以红色文化破解高校思想政治理论课育人困境研究

摘要：红色文化内容丰富多彩，时代意义深远。进入社会主义建设的新时期，我们应当深入挖掘红色文化的内涵和价值，充分发挥其在思想政治教育、文化传承、社会建设等方面的积极作用，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。文章通过阐述红色文化的内涵与特点，分析高校思想政治理论课的当前遇到的育人困境，强调红色文化在高校思政理论课中的育人作用，最后提出利用红色文化提升高校思想政治理论课育人效果的建议。

关键词：红色文化；高校；思想政治理论课；育人困境

中图分类号：G4文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.20.070

0引言

红色文化，作为中国无产阶级革命产生的独特文化财富，在国家教育体系中扮演着至关重要的角色。将红色文化融入高校思想政治理论课程教育，已经成为当下高校公认的能提升学生思想政治教育效果的一个重要途径。通过探讨红色文化在大学思政课中的应用，不仅可以促进学生对中国革命历史和革命英雄的深入了解，还有助于培养学生的爱国情怀和社会责任感。目前，国内外对红色文化与高校教育结合的研究逐渐增多，但具体到思想政治理论课的育人困境破解方面，还需要深入探讨。

通过文献综述法得出：目前国内研究主要集中在红色文化的内涵探析、红色文化教育资源的挖掘与利用，以及红色文化与高校思政教育融合的路径探索等方面，外对类似的革命文化或者历史文化在教育中的应用也有研究，但更多是侧重于文化遗产教育的方式和效果评估，对如何精准定位红色文化教育的内容与形式、如何提高学生的接受度和参与度、如何评估红色文化教育的效果，如何通过科技手段（如VR、AR技术）创新红色文化教育形式，以及如何构建红色文化教育的长效机制等尚无较多研究结论。

1红色文化的深刻内涵与时代价值

1.1红色文化的内涵

红色文化，这一在中国辉煌的革命与建设浪潮中孕育而生的瑰宝，深深植根于马克思主义的丰饶土壤之中，闪耀着革命英雄主义的核心光辉，映射出中国共产党英明领导下的激昂革命斗争与壮阔社会主义建设的辉煌篇章，它主要包括物质文化和非物质文化双重维度。物质文化层面涵盖了革命遗址、遗迹、历史文物等物质形态的文化资源，这些都是中国革命历史的重要见证；非物质文化维度，涵纳了革命精神的灵魂、红色传统的薪火、红色歌曲的旋律以及红色故事的篇章，这些非物质的文化瑰宝，乃是中国共产党英雄儿女与广袤人民海洋，在硝烟弥漫的革命征程中，凝聚血肉与智慧，共同铸就的宝贵精神遗产。

红色文化具备三大特性，即鲜明的时代性：红色文化深刻反映了中国从半封建半殖民地社会到社会主义社会的伟大转变，凝聚了无数革命先烈的理想信念和革命牺牲精神；鲜明的时代性：它显露出鲜明的时代印记，深刻映照了中国历经从半封建半殖民地的苦难辗转向社会主义社会的辉煌蜕变；强烈的革命性：彰显了中国共产党连同中国人民的坚不可摧、迎难而上、勇往直前的革命意志。红色文化的根基深植于人民之中，服务于人民，反映了广大民众的深层利益和美好追求。

1.2红色文化的时代价值

红色文化的底蕴深邃，其内涵之多姿与时代之意蕴均浩瀚而深远。我们当致力于深度探索红色文化的深层内涵与独特价值，充分激发其在砺炼思想政治灵魂、传承千年文化血脉、构筑社会和谐基石等诸多领域中的潜能与活力，以此为实现中华民族伟大复兴的壮丽中国梦注入不竭动力。

（1）强化国家认同感。红色文化传承着革命先烈的英雄事迹，通过学习和观赏，可以促进大学生增强对国家革命历史和文化的认同，促进其社会主义核心价值观的内化与实践。在红色文化中孕育并传递着中国共产党人的初心与使命，即为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。通过继承与光大红色文化这一独特文化遗产，我们能够唤起人心中的爱国激情与民族自尊心，从而增强全民族的团结一致和向心力。

（2）培育青年理想信念。红色文化对于青春洋溢的新时代新青年来说，具有无比深远的启蒙与教化意义，它的深刻内涵激励着广大青年坚守理想信仰之光，勇敢担负起新时代赋予的重任。红色文化凝聚了中国共产党人不屈不挠的思想风骨和高尚的精神风貌，体现在坚定不移的理想追求、无私奉献的精神境界，以及勇于斗争的革命勇气。这些宝贵的精神品格，不仅是我们的历史遗产，更在当下时代展现出其不朽的价值光辉，对铸魂育人，培养青年价值观有突出作用。

（3）促进社会主义文化繁荣发展。通过不断创新和发展红色文化，我们不仅能够丰富和完善社会主义文化的内涵，更能够构建起一个充满活力、具有中国特色的社会主义文化体系。这样的文化体系不仅反映了中国的传统文化和革命文化的精粹，同时也融入了时代的新成就、新要求。红色文化作为社会主义现代化建设的重要精神动力，其在培育和弘扬社会主义核心价值观方面发挥着无可替代的作用。同时，红色文化的传承和发展还能激励年轻一代，继承和发扬光荣传统，积极参与到社会主义现代化建设中去，用实际行动践行社会主义核心价值观，共同推进社会的持续发展与进步。

2高校思想政治理论课的育人困境分析

高校思想政治理论课作为培养社会主义建设者和接班人的重要途径，其育人功能在当代中国教育体系中具有重要地位。然而，在实际教学过程中，诸多因素导致了该课程的育人功能未能充分发挥。

（1）从教学过程来看，教学内容与方法单一：当前部分高校思想政治理论课的教学内容过于传统，仍然停留在课本范围内，缺乏时代感和创新性，导致学生没有实际参与感，缺乏学习的兴趣和动力。同时，一些教师仍采用传统的灌输式教学方法，忽视了学生的主体性和参与度，使得思政教学效果不佳。

（2）从教学目标来看，理论与实践脱节：高校思想政治理论课往往侧重于理论知识的传授，而忽视了实践教育的重要性，导致学生难以将理论知识与实际生活相结合，无法形成深刻的理解和体验，导致了学生“左耳朵进右耳朵出”的现象，白做无用功。

（3）从实际需求来看，学生思想多元化带来的挑战：随着社会发展、信息技术普及，学生的思想也日益多元化、个性化，接触新鲜事物的方式也在发生变化。然而，部分教师未能及时适应这一变化，仍在用老方法教学生，难以有效做到真正适应时代需求的方式，引导学生树立正确的价值观。

（4）从教学团队来看，教师专业素养和创新能力不足：当前大学生接触新事物、新信息的渠道多，信息量大，然而部分思政课教师在教学方法和理念上若仍停留在原来的照本宣科似的理论教学，是难以适应新时代学生的需求，必须通过培训、学习，创新提升教师队伍的教学手段和教学方法，以应对当下大学生多元化的思维方式，和海量信息潮。

3红色文化在高校思想政治理论课中的育人作用

针对新时代高校思想政治理论课程育人功能挑战，深度挖掘和充分利用红色文化的丰富内涵资源，成为破解困境的关键良策。红色文化，作为思想政治理论课堂中的一股清新而强大的力量，拥有不可估量的深远育人影响。它可以春风化雨般，潜移默化地滋养着学生的心灵，引导他们继承和发扬光荣传统，坚定理想信念，以实际行动拥护和促进社会主义的伟大事业。通过生动传达红色文化的精神实质和历史价值，不仅能够激发学生的爱国热情，更能在青年心中播下坚定不移的社会主义理想信念之种，培育出更多具有时代责任感和历史使命感的社会主义建设者和接班人。

首先，红色文化有助于大学生坚定理想信念。红色文化承载了中国共产党人的革命精神和优良传统，它像一盏明灯，为大学生指明了前进的道路。通过学习和理解红色文化，大学生能够深刻认识到理想信念的重要性，从而坚定自己的信仰和追求，为实现中国特色社会主义共同理想不懈奋斗。

其次，红色文化能够提升大学生的道德品质。红色文化不仅是中国优秀传统文化的传承创新，它还包含了丰富的道德教育内容，如爱国主义、集体主义、艰苦奋斗等。通过学习红色文化，大学生能够增强明荣知耻的道德意识，更好地践行社会主义核心价值观，形成良好的道德品质和行为习惯。

最后，红色文化对于增强大学生的文化自信也具有重要意义。红色文化反映了中华民族的精神标识、民族性格和民族心理，是中国优秀传统文化的重要形态之一。通过深入学习和传承红色文化的精神实质，大学生们能够显著提升对中华民族文化的深厚认同感和骄傲自豪感，同时，还可以以红色文化内涵精神铸就坚定不移的共产主义理想信念。在这一过程中，大学生们如同在历史的长河中汲取智慧与力量，既继承了民族的光荣传统，又担负起推动社会主义伟大事业向前发展的时代责任，向世界展示中华民族不屈不挠、自强不息的精神风貌。

4利用红色文化破解高校思想政治理论课育人困境的策略

4.1深度整合红色文化资源，丰富教学内容

精准定位红色文化教育的内容与形式，挖掘和整理红色文化资源：系统梳理红色历史、红色故事、红色人物等，形成丰富的教学素材库，为高校思想政治理论课提供生动、具体的教学案例。编写红色文化教材：结合高校思想政治理论课的育人目标，组织专家编写具有时代性、针对性的红色文化教材，确保教学内容的科学性和系统性。高校应根据红色文化的特点和思政课的教学目标，优化课程体系结构，合理安排红色文化教育内容。例如，设置专题讲座、案例分析、实地考察等多种教学形式，使红色文化教育与思政课教学相互融合、相互促进。

4.2创新教学方法，提高红色文化育人的实效性

注意提高学生的接受度和参与度，适当采用案例式教学：可以将红色文化资源作为案例引入课堂，通过案例分析，引导学生通过分析、讨论、反思，深入理解红色文化的内涵和价值。可以不定期开展体验式教学：组织学生通过参观红色教育基地、革命遗址等，让学生在亲身体验，感受红色文化的鲜活魅力，增强对红色文化的认同感和精神归属感。还可以组织学生开展红色文化主题演讲比赛、征文比赛、志愿服务等活动，让学生在实践中深化对红色文化的理解。

4.3加强实践教学，实现红色文化育人的知行合一

建立红色文化教育实践基地。高校应与红色文化遗址所在地、革命历史博物馆等机构建立合作关系，共同开发红色文化的教育资源，为学生提供丰富的红色文化学习材料。同时，开展多方参与的红色文化实践教学活动，为学生提供更多的参与观看体验的机会。在实践中可以通过设置互动环节、开展讨论会等方式，提升学生的参与度和实践能力，让学生在参与中学习，在实践中感悟，从而更加深刻地理解红色文化的精神内涵。

创新红色文化教育方式，引入多媒体教学手段，让教师学习利用好现代信息技术，利用视频、音频、图片，甚至AR、VR手段等多媒体资源，生动有效地展示红色文化的历史场景和人物形象，激发学生的学习兴趣。增强学生的沉浸感和体验感。

4.4构建红色文化教育的长效机制、完善评价体系

（1）提升教师素质，发挥教师在红色文化育人中的关键作用。加强教师培训：组织教师参加红色文化培训，提高教师对红色文化的认识和理解，提升教师的业务能力和教学水平，增强教师在教学中的红色文化育人能力。鼓励教师进行红色文化研究，深入挖掘红色文化教育资源，丰富教学内容。

（2）建立激励机制：对于在红色文化实践活动中取得显著成果的学生，可以给予一定的奖励。这些实践成果可以包括参与红色教育基地志愿服务、开展红色文化主题社会实践活动等。通过给予实践成果奖励，通过设立奖学金、开展评优评先活动、举办竞赛、给予实践成果奖励以及建立教师激励机制等措施，可以有效地激励师生积极参与红色文化的学习和传播，推动红色文化在大学校园中的深入发展。可以鼓励学生将红色文化学习与社会实践相结合，提高他们的实践能力和社会责任感。

除了对学生进行奖励外，学校还应建立针对开展红色文化教学教师的激励机制。对于在红色文化教育中展现卓越才华和表现优异的教师，高校可以赋予他们荣誉称号和教学奖励等，这既是对其辛勤耕耘和杰出成绩的高度认可，也是对教师精神风貌的尊重和赞赏。这样能极大地激发教师们投身红色文化教育的热情与创造力，推动红色文化教育在高等教育体系中的融合与创新。通过这样的表彰机制，不仅能够鼓励教师们持续贡献自己在红色文化教育教学上的智慧和力量，还能激发更多教育工作者的参与意识，共同促进红色文化的传承与发展，为培养具有历史使命感和时代责任感的社会主义建设者和接班人提供不竭动力。

（3）完善评价体系，加强反馈机制。通过过程性评价关注红色文化教育实施过程中的各个环节，如教学计划的制定、教学活动的组织、师生互动设置是否合理、学生参与与红色资源的匹配是否得当、过程中学生的获得感和体验感等，通过过程评价可以及时发现并纠正问题，确保红色文化教育的顺利且高效进行。

通过结果性评价对红色文化教育的成果进行评价，包括学生的知识水平的提升、情感态度的变化、价值观引领的成效、后续讨论话题的开展等。通过结果评价，可以衡量红色文化教育的实际效果，为下一次的实践教育工作提供借鉴和参考。

除此之外，红色教育实践评价工作不能仅仅停留在得出教育评价结果上，更重要的是根据评价结果进行反馈和改进。学校应建立针对性强的有效反馈与改进机制，高效地将开展红色文化教育后的实际评价结果及时反馈给相关部门和教师，引导他们根据评价结果进行针对性地改进，确保每一次的教育工作能适应学生需求。

（4）社会广泛参与，打通教育资源获取渠道。充分挖掘和利用红色文化资源，包括革命遗址、纪念馆、博物馆等，为红色文化教育提供丰富的教学素材和实践场所。高校可以依据属地原则，选定一些具有代表性的红色教育基地，如与当地名人有关联的革命纪念馆、与学校历史有关的烈士陵园等，确保学生能够切身感受红色文化的历史氛围。

（5）建立专门机构：可以将红色文化教育纳入国民教育体系，从基础教育到高等教育各个阶段都设有红色文化相应的教育内容，确保红色文化教育的连贯性和系统性。可以成立专门的红色文化教育机构，负责红色文化教育的规划、实施和评估，确保红色文化教育工作的专业性和有效性。

5结语

红色文化作为中华民族不朽的精神瑰宝，彰显着社会主义核心价值观的光芒，增强了高等教育阵地上思想政治理论课程的育人功效。通过对红色文化的深度挖掘与广泛融入，我们不仅能够有效解决思想政治教育中遇到的种种挑战，更能通过红色文化的鲜活感染力，孵化出一代代具有强烈民族使命感和时代担当的新青年，为中华民族伟大复兴——中国梦的实现贡献磅礴力量。

展望未来，高校的思想政治课程应不断创新和探索更多红色文化教学的路径与方法，挖掘更多符合新时代、新青年的红色文化养料和通道，为培养更多具备德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供坚实的思想政治保证。

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