

4.4专业技能竞赛能增强学生的专业认同感

较强的专业认同感能提高学生的学习动力，参加专业技能竞赛能增强学生对所学专业的专业认同感和归属感。为了让学生能更好地了解所学专业，安徽农业大学园艺学院连续举办了3届“我眼中的园艺”专业认知大赛。在比赛过程中，参赛选手们围绕园艺专业介绍、专业课学习安排、师生访谈、产业走访调查、就业发展前景研讨、职业认知规划等方面，以PPT展示的方式介绍自己对“园艺”的认识和理解。党的二十大报告中，习近平总书记强调要“加强理想信念教育，传承中华文明”。专业认同教育是理想信念教育的方式之一，农学类专业学生通过参加专业认知大赛，有利于厚植学生的“知农、爱农”情怀。山西农业大学举办了“我眼中的生态”绘画大赛等园艺相关竞赛，进一步强化了生态文明教育，厚植了学生绿色发展情怀[20]。

4.5专业技能竞赛能涵养学生的人文素养

党的二十大报告绘就了国家发展的总体目标，要求到2035年，国家文化软实力显著增强。一些园艺专业技能竞赛与文化软实力息息相关，比如压花竞赛、插花竞赛、茶艺竞赛等。为深入贯彻落实习近平总书记关于弘扬中华优秀传统文化的精神，让农科学子也富有人文情怀和素养，贵州大学于2019年成功举办了首届“园艺诗词大赛”[21]。通过举办诗词大赛，增强了园艺学子的传统文化底蕴，引领学生在诗词中欣赏园艺之美。为培养和提高学生的艺术修养，强化学生的创新意识，促进大学生多维素质能力的提升，韶关学院园艺专业依托学生社团，截至2024年已连续举办了34届校园花艺节，吸引众多学生参与其中。此外，园艺造景（如微生态瓶）和园艺摄影大赛也有助于提高学生的人文素养[22]。许多高校利用良好的校园景观举办校园摄影大赛，不仅能展示校园的深厚文化底蕴和优美环境，更能培养学生的审美情趣，提高他们的文化软实力。

5结语

综上所述，将党的二十大精神融入人才培养过程并贯彻落实，既是人才强国的内在需要，也是全面推进乡村振兴的必然要求。地方涉农院校只有深入学习领会党的二十大精神的价值意义和深刻内涵，才能更准确地改革人才培养模式，更好地服务于乡村振兴国家战略，为人才强国和乡村振兴战略贡献自身力量。园艺专业技能竞赛或许是提高人才培养质量的一种重要教育模式，有必要深入探索和检验专业技能竞赛对人才培养质量的促进作用，为乡村振兴提供人力资源保障。

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