BOPPPS模式下护理学混合式教学改革中的挑战与对策

随着信息技术的迅猛发展和教育模式的不断创新，护理学教育正逐步向混合式教学模式转型。混合式教学模式融合了传统课堂教学与在线学习的优势，为学生提供了更加灵活、个性化的学习体验。BOPPPS模式是一种有效的教学框架，以其清晰的教学结构和互动性强的特点，在护理学混合式教学改革中发挥着重要作用，但在实施过程中也遇到了一系列挑战，如技术整合与应用、教学资源整合与管理等。针对这些挑战，建议加强技术培训与支持，创新教学方法与活动设计，建立教学资源共享与更新机制，完善教学评价体系与反馈机制，探寻护理学混合式教学改革新路径。

在信息化浪潮的推动下，护理学教育正经历着一场深刻的变革。传统的教学方式已难以满足现代护理学教育的要求，护理教育者亟须寻找新的教学方法以提升教学质量。BOPPPS教学模式以其独特的教学理念和设计框架，在护理学教育中逐渐受到重视和应用。将BOPPPS模式与混合式教学改革相结合，仍面临着一系列挑战。本文将对这些挑战进行深入分析，并提出相应的对策。

BOPPPS模式概述

BOPPPS教学模式是一种以学生为中心、注重学生参与和互动的教学设计框架。它由六个核心模块组成，每个模块都有其独特的作用和重要性。Bridge-in（引言）：此阶段教师会采用有趣的故事、案例或问题等方式，吸引学生的注意力，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的教学做好铺垫。引言也是明确教学目标和建立学习背景的关键环节。Objective（目标）：在此阶段，教师会明确告知学生本节课的学习目标，让学生清楚了解本节课的学习重点和难点。明确的学习目标有助于引导学生有针对性地进行学习。Pre-assessment（前测）：前测是了解学生学习起点的重要环节。借助于前测，了解学生对本节课相关知识的掌握情况，为后续的教学设计提供参考依据。前测也有助于学生自我评估，发现自己的不足之处。Participatory Learning（参与式学习）：参与式学习是BOPPPS教学模式的核心。在此阶段，教师会设计各种互动性的教学活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，让学生在参与中掌握知识、提高技能。参与式学习有助于提高学生的主动性和积极性，增强学生的学习体验。Post-assessment（后测）：后测是评估学生学习效果的关键环节。借助于后测，了解学生对本节课知识的掌握情况，评估教学效果。后测也有助于学生自我反思和总结，发现自己的进步和不足。Summary（总结）：总结是对本节课的回顾和归纳。在此阶段，教师会帮助学生梳理本节课的知识点，强调重点和难点。教师也会引导学生总结学习经验和方法，为今后的学习提供参考。

在BOPPPS教学模式中，这六个模块相互衔接、相互支持，形成了一个完整的教学流程。在这一流程中有效地激发学生的学习兴趣和主动性，提高教学效果和学生的学习体验。

BOPPPS模式下护理学混合式教学改革面临挑战

（一）技术整合与应用的挑战

在护理学教育中引入混合式教学模式时，技术整合与应用无疑是一大挑战。教师需要熟练掌握和应用各种教育技术，如在线学习平台、虚拟仿真软件、互动工具等。许多护理教育者可能由于工作繁忙或缺乏相关培训，难以快速适应和掌握这些新技术，这不仅影响了他们的教学效率，也制约了混合式教学的发展。技术的快速更新迭代也给教师带来了不小的压力。随着教育技术的不断发展，新的工具和应用层出不穷，教师需要不断学习新技能，以适应新变化。由于时间、精力等的限制，许多教师可能无法跟上技术发展的步伐，这在一定程度上影响了他们的教学效果和学生的学习体验。

（二）学生参与度与互动性的挑战

在BOPPPS模式下，学生的参与度和互动性被视为教学成功的关键。在混合式教学中，如何确保学生积极参与、有效互动却成了一个难题。在线上学习环境中，学生的注意力容易分散。与传统的课堂教学相比，线上学习缺乏面对面的交流和互动，学生可能更容易受到其他因素的干扰，导致注意力不集中。如何设计吸引人的教学内容和活动，以激发学生的学习兴趣，成为教师需要面对的一大挑战。线上互动可能存在延迟或沟通不畅的问题。在虚拟的学习环境中，教师和学生之间的沟通往往需要采用文字、语音或视频等方式进行，这可能导致信息传递的延迟或误解。由于网络环境的差异和限制，学生可能无法及时参与讨论或互动，这会影响他们的学习体验和参与度。

学生的学习背景和能力差异较大。在混合式教学中，学生可能来自不同的地区、学校，拥有不同的专业背景，他们的学习能力和需求也可能存在较大的差异。如何满足不同学生的需求，确保每个学生都能积极参与互动并获得有效的学习成果，是教师需要重点考虑的问题。

（三）教学资源整合与管理的挑战

混合式教学改革对教学资源的需求日益增长，包括在线课程、教学视频、案例库、模拟试题等多样化的教学资源。如何有效地整合和管理这些资源成了一个重要的挑战。

资源的来源和质量参差不齐。在庞大的网络世界中，寻找高质量、与护理学教育紧密相关的资源，需要耗费大量的时间和精力。教师需要筛选出符合教学需求、内容准确且易于学生理解的资源，以确保教学质量。资源的更新和维护也是一个需要关注的问题。护理学是一个不断发展的领域，新的研究成果和临床实践不断涌现。教学资源需要不断更新，以反映最新的知识和进展。资源的维护也至关重要，以确保资源的完整性和可访问性，避免过时的资源误导学生或降低教学效果。如何确保资源的公平分配和有效利用也是一个挑战。在混合式教学中，学生可能来自不同的地区、学校，拥有不同的专业背景，他们的学习需求和能力也可能存在差异。教师需要充分考虑学生的个体差异，确保每个学生都能获得适合自己学习需求的资源，并充分利用这些资源进行学习。

（四）教学评价与反馈的挑战

在BOPPPS模式下，教学评价是教学过程中不可或缺的一环。在混合式教学中，教学评价面临着新的挑战。在线上学习环境中，难以直接观察学生的表现和行为。传统的课堂教学中，通过观察学生的课堂表现、参与度和作业完成情况来评价学生的学习效果。但在混合式教学中，学生主要在线上完成学习任务和互动，教师难以直接观察学生的表现和行为，这增加了评价的难度，要求教师寻找其他有效的评价方式来评估学生的学习效果。混合式教学中的评价方式更加多样化。除了传统的作业和考试外，线上测试、讨论、小组项目等也成为评价学生学习效果的重要方式。如何有效地整合这些多样化的评价数据并给出准确的反馈成了一个问题。教师需要制定明确的评价标准和评分规则，确保评价的公平性和准确性。

如何确保评价的公平性和客观性也是一个需要关注的问题。在混合式教学中，学生能借助于不同的方式参与学习和互动，如线上讨论、小组项目等。这些方式可能存在一些主观性和不确定性，如何确保评价的公平性和客观性成了一个挑战。教师需要综合考虑各种因素，如学生的参与度、贡献度、创新性等，给出全面、客观的评价结果。

BOPPPS模式下护理学混合式教学改革对策

（一）加强技术培训与支持

在护理学混合式教学改革中，技术整合与应用的挑战是不可避免的。为了克服这一挑战，应确保护理教师能够充分利用现代教育技术进行教学，从多个方面加强技术培训与支持。

定期组织技术研讨会或工作坊，邀请在线学习平台、虚拟仿真软件、互动工具等教育技术领域的专家进行授课。这些活动将聚焦最新的教育技术动态，为护理教师提供深入的技术讲解和实际操作演示。采用研讨会或工作坊，教师能够了解并掌握如何将这些技术有效地整合到护理学的教学实践中。

建立一个专业的技术支持团队，为护理教师在实际教学中遇到的技术问题提供及时、有效的帮助。技术支持团队应由具备丰富经验和专业技能的人员组成，能够解决教师在整合技术教学中遇到的各类难题。采用一对一的指导和帮助，技术支持团队将确保教学过程的顺利进行，减轻教师的技术压力。为了方便教师随时学习和参考，开发一套详细的教学技术手册或在线教程。这些手册和教程将涵盖各类教育技术的使用方法和技巧，包括在线学习平台的使用、虚拟仿真软件的操作、互动工具的应用等。这些资源将作为教师学习技术的辅助材料，帮助他们更好地理解和掌握教育技术。同时，这些手册和教程还可以作为教师间分享和交流经验的平台，促进教师之间的技术交流和合作。

通过以上措施，加强护理教师的技术培训与支持，提高他们整合和应用教育技术的能力，这将有助于护理学混合式教学改革的顺利推进，提高教学效果和学生的学习体验。

（二）创新教学方法与活动设计

在护理学混合式教学改革中，创新教学方法与活动设计对于提高学生的学习兴趣和参与度至关重要。利用多媒体和互动工具，为护理学教学注入新的活力。

采用动画、视频等多媒体形式，将复杂的护理操作流程以直观、生动的方式展示给学生。这种视觉化的教学方式有助于学生更好地理解和掌握护理知识，增强记忆效果。还可以利用互动工具，如在线投票、问答等，激发学生的参与热情，让他们在互动中学习和成长。除了传统的多媒体教学方式，还可以尝试开展线上小组讨论活动。在小组内，学生可以就某一护理问题进行深入探讨和交流，分享彼此的观点和经验。这种合作式的学习方式有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维能力。设计角色扮演活动，让学生在虚拟环境中模拟真实的护理场景。

采用角色扮演，学生可以亲身体验护理工作的实际操作，提高实践能力。这种沉浸式的学习方式还可以增强学生的学习兴趣和动力，使他们更加热爱护理学这个专业。在技术支持方面，利用VR（虚拟现实）和AR（增强现实）技术模拟真实的护理场景，为学生提供更加逼真的实践体验。这些先进技术可以让学生在没有实际风险的情况下进行实践操作，提高学习效果。VR和AR技术还可以为学生提供更加沉浸式的学习体验，让他们仿佛置身于真实的护理环境中，感受护理工作的魅力和挑战。

（三）建立教学资源共享与更新机制

在护理学混合式教学改革中，教学资源的有效整合与管理对于提高教学质量和效率具有重要意义。为了解决教学资源分散、难以共享的问题，需要建立教学资源共享与更新机制。

构建一个全面的护理学教学资源库是关键。这个资源库应该集中管理各类教学资源，包括在线课程、教学视频、案例库、模拟试题等。这些资源应经过严格筛选和审核，确保其质量和专业性。通过资源库，方便地查找和使用所需资源，提高备课效率。为了确保教学资源的时效性和准确性，建立资源更新机制。定期检查和评估资源库中的资源，及时更新和补充新的教学资源。这包括更新在线课程内容、添加新的教学视频和案例、更新模拟试题等。鼓励教师积极贡献自己的教学资源，共同维护和发展资源库。鼓励教师之间共享教学资源。通过教师间的交流和合作，可以发掘更多的优质教学资源，提高教学资源的利用效率。为此，可以组织教学资源分享会等活动，促进教师之间的交流和合作。通过建立教学资源共享与更新机制，实现教学资源的优化配置和高效利用，为护理学混合式教学改革提供有力支持。

（四）完善教学评价体系与反馈机制

在混合式教学中教学评价是检验教学效果和学生学习成果的重要环节。为了确保评价的公平性和客观性，需要完善教学评价体系与反馈机制。制定明确的教学评价标准和评分规则，确保评价的公正性和准确性。这些标准和规则应涵盖学生的学习态度、知识掌握程度、实践能力等方面，以全面评估学生的学习效果。采用多元化的评价方式，如线上测试、作业、小组讨论等，全面评估学生的学习效果。这些评价方式应结合课程特点和教学目标进行选择和运用，以确保评价的全面性和有效性。

建立学生反馈机制，让学生参与到教学评价中来。通过学生反馈，可以了解学生对教学效果的满意度、对教学方法和手段的看法等，为教师提供宝贵的意见和建议。学生反馈还可以作为教师改进教学方法和手段的重要依据。

利用数据分析工具对评价数据进行深入分析和挖掘，发现教学中的问题和不足。通过对评价数据的分析，可以了解学生的学习特点和需求，为教师提供有针对性的教学建议和改进方向。数据分析还可以帮助教师优化教学资源配置和教学方法选择，提高教学效果和学生的学习体验。

结束语

护理学混合式教学改革是一个复杂而漫长的过程，需要不断探索和创新。在BOPPPS模式下充分利用其教学优势，结合护理学教育的特点，设计出更具针对性和实效性的教学策略。同时也要正视实施过程中遇到的挑战，加强技术培训与支持，创新教学方法与活动设计，建立教学资源共享与更新机制，完善教学评价体系与反馈机制等，不断提升护理学混合式教学的质量和效果。

参考文献

[1]王兆艳、刘伟：《基于BOPPPS教学模式的混合式学习在中医护理学课程教学中的应用》，载《循证护理》，2024，10（03）：501-506页。

[2]樊杭、王嘉孺、张瑛等：《本科护生对外科护理学BOPPPS教学模式学习体验的质性研究》，载《卫生职业教育》，2024，42（04）：93-96页。

[3]柳家贤、周薇、马春花：《基于BOPPPS的在线虚拟仿真实验教学在传染病护理学教学中的应用研究》，载《现代医药卫生》，2023，39（22）：3944-3946+3954页。

[4]夏哲远、张惠玲、施慧等：《基于BOPPPS教学模式的精准教学实证研究——以中医护理学基础课程为例》，载《中医教育》，2023，42（06）：17-22页。

作者简介

袁 媛 西安思源学院讲师，研究方向为临床护理与护理教育

梁 冲 西安思源学院讲师，研究方向为护理教育