卷首

今专论滥作论事文的弊病：

（1）奖励虚伪

年轻的中学生，自己本无何种议论可发；但因先生既出下这一类的题目，不得不做……这个弊病，和做八股一样。从前做八股是代圣人立言，现在做论事文是代先生立言，二者都是没有自己的空论。久之，便养成了虚伪的习惯……

（2）奖励抄袭

……年轻的中学生，欲超出先圣先贤及今日之学者所已发之议论外，另开天地，怕不是容易的事罢。但既遇着这一类的题目，又不能超出前人议论的范围，最后的一条路，只有抄袭前人已发过的议论，或抄录先生在讲坛上所讲的话……如果先生见了学生抄袭成言而成的文章，不但不以为怪，反浓圈密点，提高分数；而学生因此更觉抄袭的得意，便专门去做抄袭的工作，其弊更由其作文而影响其为人了。

（3）奖励轻率

要想对于某一件事情下一种确切的判断，非把客观的事实看得清清楚楚是不行的，那事未发生以前必有它的远因，正当发生时必有其引导，既发生以后又必有种种变化，它的前后左右都是互相关联的。明白了多方面的真相，然后所下的判断才有真正的价值。中学生既少实际考察的机会和能力，就让他们轻举妄动地来讨论另一世界的事实，结果只能引起学生的轻率……

（4）奖励笼统

……学生自己没有真知灼见，只得发些老生常谈的空论，让你左看右看都可以，都相像。假设修辞修得好一点，先生阅后，即不能给他最优等的分数，而普通分数总是少不了的，学生因此便养成不主客观，不重分析的习惯……

（5）奖励僻见

……我所谓中学生不宜作翻案文字者，并非要学生死守遗训，陈陈相因；乃因学生多作此种文章，久之则一味抹杀客观，凡事只知有我而不知有人了。此种毛病，大概以有天才者容易干犯，虽其中固亦有好处；但其抹灭真理的习气，且带有投机社会的心理，为害甚大。

（6）奖励苛刻

……他们作文时，大摆裁判官的面孔，说人该死便要死，该打便要打。若以这一类的苛刻文章去教中学生，结果作文的好处，恐未必可以学到，而“刻薄寡恩”的习气，倒要增加几分。

——梁启超《国文教学法十讲·讲论滥作论事文之弊》

（原载于《北京师大周刊》1925 年11 月8 日第4 版）