中等职业教育英语教学方法的实践探讨

摘要：中等职业教育在我国教育体系当中发挥着重要作用，需要给予中等职业教育教学工作足够的重视，并积极为学生制订合理的教学方案，促进学生的全面发展。英语作为一门主要科目，对学生的成长和学习有着积极影响，教师需要改变传统的教学理念与方式，优化学生的课堂体验，促使他们在英语基础知识学习以及口语方面取得更大的进步，推动学生在文化与技能两方面的发展。

关键词：中等职业教育 英语教学 教学实践

引言：中等职业教育最为突出的特点是为学生传授经验和技能，使他们能够在自己的专业上获得突破与发展。因此，有些教师在为学生开展教育教学工作时会比较偏向于专业方面的授课，忽略了英语这一学科的重要性。针对这一问题，教师需要在态度与观念上做出改变，认识到英语教学的意义，改变传统的教学模式，学会创新，将学生的发展放在首要位置，使他们能够在原有的基础上不断进步。[1]

一、中等职业教育英语教学中存在的不足

（一）有些学生的英语基础较为薄弱

有些中等职业院校的学生的学习基础较为薄弱，在课上，他们会出现走神、注意力不集中等情况，教师在对学生进行英语授课时需要重点关注这些学生，采取积极的措施提升学生的学习积极性和对英语学习的主动性，扎实他们的学习基础，使英语教学更加高效。

（二）有些学生对英语教育缺乏兴趣

英语学科教学与其他科目的教学存在着明显差异与不同，学生需要积累大量的词汇，对基本句型进行掌握，只有这样才能够使他们在学习英语学科和运用英语知识时得心应手。然而，有些学生对英语单词学习兴趣不足，如果教师不加以重视，长期发展下去便会使他们对英语科目的学习产生畏难心理。同时，在教学方式上，有些教师忽视了教学手段的创新，习惯性地运用“你讲我听”授课模式，无法有效吸引学生的注意力，不能激起学生的学习兴趣。

（三）有些教师的教学内容缺乏创新

近年来，中等职业教育越来越受欢迎，国家更加重视中等职业教育的发展。但是，有些教师的教学侧重点往往在职业、专业方面，忽略了基础学科对学生发展的重要性。同时，还有教师只是按部就班地将书本上的内容传授给学生，没有将基础知识与专业进行结合，在教学内容上缺乏创新和改变，从而会出现英语教学与学生专业脱节的情况。

二、中等职业教育英语教学实施的具体方法

（一）创新教学方式，营造轻松学习氛围

在英语课堂上，教师需要将学生发展放在首要位置，发挥学生的主观能动性，使他们能够积极主动地参与到课堂教学当中，只有这样才能够帮助学生在英语学习上取得进步。比如，教师在为学生讲述有关Travel这一章节内容时，可以通过互联网来为学生搜集一些“旅游”的图片，利用多媒体功能播放给学生，刺激学生的感官，使他们获得更加直观的了解，吸引学生的注意力。随后，教师便可以引导学生来讨论：“What’s your dream of traveling？”这时，学生通过小组讨论的形式来表达自己的想法，各抒己见，这样可以很好地调动学生的学习积极性，优化课堂学习氛围。教师在这一环节可以进行巡场，当学生在英语表达上有困难时及时伸出援助之手，给予学生帮助。最后，教师来引导学生进行分享，鼓励表现突出的学生，激励表达欠佳的学生，使他们在英语学习方面充满自信。[2]

（二）采用职业行为导向教学模式

职业行为导向教学模式实质便在于“活动”，简单来说就是引导学生通过动作、行为来获取知识。教师在进行教育教学工作时需要鼓励学生勇敢表达，使他们从被动学习转变成主动学习，提高学生的学习积极性。比如，教师在为学生传授Shopping相关内容后，可以采取情境模拟的方式组织实践活动。教师提供一些日常生活当中常见的物品，在班级当中进行简单的布置，抽出一节课的时间来进行英语小活动。学生在活动当中可以扮演销售者和购买者，利用英语来进行沟通和交流。定期举行英语小活动可以使学生获得全新的体验感，使他们能够对相关内容产生更深刻的了解，加深印象。这一过程不仅可以锻炼学生的口语表达能力，还可以使他们对相关单词的掌握更加牢固，达到一举多得的效果。

（三）将现代科技与英语教学进行结合

我国科学技术发展迅猛，教师可以利用这一优势来改变教学模式，使学生对英语学习拥有更多的见解。根据中等职业学校的课程安排，教师可以抽出一定的时间来组织学生观看英文原版电影，这样不仅可以使学生的身心得到放松，还可以培养他们的语感。观看完毕后，教师引导学生来写观后感，通过英语的形式来写一篇关于电影主题的“小作文”，随后教师进行简单的评价，给出建议，表达肯定。除此之外，教师还可以建立一个英语交流微信群，学生在放假期间，遇到任何关于英语学科的问题，都可以通过微信的方式来进行交流，教师给予及时的反馈。长期发展下去便会使学生在英语学习上有所进步。[3]

结束语：

英语教学是中职职业学校教学当中必不可少的一部分，教师需要了解学生的发展情况，制订相应的教学计划与拓展教学内容，在教学模式上进行创新，使学生不仅能够掌握专业知识与技能，还可以在基础学科上获得突破，学习能力得到提升，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]涂爽.互联网环境下中等职业教育中公共英语的教学方式研究[J].江西电力职业技术学院学报，202，35 （05）： 39-41.

[2]兰云姬.浅谈中等职业教育英语教学现状及对策[J].现代职业教育，2021（25）：60-61.

[3]王宁.核心素养视域下中等职业教育英语学科教学变革[J].黄冈师范学院学报，2020，40（02）：105-110.