现代信息技术在中职卫生教育教学中的应用

摘 要 现代信息技术正逐渐改变中职卫生教育的教学方式，显著提升教学效果。然而，其应用过程中面临教育资源与技术融合难题、学生技术接受度差异、信息安全与数据保护风险，以及学生自主学习能力受技术依赖影响等挑战。为应对这些挑战，文章提出加强教师信息素养、实施差异化教学、强化信息安全与数据保护，以及平衡技术依赖与自主学习能力培养等对策，旨在推动信息技术与中职卫生教育的深度融合，以提升教育质量，培育高素质医疗技术人才。

关键词 现代信息技术；中职卫生；教育教学；应用效果

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2024.27.020

Research on the Application Effect of Modern Information Technology

in Vocational Health Education and Teaching

TANG Jian

（Health School of Nuclear Industry， Hengyang， Hunan 421001）

Abstract Modern information technology is gradually changing the teaching methods of vocational health education， significantly improving teaching effectiveness. However， in its application process， it faces challenges such as the integration of educational resources and technology， differences in students' acceptance of technology， risks of information security and data protection， and the impact of technology dependence on students' self-learning ability. To address these challenges， measures have been proposed to strengthen teachers' information literacy， implement differentiated teaching， enhance information security and data protection， and balance technology dependence and self-learning ability cultivation. The aim is to promote the deep integration of information technology and vocational health education， improve educational quality， and cultivate high-quality medical technology talents.

Keywords modern information technology; vocational health; education and teaching; application effect

随着科技的飞速发展，现代信息技术已经渗透到各行各业，教育领域亦不例外。特别是在中职卫生教育中，现代信息技术的应用不仅改变了传统的教学方式，还为提升教学质量和效率提供了强大的支持。中职卫生教育作为培养专业医疗技术人才的重要途径，其与现代信息技术的深度融合，无疑对提升教育质量、培养符合社会需求的高素质人才具有重要意义。

1 现代信息技术在中职卫生教育中的应用现状

信息化时代，现代信息技术正逐步成为中职卫生教育中不可或缺的教学工具。这种技术的应用不仅革新了传统的教学模式，而且在很大程度上增强了教学效果，促进了学生对专业知识的理解和掌握[1]。

首先，在教学手段的革新上，现代信息技术为中职卫生教育带来了显著的变革。传统的板书和纸质教材已经被多媒体教学所替代。教师通过电子课件、视频教程和网络资源，能够更直观地展示医学知识和实践技能，如解剖学的三维模型、病理过程的动态演示等。这些多媒体教学资源不仅提升了课堂的互动性，还使得抽象复杂的医学知识变得生动且易于理解。

其次，在实践教学方面，虚拟仿真技术为中职卫生教育开辟了新的途径。通过高级的医学模拟软件，学生可以在无风险的环境中进行临床操作和手术模拟，这种模拟实践的方式极大地提高了学生的实操能力和临床应对能力。这种技术还允许学生在任何时间、任何地点进行反复练习，直至熟练掌握各项技能。

再次，现代信息技术在资源共享与远程教学方面也发挥了巨大作用。网络课程和教育平台的兴起，使得学生可以随时随地访问丰富的学习资源，打破了时间和空间的限制。远程教育也使得优质的教育资源得以广泛传播，为中职学生提供了更多的学习机会和选择。

最后，从教学效果来看，现代信息技术显著提升了学生的学习效率和质量。通过互动式学习和个性化教学，学生的学习兴趣得到激发，学习动力增强。同时，信息技术还为学生提供了自我检测和反馈的机制，帮助他们及时了解自己的学习进度和效果，从而调整学习策略。

2 现代信息技术在中职卫生教育中面临的挑战

2.1 教育资源与技术融合的挑战

中职卫生教育在融入现代信息技术时，面临的首要挑战是如何实现教育资源与技术的无缝对接。尽管市面上存在众多教育技术和数字化资源，但并非所有资源都适合中职卫生教育的特点和需求[2]。教师在挑选和整合这些资源时，不仅需要深入了解技术的具体操作和应用场景，还需考虑如何将这些资源与课程内容紧密结合，使之既能吸引学生的注意力，又能有效提升教学效果。技术的快速发展也是一个不容忽视的问题。新的教学技术和工具层出不穷，教师需要不断学习和掌握这些新技术才能保持教学内容的时效性和吸引力。然而，这种持续的学习过程无疑会增加教师的教学负担，尤其是在教学任务繁重、时间资源有限的情况下。

2.2 学生技术接受度的差异性挑战

学生群体在技术接受度上的差异性，是中职卫生教育在应用现代信息技术时面临的另一大挑战。由于学生的技术背景、学习习惯和兴趣爱好各不相同，因此他们在面对新的教学技术时，表现出的适应能力和接受程度也会有所不同。一些学生可能很快就能掌握并利用新技术进行学习，而另一些学生则可能因为缺乏技术基础或对新技术的抵触心理而难以适应。这种差异性不仅会影响教学效果，还可能导致学生之间的学习差距进一步拉大。如何缩小这种技术接受度上的差异，让所有学生都能从现代信息技术中受益，是中职卫生教育需要认真思考的问题。

2.3 信息安全与数据保护的风险挑战

随着信息技术的广泛应用，信息安全和数据保护问题也日益突出。在中职卫生教育中，学生的个人信息、学习成果等敏感数据都存储在数字系统中，一旦遭受网络攻击或数据泄露，将对学生的隐私权和学校的声誉造成严重影响。教师在使用信息技术进行教学时，也需要注意保护自己的教学资料和进行研究成果，避免知识产权纠纷。因此，如何确保信息安全和进行数据保护，是中职卫生教育在应用现代信息技术时必须面对和解决的重要问题。

2.4 技术依赖与自主学习能力的平衡挑战

现代信息技术的便捷性虽然为学生提供了丰富的学习资源和高效的学习方式，但也可能导致学生对技术产生过度依赖。在数字化的学习环境中，学生可能习惯于通过搜索引擎、在线课程等快捷方式获取知识，而忽视了自主学习和深入思考的重要性[3]。这种对技术的依赖可能会削弱学生的自主学习能力和批判性思维，使他们在面对复杂问题时缺乏独立思考和解决问题的能力。因此，如何在利用现代信息技术的同时培养学生的自主学习能力和批判性思维，是中职卫生教育面临的一个重要挑战。这需要教师在教学过程中有意识地引导学生进行自主学习和思考，帮助他们建立正确的学习观念和方法。

3 提升现代信息技术在中职卫生教育中应用效果的对策

3.1 加强教师信息素养培训，促进技术与教育资源的深度融合

在中职卫生教育中，教师的信息素养直接关系到教育资源与技术能否实现深度融合。考虑到医学知识的专业性和复杂性，教师必须能够灵活运用现代信息技术，将抽象的医学概念、生理机制及临床操作等以直观、动态的方式展现给学生。为此，中职卫生教育机构需制订系统性的信息素养培训计划。

首先，应定期组织技术工作坊，邀请信息技术专家为教师提供现场指导。这些工作坊可以围绕特定的教学技术或工具展开，如多媒体教学制作、虚拟仿真软件的操作等，确保教师能够亲手操作并及时解决遇到的问题。其次，利用在线课程平台，为教师提供灵活的学习时间和空间。这些在线课程应涵盖从基础技术操作到高级教学应用的全方位内容，使教师能够根据自身需求进行选择性学习。再者，鼓励教师之间进行教学经验分享也至关重要。通过定期的教学研讨会或教学沙龙，教师们可以交流各自在教学中有效运用信息技术的经验，共同探讨如何更好地将信息技术与医学课程内容紧密结合。这种交流不仅有助于提升教师的教学水平，还能激发出更多创新的教学方法[4]。

通过这些措施，教师的信息素养将得到显著提升，进而促进信息技术与教育资源的深度融合，为中职卫生教育注入新的活力。

3.2 实施差异化教学策略，缩小学生技术接受度的差距

中职卫生教育的学生群体在技术接受度上存在显著差异，这要求教师必须采取差异化的教学策略来确保所有学生都能从现代信息技术中受益。

在开课前，教师可以通过问卷调查、面对面交流等方式对学生进行技术背景调查。这样不仅可以了解学生的技术熟练程度，还能掌握他们的学习偏好和习惯。基于这些信息，教师可以为不同水平的学生制订个性化的学习方案。对于技术基础较弱的学生，教师应提供额外的基础技能培训，如基本的计算机操作、网络搜索技巧等，以帮助他们掌握必要的技术基础。同时，这部分学生在使用新的教学技术时可能需要更多的指导和鼓励，教师应给予足够的耐心和支持[5]。对于技术基础较好的学生，教师可以设计更具挑战性的学习任务，如利用信息技术进行自主学习、开展医学研究等，以满足他们的学习需求和探索欲望。

小组合作学习的形式也是缩小技术接受度差距的有效方法。在小组活动中，技术熟练的学生可以帮助技术基础较弱的学生，合作完成任务和解决问题。这种互助合作的学习方式不仅能够提升学生的技术应用能力，还能培养他们的团队合作精神和沟通协调能力。

3.3 强化信息安全意识，建立完善的数据保护机制

在数字化时代，信息安全与数据保护对于中职卫生教育机构而言显得尤为重要。医学领域涉及大量敏感的个人健康信息和患者隐私，一旦泄露，将对个人权益造成严重侵害，甚至可能引发法律纠纷。因此，中职卫生教育机构必须强化信息安全意识，并建立完善的数据保护机制。

首先，机构应定期对信息系统进行全面的安全漏洞扫描，及时发现并修复潜在的安全隐患。同时，要加强对系统的日常监控，确保数据的完整性和安全性。其次，用户访问权限的管理也是关键一环。中职卫生教育机构应建立完善的权限管理体系，明确不同用户的访问权限，防止未经授权的访问和数据泄露。对于敏感数据，还应实施加密措施，确保数据在传输和存储过程中的安全性。此外，数据备份和恢复机制的建立也至关重要。为了防止意外情况导致的数据丢失，机构应定期备份重要数据，并制订详细的数据恢复计划。这样，在发生数据丢失或损坏时，能够迅速恢复数据，确保教学的正常进行。

除了技术层面的保障，提升师生的信息安全意识也同样重要。中职卫生教育机构可以通过开展信息安全教育和培训活动，向师生普及信息安全知识，让他们了解信息安全的重要性，并学会如何保护个人隐私和数据安全。例如，可以组织专题讲座、制作宣传资料、开设信息安全课程等，以提高师生的信息安全素养。

3.4 平衡技术依赖，培养学生自主学习能力

在现代信息技术的辅助下，中职卫生教育的教学方式和手段得到了极大的丰富和拓展。然而，过度依赖技术可能导致学生在自主学习和独立思考方面的能力下降。因此，教师在利用现代信息技术进行教学时，应注重培养学生的自主学习能力。

针对中职卫生教育的特点，教师可以设计具有挑战性的学习任务，激发学生的学习兴趣和探索欲望。例如，可以设置与医学实践密切相关的案例分析任MtgLJg+KlMmJgGjyLS3MNeR8/j/iOt4Fl83vsm8spIc=务，通过自主查找资料、分析病情、提出治疗方案等方式，培养学生独立解决问题的能力。同时，教师应提供多元化的学习资源，满足学生不同的学习需求和风格。除了传统的教材和课堂讲解外，还可以利用在线课程、学术数据库、医学模拟软件等资源，为学生提供更加丰富多样的学习途径。这样，学生可以根据自己的兴趣和需要进行选择和学习，从而提高自主学习的积极性。此外，鼓励学生进行批判性思考也是培养自主学习能力的重要方面。教师可以通过提问、讨论等方式，引导学生对医学知识进行深入思考和分析，培养他们的批判性思维能力。这样，学生不仅能够掌握扎实的医学知识，还能够具备独立思考和解决问题的能力。

为了帮助学生逐步建立起自主学习的习惯和能力，教师还应定期评估学生的学习进度和成果。通过及时的反馈和指导，教师可以帮助学生发现自己的不足并制订改进计划。同时，教师还可以根据学生的学习情况调整教学策略和资源提供方式，以更好地促进学生的自主学习和发展。

4 结语

随着信息技术的不断发展，中职卫生教育正面临着前所未有的机遇与挑战。通过深入分析现代信息技术在教育中的应用现状及其面临的挑战，本文提出了一系列切实可行的对策。这些对策不仅有助于提升教师的教学效果，还能有效促进学生的自主学习能力和批判性思维的发展。

参考文献

[1] 胡秀英，田仁礼.信息技术在中职医学生语文教学中的应用研究[J].中国继续医学教育，2021，13（27）：77-79.

[2] 梁静敏.微课在中职《商务礼仪》课程中的应用研究[D].昆明：云南师范大学，2023.

[3] 马海龙.基于信息技术的中职护理教学探索[J].中国多媒体与网络教学学报，2022（1）：100-103.

[4] 王朴.提升卫生类中职学校教师信息化教学能力的实践——以桂林市卫生学校为例[J].广西教育，2023（11）：141-144.

[5] 曾聪.基于护理信息能力培养的中职信息技术基础课程混合式教学改革与实践[J].卫生职业教育，2023，41（8）：43-46.