基于“药苑论坛”竞赛活动的药学本科生科研能力提升对策

摘 要 随着药学领域的不断发展，培养具有科研创新能力的药学本科生已成为当前医学教育的重要任务之一。文章以“药苑论坛”竞赛活动为例，探讨如何通过指导药学本科生参加相关竞赛活动以提升其科研创新能力。文章通过分析药学本科生科研创新能力的培养现状，提出了一系列针对性策略，旨在激发学生的科研兴趣，培养其创新思维和实践能力，从而更好地适应未来药学领域的发展需求。

关键词 药学本科生；药苑论坛；科研创新能力

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.27.023

Discussion on Pharmaceutical Teaching Reform and Research Ability

Enhancement Strategies Based on the "Pharmacy Forum"

CAI Yi， WU Xiaoqian

（School of Pharmaceutical Science， Guangzhou Medical University， Guangzhou， Guangdong 511436）

Abstract With the continuous development of the pharmaceutical field， cultivating undergraduate pharmacy students with research and innovation abilities has become one of the important tasks of current education. Taking the "Pharmacy Forum" competition as an example， this article explores how to enhance the research and innovation abilities of undergraduate pharmacy students by guiding them to participate in relevant competition activities. The article analyzes the current situation of cultivating research and innovation abilities among undergraduate students in pharmacy， and proposes a series of targeted strategies aimed at stimulating students' research interests， cultivating their innovative thinking and practical abilities， and better adapting to the future development needs of the pharmaceutical field.

Keywords undergraduate pharmacy students; pharmaceutical forum; research and innovation capabilities

药学作为一门综合性的学科，涉及药物的发现、研究、开发和应用，对人类健康和生命质量有着深远的影响[1]。随着社会的进步和科技的发展，药学领域面临着日益复杂和多样化的挑战，需要拥有科研创新能力的专业人才来应对[2]。药学本科生作为未来的药学人才，其科研创新能力的培养至关重要。然而，传统的药学教育往往侧重于理论知识的传授，缺乏对学生实践经验和创新思维的培养[3]。在这样的背景下，如何有效地提升药学本科生的科研创新能力成为当前教育改革的一项紧迫任务。

“全国大学生药苑论坛”（以下简称“药苑论坛”）是由全国药学类院校大学生专业技术与实验技能竞赛组委会主办的全国高等教育药学类顶级赛事。作为一种具有创新性和实践性的教学模式，“药苑论坛”为药学本科生提供了一个展示自我、交流学术、锻炼科研创新能力的平台。通过参加这样的竞赛活动，能够培养学生解决问题的能力和创新意识，从而更好地适应未来药学领域的发展需求。笔者指导的学生团队入围了第十届“全国大学生药苑论坛”，并获得创新成果一等奖。本文结合笔者指导的学生参与“药苑论坛”并获奖的经历，深入探讨如何通过这样的竞赛活动来提升药学本科生的科研创新能力并进行相关的教学改革。

1 药学本科生科研创新能力培养现状分析

1.1 课程设置不合理

目前的药学本科课程中，许多学校未能系统地提供科研方法和实践技能培训[4]。学生在科研活动中缺乏设计科学实验、进行文献检索、处理数据，以及撰写科研论文的指导。这些基础科研课程的缺乏，使得学生难以掌握核心技能，影响对其科研创新能力的培养。此外，一些学校的实践环节也不够充分，学生缺乏在真实科研项目中进行实践操作的机会，限制了他们将理论知识应用到实践中的能力，进而影响其创新思维和实践能力的发展[5]。因此，学校需要在课程设置中重视科研方法论的培训，为学生提供更多实践机会，确保学生获得全面的科研训练，从而更好地培养药学本科生的科研创新能力。

1.2 导师指导水平不一

导师的关注度和指导水平不一致是一个突出问题。一些导师由于繁忙，无法给予学生足够的指导和关注，导致学生在科研活动中缺乏方向和动力，遇到困难无法及时获得帮助。例如，学生可能在实验中遇到问题，但导师由于时间限制无法提供及时的解决方案。此外，导师经验不足也是一大问题。一些导师可能缺乏科研指导经验，无法为学生提供有效的指导和技能培养，导致学生在实验设计、数据处理、文献综述等方面出现问题，影响科研工作的质量和成果。因此，学校和导师需要共同努力，提高导师的科研指导水平和关注度，为学生提供更好的科研环境和支持，促进药学本科生科研创新能力的全面发展。

1.3 科研平台和资源不足

一些学校或实验室的科研平台设备老化、功能受限，无法满足学生进行复杂实验的需求，影响科研工作的顺利进行。例如，老化的仪器可能会出现数据不准确、操作不灵活等问题。同时，科研资源有限，如文献数据库、实验耗材等，无法满足学生开展科研活动的需要，导致学生在科研项目中面临实验条件不足、数据获取困难等问题，限制其的科研能力的发展。此外，科研经费紧张也是一个重要因素，设备更新、实验耗材购买受限，导致学生无法充分利用先进的科研设备和资源。缺乏足够的科研经费支持，学生难以参与国内外学术会议、发表论文等科研活动，限制了他们展示和交流科研成果的机会。而解决这些问题需要学校和相关部门增加科研平台和资源投入，提升设备更新和维护水平，拓展科研经费来源，为学生提供更好的科研环境和支持，从而促进药学本科生科研创新能力的全面发展。

1.4 学生参与度不高

一些学生对科研活动缺乏兴趣，将其视为完成学业任务而非自发行为，这可能是由于其对科研领域缺乏兴趣或了解，以及对科研活动价值认识不足所致。例如，学生可能不知道科研活动可以培养自身解决问题的能力和创新思维，因此难以投入科研工作，影响参与度和积极性。此外，学生缺乏科研经验和技能，不了解科研过程和方法，导致在科研活动中缺乏自信和主动性，无法积极参与其中。例如，学生可能在面对复杂实验时感到困惑，无从下手，从而影响了他们的科研参与度和效果。为解决这些问题，学校和导师需要共同努力，激发学生的科研兴趣，引导学生积极参与科研项目，并通过科研训练和实践活动，帮助学生提升科研技能和经验，增强其科研自信心和积极性，从而提高他们的科研参与度和创新能力。

2 依托“药苑论坛”竞赛活动提升药学本科生科研创新能力的对策

2.1 调整药学本科课程设置

优化课程结构是关键。学校应重新审视课程设置，增加科研方法论和实践技能培训内容，包括科学实验设计、文献检索技巧、数据处理方法及科研论文写作等，为学生提供系统的科研训练。通过这些课程，学生可以掌握科研活动的核心技能，奠定科研创新能力的基础。增加实践环节也至关重要。学校应拓展实验课程、开设科研实习课程或提供科研项目导师指导，让学生有更多机会参与真实的科研项目，培068835c26d6e3618523998e15412bf74养实验操作技能、创新思维及团队合作能力。例如，设置更多的实验课时或引入校外实习基地，增强学生在实际工作环境中的操作经验。此外，学校可增设与竞赛主题相关的课程，提供竞赛准备培训，帮助学生提升在竞赛中的表现和成绩。通过这些调整，学校可更好地利用教学资源，为学生提供丰富、全面的科研训练，提升药学本科生的科研创新能力。

2.2 提供导师指导和支持

建立导师制度是必要的。学校应为每位参赛学生配备一名经验丰富的导师，负责指导和支持他们的科研项目。导师可以是药学领域的教授、副教授或研究员，应具有丰富的科研经验和专业知识。通过与导师的合作，学生可以获得系统的科研指导，提升科研能力和创新水平。除了科研指导，导师还应关注学生的学习和生活情况，帮助他们解决科研过程中遇到的问题。导师应通过定期会议、讨论和实地指导与学生保持密切联系，确保科研项目顺利进行。此外，导师应鼓励学生独立思考和创新实践，在科研项目选择和设计阶段提供建议和参考意见，同时给予学生足够的自主权和空间，让他们发挥想象力和创造力，探索新的研究方向和方法。导师还应注重学生科研能力和创新思维的培养。除了具体的科研项目指导，导师还可组织学术讨论、研讨会和科研讲座，激发学生的学术兴趣，拓展他们的学术视野，促进其科研能力和创新思维的发展。

2.3 充实科研资源和平台

学校应提供现代化实验设备和设施，满足学生开展科研项目实验，包括各类实验室设备、仪器和耗材，确保学生进行高质量的科研实验。此外，学校还应提供完善的技术支持和维护服务，确保实验设备正常运行，为学生的科研活动提供可靠支持。学校需提供丰富的文献资料和信息资源，帮助学生开展科研项目的文献检索和资料查找工作，包括订购药学相关期刊、图书和数据库，建立科研资源平台或在线数据库，方便学生检索信息。学校可以与国内外知名高校和科研机构建立合作关系，共享优质科研资源，以提高学生的科研能力。学校应提供充足的科研经费支持，满足学生科研项目的经费需求，包括项目启动经费、实验材料费、差旅费等，确保科研活动顺利进行。同时，学校可设立科研奖励机制，鼓励学生积极参与科研竞赛和项目申报，提高其科研创新的积极性。通过这些措施，学校可为学生提供充实的科研资源和平台支持，保障其科研创新能力的培养和发展。

2.4 鼓励团队合作和交流

学校应鼓励学生以团队形式参与“药苑论坛”竞赛活动，共同承担科研项目。通过团队合作，学生可相互借鉴、协作攻克难题，发挥团队智慧和合作精神。团队合作不仅可提高科研项目的质量，还能培养学生的团队合作能力、沟通协调能力及领导才能。学校应积极组织学生参加其他院校或学术组织举办的学术交流活动，特别是与“药苑论坛”相关的学术会议或研讨会，为学生提供展示成果、分享经验、交流观点的机会，拓宽学术视野，激发创新思维和科研热情。学校可鼓励学生参与院内外的学术团队或科研项目，与不同背景的同学和专家合作，攻克科研难题，提升科研能力和创新水平。这种跨学科、跨院校的交流与合作，有助于拓宽学生的学术视野，推动药学科研的进步和发展。通过鼓励团队合作和交流，学校可最大限度地激发学生的科研潜能，提升其科研创新能力。此外，学校还可以建立线上科研交流平台，方便学生与导师、同学进行科研讨论和合作，从而更好地应对“药苑论坛”竞赛活动的挑战，取得优异成绩。

3 结语

通过对“药苑论坛”竞赛活动的分析和探讨，我们不仅更加深入地了解了这一竞赛活动的组织形式和实施方式，也从中发现了许多对于提升药学本科生科研创新能力的宝贵经验。这样的竞赛活动为学生提供了一个展示自己、锻炼实践能力、培养创新思维的重要平台，有助于激发学生的学习热情，增强他们的科研兴趣，培养他们的团队合作精神和实践能力。然而，我们也必须清醒地认识到，单一的竞赛活动并不能解决所有问题，也不能完全替代传统教学模式。在提升药学本科生科研创新能力的过程中，需要综合运用多种教学手段和培养途径，注重理论与实践相结合，注重个性化的学习和指导，注重学生自主探究和团队合作[6]。只有如此，才能真正实现药学本科生科研创新能力的全面提升，为他们未来的学术和职业发展奠定坚实的基础。因此，我们希望教育者能够深入研究教学方法和培养途径，不断探索符合药学本科生特点和发展需求的创新教育模式，为药学教育的改革与发展贡献自己的力量。只有如此，才能培养出更多具有科研创新能力的优秀药学人才，为推动药学事业的发展作出更大的贡献。

*通信作者：吴晓倩

基金项目：2022年广东省本科教学质量与教学改革工程建设项目“专项人才培养计划——科教融合为导向的药学专项人才培养计划（实验班）”（粤教高函〔2023〕4号）（01-408-2301054XM）；广州医科大学一流专业建设项目（01-408-2304-13024XM，01-408-2304-13034XM）；教育部产学合作协同育人项目（231005695122149）。

参考文献

[1] 孙子秋，郭荫娟，樊陈琳，等.“双一流”背景下药学学科竞争力评价指标体系研究[J].中国现代应用药学，2023，40（4）：545-553.

[2] 刘昭前，龚涛，曾文彬，等.药学类拔尖创新型人才培养模式的探索[J].药学教育，2023，39（6）：11-14.

[3] 聂小燕，唐宁佳，李潇潇，等.日本高等药学教育改革对我国临床药学教育的启示[J].药学教育，2021，37（6）：1-17.

[4] 杜佳恬，李琰，何勤，等.在协调发展理念指导下的药学课程结构改革思考与初步实践[J].四川大学学报（医学版），2022，53（2）：281-284.

[5] 景奕文.关于药学教育课程设置的思考[J].广东蚕业，2018，52（10）：33-34.

[6] 刘畅，许亦男，周云龙.学科竞赛指引下大学生创新创业能力培养探究——以“互联网+”大学生创新创业大赛为例[J].科教导刊，2023，8（3）：128-130.