以项目式学习，做好科学课程建设的“三个加法”

近年来，主题式、项目式课程日益受到推崇。重庆市大足区龙岗第一小学将项目式学习作为重要载体，深度融合科技资源，在科学课程建设中实施了“三个加法”的策略。

科学实验课程加法

科学实验课程注重探究发现。学校打造了“科学知识+体验实验+拓展创新”的课堂模式，以探究发现为核心，实现项目式校本课程的相互协同。该模式呈现出以下三个特点。

一是相关学科横向配合。课程涵盖生命科学、物质科学、地球与宇宙、工程与技术等多个独立而又相关的领域，强调各学科之间的交叉融合与协同配合。二是年级学段有机衔接。课程针对不同年龄段学生的认知特点，包含形式多样的实验活动，由浅入深引导学生围绕项目主题，对科学现象进行探究，加深他们对理论知识的理解。三是系统设计促进思维发展。课程通过视频、实验等方式创设问题情境，吸引学生主动参与；鼓励学生通过观察、实践、解释等多个环节，学会大胆假设、小心求证；引导学生详细描述实验过程、总结实验现象、归纳实验方法，以科学的语言阐述原理，培养他们的科学思维；引导学生以科学的视角观察世界，将知识应用于实际问题。

跨学科活动课程加法

跨学科活动课程将知识学习与实践操作深度融合，带给学生立体多维的学习体验。学校秉持“做中学、用中学、创中学”的教育理念，探索“科学+”立体多维项目式学习路径，倡导学生“像科学家一样深邃思考，像工程师一样创新创造”，具体体现在四个方面。

一是“科学+主题”，设定主题鲜明的焦点项目，开展“一年级一主题”“每班一个项目”学习课程，引导学生解决真实问题。二是“科学+学科”，打破学科界限，结合科学与数学、工程、艺术等学科，借助“生活+”“技术+”“劳动+”等多元化路径，设计“智慧烘焙”等跨学科课程，让学生在立项、调查、研究、实践及汇报的过程中，构建科学概念，掌握科学方法。三是“科学+场域”，利用前沿科技，将学习空间从校内拓展至校外，创新打造物理场域、数智场域、情境场域，帮助学生拓展科学视野、实践科学方法，实现科学教育的全面渗透。四是“科学+创客”，遵循“兴趣引领—社团深化—全员覆盖—学科融合”的实践模式，积极推进创客教育，开发3D打印、激光雕刻、少儿编程、智能机器人等课程，推动教与学、想法与创造的融合。

特色课程加法

特色课程的建设需要学校结合地域文化与数智技术，探索数字化转型如何促进高质量校本课程建设，融合传统与现代、人文与技术、虚拟与现实，从而为学生创造良好的学习体验。

一是创新形态，让传统与现代结合。将文化资源融入研究性学习，依据学科体系与学生的学习逻辑，开发“发现—石刻之美”“保护—石刻之容”“探索—石刻之谜”“创新—石刻之艺”“传承—石刻之魂”等跨学科课程群，并配套开发活字印刷、皮影、热烫印等课程，通过应用先进工具和技术，将科技为文化传承赋能。二是创新设计，让人文与技术融合。学校遵循“衔接人文与科技、联通历史与未来、从实证迈向思辨”的思路，研发“石刻小御医”主题课程。该课程以大足石刻石质文物探究保护为活动主题，通过任务驱动，让学生在动手实践中掌握核心概念，构建知识体系；通过探究式学习，引导学生学以致用，实现人文精神与科学素养的融合发展。三是创新平台，让虚拟与现实融通。数字技术的飞速发展为学生提供了丰富的学习资源，构建了多元化的学习情境。学校积极构建虚拟与现实相融合的学习平台，推动无边界学习深入发展，让学生在更广阔的空间内自由探索。

【本文系重庆市教育科学“十三五”规划2019年度重点有经费课题“基于核心素养的小学科技实践活动项目式学习研究”（课题批准号：2019-19-081）阶段性研究成果】