英语新教材“语音教学”实践

一、教材内容介绍

本内容选自《义务教育教科书 英语（PEP）》三年级上册Unit 1 Making friends。本课时为第三课时，教学内容主要为Part A的Letters and sounds中字母Aa-Dd的发音、书写和拼读法。本单元的教学是帮助学生了解结交新朋友时可使用的语言及肢体动作，并深入理解朋友之间需要彼此倾听、分享、互助。因此，教师在教学字母及其发音的过程中，要同时渗透结交字母新朋友可使用的语言及肢体动作，并不断回应单元问题。

二、教学目标

能通过认识字母新朋友并与他们打招呼的活动，学会用合适的语言、面部表情及肢体动作表达友好。

能知晓字母Aa-Dd在字母表中的顺序，能正确听、说、认、读、书写字母Aa-Dd，学唱字母歌谣，并完成教材中的练习。

能在教师的帮助下，感知字母Aa-Dd在单词中的发音，并能拼读出含有字母Aa-Dd的CVC单词。

能在图片辅助下读懂语音故事，能在语篇中正确书写缺失的目标字母，并能结合学过的打招呼用语，合作表演故事。

三、教学重难点

重点：能正确听、说、认、读、书写字母Aa-Dd，学唱字母歌谣，并完成教材中的练习；能在教师的帮助下，感知字母Aa-Dd在单词中的发音，并能拼读出含有字母Aa-Dd的CVC单词。

难点：能读懂语音故事，能在语篇中正确书写缺失的目标字母，并能用合适的打招呼用语、面部表情及肢体动作生动地表演故事。

四、教学过程

（一）热身与复习

1. Listen and sing

课件播放教材Listen and sing动画视频，教师和学生一起跟着视频吟唱。第一遍教师示范，边做动作边唱，第二遍引导学生边做动作边唱。视频内容如下。

Nice to meet you. Nice to meet you.

Nice to meet you， my new friend.

I am happy. Smile and say “Hi！”

Nice to meet you， my new friend.

2. Watch and choose

课件播放英语儿歌视频（ABC Song），学生观看并选择与歌曲相关的主题。

T： First， let’s enjoy a song. What is the song about？

Ss： Letters.

T： Great. So today we are going to learn some letters.

3. Good to know

学生看图理解字母有大小写。

T： Here is something good to know about the letters.

T： Look！ We call this one a big letter. We call that one a small letter. They are friends.

学生通过A和a的例子，认识到大小写字母之间的区别。

（二）呈现与操练

1. 引出字母Aa-Dd，学习字母音

（1）Watch and find

课件播放教材Listen， repeat and chant ①动画视频，教师引导学生找出歌谣中的字母。视频内容如下。

A A A. Show me an A！

B B B. Show me a B！

C C C. Show me a C！

D D D. Show me a D！

After me. A， B， C， D！ After me. A， B， C， D！

T： What letters are in the chant？

Ss： Aa/Bb/Cc/Dd.

T： Yes. Let’s meet letter friends Aa/Bb/Cc/Dd.

（2）Let’s play

课件出示拟人化的字母图片，教师扮演“A”角色，学生扮演“a”角色，两人进行对话示范，然后由学生与同桌选择不同字母进行对话。

T： Hello！ I’m big letter A. What’s your name？

S： I’m small letter a.

T： Nice to meet you.

S： Nice to meet you too.

T： We are friends now.

学生通过对话操练了Aa-Dd的字母发音，同时对本单元A部分的核心语言展开了复习。

2. 多模态输入，学习字母书写

（1）Watch and do

教师再次播放教材Listen， repeat and chant ①动画视频，帮助学生通过动作模仿感知四个大写字母的形。

T： Wonderful！ Here’s another chant for you. Let’s watch.（教师做动作）

T： Zip can make the letters with her body. Can you do it？

Ss： Yes.

T： Let’s stand up and do with Zip together. Here we go.

Ss： A A A. Show me an A！ ...

学生跟着视频模仿做字母动作，加深对字母形的认知。

（2）Think and write

播放字母书写视频，让学生观察字母书写占格，说一说注意点。

T： What do you find？ You may use Chinese.

Ss（使用中文）：字母可以稍稍向右倾斜……

引导学生关注字母书写的注意事项，如：笔顺正确，位置正确，书写美观等。

学生通过观看书写示范，进一步理解教师归纳的字母书写注意要点。

（3）Let’s write

当学生完成任务单上的书写练习，请一名学生到黑板上书写。

T： I need a little teacher to come and write on the blackboard.

该学生在黑板上完成书写后，其余学生根据评价标准开展评价（如图1）。

3. 学习字母发音规律，掌握拼读方法

（1）Watch and match

学生观看教材Listen， repeat and chant ②动画视频，完成图片和所含字母句子的连线。视频内容如下。

A is for /æ/. /æ/， /æ/， apple. /æ/， /æ/， bag. I see an apple in a bag.

B is for /b/. /b/， /b/， bed. /b/， /b/， Bob. I see Bob in the bed.

C is for /k/. /k/， /k/， cat. /k/， /k/， can. I see a cat and a can.

D is for /d/. /d/， /d/， dog. /d/， /d/， sad. The dog is sad.

T： Here are some sentences and pictures. Let’s watch and match.

视频播放后，教师请一名学生在白板上连线，其他学生同步校对。

（2）Listen and circle

再次播放视频，学生在任务单上完成Listen and circle，圈出所听到的单词（如图2）。

T： Let’s listen again. Please circle out the words you hear on your worksheet.

学生通过Listen， repeat and chant ②听任务，找出含有Aa-Dd字母的单词。

T： Who can help me to check？

S： I can hear “apple， bag， Bob， bed， cat， can， dog and sad”.

（3）Let’s chant

课件出示教材Listen， repeat and chant ②的第一部分内容，教师示范边做动作边唱语音儿歌。学生两人合作练习chant，尝试以不同的形式展现，在轻松、有趣的氛围中感知字母在单词中的发音规律。

T： Can you make the chant？ I’ll try first. A is for /æ/. /æ/， /æ/， apple. /æ/， /æ/， bag. I see an apple in a bag. （教师做手势动作）

T： Now， work in pairs. You can show in different ways.

Ss： B is for /b/. /b/， /b/， Bob. /b/， /b/， bed. I see Bob in the bed. （学生做睡觉的动作）

...

（4）Listen and circle the first sound

教师引导学生复习拼读apple、dog，帮助学生理解the first sound的意思，为教材中Listen and circle the first sound活动做铺垫。随后，教师播放该部分教材的音频，学生在书上完成练习，一名学生上台同步完成。

T： This is “dog”， /d/， /d/， dog. The first sound is ...

Ss： /d/.

T： Great！ Let’s listen and circle the first sound.

教师再次播放教材Listen and circle the first sound音频，学生跟着音频模仿拼读。

（5）Let’s blend

教师示范如何开展字母拼读。

T： Let’s blend with the video. And you can do with me. （教师用手指动作辅助拼读）

Ss： /k/， /æ/， /d/， cad. /b/， /æ/， /d/， bad ...

T： How about these words？

Ss： /k/， /æ/， /b/， cab. /d/， /æ/， /d/， dad.

T： Pretty cool！ Challenge time. Can you blend with it？ （九宫格）

教师先请学生利用任务单上的九宫格相互练习拼读，然后请一名学生上台指着板书上的九宫格带领全班拼读（如图3）。

（三）巩固与拓展活动

1. 呈现字母故事

（1）Read and tick

教师完整播放一遍创编的故事，学生勾选出故事中出现的物品。

T： Today we are going to read a story about a little ant.

T： What do you see in the story？ Can you tick them out？

S： I see a little ant， an apple， a can ...

（2）Think and say

教师做示范，扮演小蚂蚁与所见的“朋友”打招呼。

T： The little ant meets so many friends. How do they greet friends？

T： Hi. I’m little ant. What’s your name？

S： Hello. My name is Apple.

T： Nice to meet you.

S： Nice to meet you too.

学生两人一组进行对话表演。

（3）Listen and write

教师播放故事录音，学生边听故事，边在任务单上完成任务，在四线格上书写缺失字母（如图4）。完成后，教师利用投影示范批改学生的练习，随后同桌两人互相评价。

T： You’ll listen to the story. Choose the letters from a， b， c， d to complete this story.

学生根据音频，利用所学的Aa-Dd字母补全故事。

2. 合作表演故事

学生六人小组，分别扮演故事中little ant、big apple、big can、big book、big bag、big bed，教师指导学生根据故事及配图，代入角色，进行故事表演。

T： The little ant is walking in the big room.

S1： Wow！ A big apple！

S2： Hi！ I’m Big Apple. What’s your name？

S1： I’m Little Ant.

S2： Nice to meet you.

S1： Nice to meet you too.

S1： Wow！ A big can！

S3： Hi！ I’m Big Can.

S1： Hello！ I’m Little Ant.

S3： Let’s play./ ...

学生在复述故事的同时，加入前面教学过程中铺垫的交际用语，回应单元问题。展示结束后，教师引导全班学生根据评价标准对展示小组进行点评反馈。板书设计如图5所示。

（四）家庭作业

听录音，熟练朗读字母、单词。

完成《英语作业本》。

向朋友分享本节课最后“A little ant”的故事。

五、教学反思

（一）基于学情，制定适切目标

三年级学生虽然可能接触过英文字母，但没有经过系统学习，对其认知并不全面和深刻。因此，教师从初学者视角出发，针对字母的发音、书写及拼读法等方面制定了适当的教学目标。本节课作为第一节字母学习启蒙课，让学生通过直观的视听输入，认识字母，感知字母Aa-Dd的发音特点，达成对字母Aa-Dd的认读目标；同时，通过多模态的教材资源帮助学生了解Aa-Dd大小写形式，借助肢体动作加深对字母字形的印象，运用教材字母Aa-Dd书写视频，引导学生归纳书写要点，掌握目标字母在四线格上的书写规范，达成对目标字母的书写目标；在掌握字母的音、形之后，学生通过听音选图、听音圈词等活动，归纳字母Aa-Dd在单词中的发音规律并开展趣味拼读练习，达成掌握字母拼读法的目标。

（二）回应主题，推进语音任务

作为这一单元的第三课时，教师将与单元主题相关的语言内容融入字母操练当中，创设了回应主题的语音任务。在导入环节，教师设计了“认识新朋友”的语音任务，引导学生运用“Hello！/ Hi！/ ...”等问候语和字母朋友们打招呼，初次回应单元主题；在目标字母教学过程中，教师设计了“与新字母朋友Aa-Dd打招呼”的任务，引导学生在巩固字母Aa-Dd认读的同时，将A部分所学的“Nice to meet you./ ...”等打招呼的语言和表示友好的肢体动作运用其中，再次回应单元主题；在最终的综合运用环节，教师设计了“小蚂蚁与所见的‘朋友’打招呼”的字母故事表演任务，引导学生在说一说、演一演的过程中不断巩固本课所学，并第三次回应单元主题。

（三）多元评价，激励学习表现

教师基于语音教学的目标，在重要环节处设计了多元的评价方式及时反馈、有效改进。如在Write the letters、Listen and circle the words等活动的开展过程中，要求全体学生完成任务单的同时，邀请一名学生上台同步呈现，随即指导学生开展评价，提升评价的即时反馈作用，为全体学生开展评价活动做好示范。在学生阅读了“A little ant”语音故事后，自行勾选故事中出现的物品并看图校对，通过自评的方式加强自我学习管理能力；在听音书写核心字母的活动中，教师组织学生开展互评，让学生在互评中及时发现并纠正问题。在最后的语音故事表演中，教师制定了指向目标达成的更具体、可操作的评价标准，如“语言表达准确，语调自然”“角色扮演时要有问好和回应”“通过动作和表情让表演更生动”等，从而激励学生更好地学习。

（浙江省杭州市钱塘外语学校）