学会照应，贯通文脉

写作文不能随心所欲地想到哪儿写到哪儿，要关照结构，否则作文就会显得比较散。结构中有一个很重要的表现手法就是照应。照应，指文题或者作文在前后相应的位置上的互相关联，具体说就是作文题目或者正文中前面提及一个人或者一件事，后面在合适的地方继续提及的构思方式。在前面可以不详细交代，到后面再重点提及、详细讲述，这样就形成了作文的前后照应。运用好照应这种表现手法，可以使作文结构严谨，浑然一体。

照应大体上有三种类型。

1.文题照应：这是说作文的内容和题目相照应。题目是作者精心设计的，往往或是文眼，或是作文中心的凝练表达，或是作文的写作对象，或是作文的线索，等等。在行文当中，要是作者不断照应文题，整篇作文内容就会显得很紧凑。如学生习作——

作文标题：我最敬爱的人

作文正文：这就是老刘。不论是严谨认真的数学老师，还是慈祥和蔼的爷爷，抑或是爱心永驻的社区志愿者，他永远是我心中最敬爱的老刘。

——李昕院《我最敬爱的人》

2．首尾照应：顾名思义，就是作文的开头和结尾相照应。主要有三种思路：开头交代因，结尾告知果；开头提出问题，结尾揭示答案；开头抒发情感，结尾深化主题。开头和结尾相照应，能够使作文构思精巧，结构谨严。如学生习作一

作文开头：“读书百遍，其义自见。”“书犹药也，善读之可以医愚。”这些都是名人大家对读书的见解。我也爱读书，但我对读书的感怀颇有些不同。

作文结尾：读书，让我的思想更加成熟，让我的性格更加完善，让我的知识更加丰富。读书之感，如沐春风。手指抚摩着书的封面，随意翻开一页，细细品读散发着墨香的文字，与书中的人物同呼吸共命运。读书，调动了我的情感细胞，让我从中领略到畅快与欢乐……

——曹倬源《读书感怀》

3.前后照应：是指行文中上下文之间的互相呼唤和照应。前后照应能够使前后的内容变得紧密，作文的脉络自然会变得通畅。如学生习作——

正文1：我愿意清晨撷露，走进那幢红色的小楼；我愿意手执毫墨，体验书法魅力……

正文2：爷爷微笑着问：“丫头，愿意学书法吗？”一句“我愿意”，从此我便成了这儿的常客……

正文3：随着时间的推移，起初的新鲜感也如沙地上的画，风一吹就散了。我不愿意再将时间投入到枯燥的练习中，不愿意再认真观摩字帖上娟秀的笔触，不愿意去聆听爷爷反反复复的唠叨……

正文4：脑海中满是北方山脉的巍然屹立、南方丘陵的连绵温情，我愿意永不停步，以山为砚，以水为墨，体悟这泱泱华夏…，

正文5：我愿意永驻那红楼，不放下手中的毛笔；我愿意初心不改，不忘却血液中的墨痕；我愿意永不放齐，不离那光明的理想。我愿意传承，这数千年的传统文化！

——杜奥飞《我愿意》

写作文多用照应，可以使结构更加紧密、严谨、自然、明确，内容更加完整，主题更加突出，给读者留下更深刻的印象，使之产生共鸣。

范文

我的心儿怦怦跳

陈浩睿

心儿怦怦跳的背后，蕴含着不同的心理：有胆怯，有惊慌，有害怕，有激动、有欣喜……在我的成长经历中，给我印象最深的心跳时刻，是去年参加小提琴比赛时。

琴课下课前，老师说：“陕西省要举办小提琴比赛，我希望你能参加。”我听后，心里久久不能平静，这场比赛规格之高不言而喻，但是就我这水平，能行吗？左思右想了好几天，我终于在爸爸妈妈的鼓励下报了名。

报完名之后，每每想到比赛一天天临近，我的心就怦怦直跳，总怕在比赛中出丑，连琴课上的练习都不能集中注意力。老师见状，安慰我说：“不要担心，这首曲子你已经熟得不能再熟了，只要正常发挥，一定能取得好名次。”我只能深呼吸，调整心态，让自己的心跳平缓下来。

终于到了比赛这天。我在等候处还成竹在胸，面色如常，但当听到主持人让我去备台处准备时，我的两腿发软，心怦怦直跳，一时间大脑一片空白，不知所措。我不停地深呼吸，告诉自己：“镇静，镇静，我可以的！”也许是自我打气的作用，也许是妈妈的安慰，我紧张的心情缓和了许多。站在台上，我看着大家期待的目光，还是有些慌乱。我定了定神，拉了起来，随着曲子的高下流转，我的情绪也走进了曲子所营造的情境中。渐渐地，我的呼吸均匀了。一曲毕，我赢得了雷鸣般的掌声。当我深深鞠躬的时候，才感觉后背有丝丝凉意——原来我的后背全湿了，额头上也沁出了细密的汗珠儿。

这次比赛，我虽然得了三等奖，但是我战胜并超越了自我，这才是最大的收获。在耀眼的镁光灯下，我手握水晶奖杯，想到自己的奋斗历程，心又怦怦地跳起来……

（照应的运用：对于照应这个表现手法，本文运用得非常纯熟，既有文题照应，又有首尾照应，还有前后照应。值得一提的是，本文的照应并不是将“心儿怦怦跳”一词复制粘贴好多遍，然后安插在行文中。小作者非常注意语言的变化，“心跳时刻”“久久不能平静”“一时间大脑一片空白，不知所措”“有些慌乱”等词语，大大拓宽了“心儿怦怦跳”的含义，让作文的内容更加丰富深刻，情节更加起伏有波澜。）

（指导教师：董问博）