掌握古诗词鉴赏的基本方法

入乎其内

古诗词鉴赏，是高中语文学习的重点和难点。除了坚持读诗背诗，形成诗感外，掌握古诗词鉴赏的基本方法，往往能收到事半功倍的效果。我们可以从以下几方面入手：

一、标题切入

古诗词的标题相当于它的眼睛，包含着丰富的信息。鉴赏古诗词，首先要借助对标题的分析窥见其中蕴藏的丰富信息。

1.表明题材、体裁。如从标题我们可以得出，《琵琶行》《短歌行》的体裁是歌行体，《梦游天姥吟留别》的题材是送别，《念奴娇·赤壁怀古》《永遇乐·京口北固亭怀古》的体裁是词，题材是咏史怀古。

2.告知时间、地点、人物、事件。如从标题我们可以得出，《梦游天姥吟留别》主要讲述诗人梦游天姥山，《念奴娇·赤壁怀古》主要讲述词人游赤壁，《永遇乐·京口北固亭怀古》主要讲述词人登京口北固亭。

3.暗示表达技巧。如《念奴娇·赤壁怀古》和《永遇乐·京口北固亭怀古》都是咏史怀古词，常用的表达手法是借古讽今；《归园田居》和《登高》都写景，常用的手法就是借景抒情。

4.暗示感情基调。如歌行体，适合低回微吟，多表达忧伤之情；《声声慢》词牌多写愁苦忧思。

二、细读正文

古诗词的正文是阅读的核心，也是读懂古诗词的关键所在。应从以下几方面入手：

1.把握结构。结构即思路，梳理古诗词的结构，有助于我们从整体上把握古诗词。对于近体诗来说，有一类结构特点要予以关注：起承转合。在古诗词中，“起”句就是开头，或写景，或叙事，或抒情，或议论，方式多样；“承”句是对“起”句的拓展、延伸，主要作用是承上启下或铺垫下文；“转”句十分关键，往往由物及人、由景及情、由事及理、由浅入深、从正到反，思路的转换体现诗意的转折；“合”句是结句，往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处，含蓄蕴藉，余味无穷。如《登高》就是典型的起承转合结构，将悲情抒发得淋漓尽致。

2.串译诗文。在把握结构的基础上，我们需要串译诗文，只有理解了诗文大意才能准确把握诗文情感，从而对古诗词进行鉴赏和评价。先是疏通字面意，理解言内意（翻译），然后理解深层意，领悟弦外音（体悟）。如杜甫《登高》一诗着一“悲”字，理解了诗文大意，不难得出悲景、悲己之情，悲国之情则需结合诗歌写作背景及诗人经历作深层次的理解。

3.抓关键词句。古诗词的关键词句，如结句、诗眼，往往直接透露了全文的主旨。如陶渊明的《归园田居》的诗眼是“归”，诗歌围绕“归心”“归景”“归情”来展开；《琵琶行》的关键句是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”；《声声慢》的关键句是“这次第，怎一个愁字了得”，整首词都是在写“愁”。

三、挖掘其他信息

1.知人论世。要真正读懂一首诗歌，必须“知人论世”。“知人论世”就是要了解作者的思想性格、生活经历、风格流派及其创作诗歌的时代背景、目的等，这样才能准确把握诗歌的思想感情。知人论世要注意以下三点：

（1）诗人不同，诗风各异。如李白的诗风豪放飘逸（变化万千、雄伟瑰丽），杜甫的诗风沉郁顿挫（情感的深厚、浓郁、忧愤，语意的顿挫）。体味和把握诗词风格是提高古诗词阅读鉴赏水平的关键。

（2）境遇不同，诗情有别。如李清照前期与后期的作品风格就不同，《如梦令》（常记溪亭日暮）和《声声慢》（寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚）所表达的情感明显不同。

（3）时代不同，精神迥异。同为咏史怀古诗，北宋与南宋就不同。《念奴娇·赤壁怀古》写的是“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的壮景，和“江山如画，一时多少豪杰”的豪情；《永遇乐·京口北固亭怀古》写的是“舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”和“廉颇老矣，尚能饭否”的悲情。

2.析注释信息。注释往往会对疑难字词、典故进行解释，或对作者、诗作背景进行介绍，能帮助我们更深入理解诗句，理解诗作的思想感情或所蕴含的情理。如《永遇乐·京口北固亭怀古》通篇用典，课文注释对“廉颇老矣，尚能饭否”的典故作了详细介绍：“战国时赵国名将廉颇被免职跑到魏国，后来赵王想重新起用他，派人去探看他的身体状况。廉颇在使者面前吃下饭一斗、肉十斤，披甲上马，以示尚可大用。使者受廉颇的仇人郭开的贿赂，回来报告赵王说：‘廉将军虽老，尚善饭，然与臣坐，顷之三遗矢矣。’赵王以为廉颇已老，遂不召。”诗人用此典故，自比廉颇，廉颇尚且有人去问一问，而自己竟无人相问，表达了诗人英雄无用武之地的悲愤和感伤，也告诫统治者要善用人才。