利用互联网技术提升小学语文课堂效率的研究

摘要：文章探讨了如何利用互联网技术提升小学语文课堂效率的策略与实践，即通过分析线上教学平台、多媒体课件、互动式学习工具和在线资源整合的应用实例。研究表明互联网技术显著丰富了教学资源并且增强了课堂的互动性和参与感，在语文教学中通过多媒体工具与虚拟现实技术的应用使课程内容更加生动具体，提高了学生的理解与记忆。研究还发现，合理利用和整合互联网资源不仅提高了课堂教学的效率，还促进了学生自主学习能力的发展。总体来看，互联网技术在小学语文课堂中的应用，提供了丰富的教学资源和创新的教学模式，有望为未来教育的提升和发展提供重要参考。

关键词：互联网；提升；小学语文；课堂效率；研究

在信息技术迅猛发展的今天，互联网已成为教育领域不可或缺的重要工具。小学语文教学作为基础教育的重要组成部分，面临着提高教学效率和激发学生学习兴趣的双重挑战。互联网技术的引入为传统教学模式注入了新的活力，教师利用互联网可以获取到丰富的教学资源以及设计互动性强的课堂活动，实现个性化教学。在线教学平台、多媒体课件和互动学习工具的应用为课堂教学提供了多样化的支持，帮助学生在更为生动有趣的环境中学习语文知识。研究探讨了如何通过互联网技术提高小学语文课堂的教学效率，分析了互联网资源的整合与应用对教学质量的影响以及学生自主学习能力的培养的问题。这些策略的深入分析，可以为小学语文教学的优化提供科学依据和实践指导。

一、小学语文教学中互联网应用的现状

（一）互联网技术在小学语文教学中的应用远景

2024年政府工作报告提出开展“人工智能+”行动。在教育领域，人工智能正逐渐超越其作为技术工具的传统角色，成为推动教育转型和革新的主要力量之一。目前，互联网技术不仅为小学语文教学提供了丰富的教学资源和互动平台，还促进了教学方法的创新和教学效果的提升。从远景来看，互联网技术的应用将在小学语文教学中继续深化，进一步整合智能教学系统、在线学习平台和数据分析工具，形成更加个性化和精准化的教学模式。未来，互联网技术可以动态评估学生学习状况、提供即时反馈，并通过虚拟现实和增强现实技术营造沉浸式学习环境，从而提升学生的语言运用能力和语文综合素养。互联网的广泛应用也将推动教师专业发展的数字化转型，提升教师的教学技能和科研能力[1]。

（二）小学语文教学中互联网应用的现状

小学语文教学中，互联网应用的现状表明了信息技术与传统教育方法的深度融合。目前，互联网技术为小学语文教学提供了丰富的数字资源，包括在线阅读材料、互动学习平台等多媒体教学工具。这些资源不仅有效地丰富了传统教学内容，而且提高了教学的趣味性和互动性。教师通过互联网可以利用各种教育应用程序和在线课程，实现精准的教学设计，同时，互联网平台也支持教师间的协作与资源共享，使得教学经验得以快速传播和应用。学生通过互联网能够接触到多样化的学习资源和互动练习，从而提高其自主学习的能力和积极性，但是当前的应用也面临一些挑战，包括网络安全问题、信息过载问题以及技术使用的不均衡问题，这些问题影响了互联网在小学语文教学中的效果。总体而言，尽管存在一定的挑战，互联网技术在小学语文教学中的应用已经呈现出良好的发展趋势，并且有望在未来进一步推动教学改革。

（三）应用互联网技术提升语文教学效率的必要性

应用互联网技术提升语文教学效率的必要性在于，它能够显著提高教学效果和优化学习体验。然而，随着信息技术的迅猛发展，传统的教学方法在满足现代教育需求方面显得相对有限。因此，应用互联网技术提高语文教学效率是非常重要的。互联网技术的引入不仅为教师提供了丰富的教学资源和工具，如在线学习平台、互动课件和软件，还能够实现教学内容的个性化，从而更好地满足学生的学习需求。教师通过互联网可以利用大数据分析学生的学习行为和成绩，精准识别学习困难点，进而采取有针对性的教学策略，这大大提高了教学的针对性和有效性[2]。

二、小学语文课堂中互联网技术的具体运用

（一）线上教学平台的使用

线上教学平台的使用已成为小学语文课堂中一种重要的教学方式，其具体应用体现了教育技术与教学实践的深度融合，教师通过线上教学平台可以创建、发布电子教材、互动课件和教学视频，提供丰富的教学资源以满足学生个性化学习的需求。这些平台不仅支持课堂内的实时互动，还允许学生在课外进行自主学习，拓展了课堂学习的广度和深度。线上教学平台通常配备评测工具，能够实时跟踪学生的学习进度和理解程度，帮助教师及时调整教学策略，提高教学的有效性。平台内的讨论区和互动功能进一步促进了师生之间以及学生之间的交流合作，营造了积极的学习氛围；线上教学平台的应用使得小学语文教学实现了教学资源的共享，从而提高了教学效率和学生的学习效果。

（二）多媒体课件的制作与应用

在小学语文课堂中，多媒体课件的制作与应用已成为一种重要的教学手段，其应用显著提高了教学效果。结合教材内容，多媒体课件可以有效整合文字、图像、音频和视频等多种媒介，形成生动直观的教学资源。语文多媒体课件应紧扣主题，为教学创设一个良好的情境，有些语文课文情感丰富，意境优美，除了运用诵读的手段之外，更重要的是运用多媒体手段进行情境营造。借助多媒体的光、影、声、像等信息，我们可以传达出形象而又具体的物象，启迪学生运用想象的翅膀，进入诗情画意之中，品味诗文的美。在制作和使用课件时应重视创设良好的教学情境。教材内容的处理和安排应富有弹性，即有疏有密、有起有伏、有张有弛，就像音乐的节奏一样。例如在一年级上册的《语文园地》模块中，多媒体课件可以通过动画展示汉字的构造和演变，帮助学生更好地理解汉字的形义。在阅读教学中，利用课件中的音频朗读和情景剧视频，可以加深学生对课文内容的感知和理解。利用多媒体课件的互动功能，例如点击选择题和拖拽填空题，不仅能够提高学生的参与感，还能及时检测学生的掌握情况，进一步促进个性化学习。

（三）互动式学习工具的应用

目前，中国教育已进入以现代教育技术为媒体的第四次教育革命时代，新技术、新媒体越来越多地进入学校，极大地提高了教学效率。互动式学习工具在小学语文课堂中的应用已成为提高教学效果的重要手段，这些工具结合人教版教材内容，为教师和学生提供了丰富的互动体验。例如教师可以利用互动白板和实时反馈系统，在二年级上册课本《小蝌蚪找妈妈》的教学中，让学生将捉来的小蝌蚪用玻璃缸养着，认识小蝌蚪的生长过程并写上观察日记。在此过程中设计生动的互动练习，让学生通过触摸屏回答相关问题或完成拼字游戏，这不仅使课堂更加生动有趣，还能及时检测学生的掌握情况。在课堂古诗文学习环节，教师可以利用互动式词汇卡片和语音识别技术，帮助学生更好地记忆和理解古诗的语言特点。通过在线互动平台，学生可以参与同步讨论和角色扮演活动，这种沉浸式学习方式有效提升了学生的语文综合能力，一方面增强了课堂的互动性和参与感，另一方面还优化了教学资源的利用，促进了学生的主动学习和深入理解，从而提高了小学语文教学的整体效果。

（四）在线资源的整合与利用

在线资源的整合与利用在小学语文课堂中展现出了其重要的应用价值，特别是在与教材内容结合的过程中。这些在线资源的整合不仅丰富了教学内容，而且提高了教学效率。例如在二年级下册《爱迪生救妈妈》课本中的阅读理解部分，教师可以通过整合在线图书馆资源，提供与课文相关的拓展阅读材料，如爱迪生发明电灯的事例等进行补充，这样学生就能够在课外延伸学习，并且增强对课文的理解和兴趣。在学习中教师可以通过在线教育平台上的互动练习和即时评测工具将课本中的相关知识通过丰富的在线练习呈现给学生，这种方式不仅使语法学习变得更具趣味性，还能及时反馈学生的学习情况[3]。教师通过整合在线学习社区可以将学生的学习成果展示在平台上，促进同学之间的相互评价和讨论，这种社交学习模式进一步提升了学生的学习积极性和合作能力。

三、利用互联网提高小学语文课堂效率的措施

（一）教师互联网应用技能的提升

在当前教育环境中，教师的技术能力直接影响互联网技术的应用效果和教学质量，例如教师在使用互动教学平台时需要掌握如何创建和管理数字课堂、设计有效的在线活动以及利用数据分析工具进行学生成绩的追踪和评估等技能。在教学中教师运用投影、录音等多才多艺的媒体手段可以烘托背景环境、创设适宜的氛围并能使参与表演的学生产生身临其境之感，尽快进入角色、进入思维活动的训练状态。例如《龟兔赛跑》课本中的这个故事，可以让几名学生扮演不同角色，通过表演让学生领略其中的道理。在教学之后，教师可以通过在线平台发布互动练习，及时收集学生的反馈和学习数据，从而调整教学策略和内容，提高教学效果。提升这种技能不仅可以增强课堂的互动性，还可以确保教学资源的有效利用，使学生在更具吸引力和参与感的环境中学习。更进一步地说，教师需要不断更新对新兴教育技术的认知和应用，例如学习如何利用虚拟现实技术进行沉浸式语文教学，这将有助于开拓新的教学方法，提高课堂的整体效率。

（二）互联网资源的选择与整合

这样，学生在欣赏多媒体课件的过程中，就可以形成对《一次比一次有进步》中知识的立体性认知，从而提高语文教学效率。或者教师可以选择与课文相关的在线动画、听力材料和互动游戏来辅助教学，这不仅有助于帮助学生更生动地理解课文内容，还能提高学生的参与感。除了整合在线词汇学习平台，教师还可以利用其丰富的词汇练习和测评功能，提高学生对课文中生词与难点的掌握程度。在课文写作教学方面，我们选择了与写作技巧相关的在线教程和范文库，为学生提供实际的写作参考和练习机会，以提高他们的写作能力。这些教程和范文库可以帮助学生更好地理解和掌握写作技巧，提高他们的写作能力。教师通过将互联网资源与课本内容有效整合，能够提供更加丰富多样的学习体验，提升课堂教学的整体效率和效果[4]。

（三）数字化课堂教学模式的创新

数字化课堂教学模式的创新在提高小学语文课堂教学效率方面发挥了关键作用，尤其是通过整合人教版教材内容与现代技术手段，例如在《鸟的课堂》课本中，教师可以引入翻转课堂模式，围绕‘为什么人们把这里称作鸟的天堂’这一研究主题，利用网络教学平台将课前讲解和资源预习任务上传至平台，学生可以在课前自主学习相关内容，而课堂时间则专注于讨论和实践活动，这种方式有效地利用了课堂时间，提高了学生的课堂参与度和理解深度。教师可以在课文解析环节使用实时反馈系统，通过数字平台展示学生的即时回答和思考，促进师生之间的互动与讨论。这种方式不仅提高了课堂的互动性，还帮助教师实时掌握学生的理解情况，并及时调整教学策略，提高了课堂的效率和质量。虚拟现实技术可以在教授古诗文时，通过虚拟的历史场景再现，让学生更深入地理解课文背景和文化内涵[5]。例如，在教学《静夜思》时，教师可以利用虚拟现实技术展示滕王阁的景象，让学生身临其境地体验诗文的韵味，进一步增强学生的学习体验和语文综合能力。

（四）学生自主学习能力的培养

对于学生自主学习能力的培养就是通过合理运用互联网资源，教师可以有效激发学生的自主学习动机和能力。叶圣陶先生曾经说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度 ，才会写成什么文章。”例如在《一粒种子》中，可以让学生们种植一粒种子，并仔细观察其发芽的过程。教师可以引导学生利用在线词典和语言学习平台进行课文词汇的自学，并鼓励他们在课外自主查找和学习生词，以提高词汇量。通过设置在线学习任务和项目，引导学生自主探究和研究课文主题，例如在对人教版小学语文第九册中《琥珀》这一课进行教学的过程中，将学生分成几个小组，依据课文的内容搜集有关琥珀的图片及相关信息，教师积极地给予学生指导，让学生在课堂上进行讨论，让学生能够更加积极主动地参与到学习中来。

四、结束语

互联网技术在提高小学语文课堂效率方面展现了广泛的应用潜力，通过线上教学平台的使用，多媒体课件的制作与应用以及互动式学习工具的利用，提供了更加丰富和多样化的教学资源。随着教育技术的进一步发展和教育理念的不断更新，互联网在小学语文教学中的应用将会更加广泛，为提升教学质量提供更加坚实的保障，同时促进学生全面发展，推动小学语文教育迈向新的高度。

参考文献

[1]张金凤.“互联网+”背景下的小学语文课堂教学分析[J].中华活页文选（教师版），2024（02）：73-75.

[2]李杏.互联网技术对小学语文课堂教学效率的提升作用[J].好家长，2024（03）：79-81.

[3]李雪.利用互联网技术提高小学语文课堂教学效率的对策研究[J].中国新通信，2023，25（19）：177-179.

[4]吴本欣.“互联网+”背景下提升小学语文课堂实效性的对策研究[J].中国新通信，2023，25（19）：180-182.

[5]李娟娟.利用互联网+全面提升小学语文课堂教学的效能[J].小学生作文辅导（语文园地），2018（09）：29.

张学峰（1974.09-）女，汉族，山东昌乐，大学本科，一级教师，研究方向：小学语文教学。