在有声阅读中“悦”出幸福生活

习近平总书记指出：“阅读是人类获取知识、启智增慧、培养道德的重要途径，可以让人得到思想启发，树立崇高理想，涵养浩然之气。”时下，不论是在出行的动车高铁和地铁车厢里，还是在匆匆的上下班路上和休闲时光里，许多人都会自然而然地戴上耳机来“听”书，这是时下流行的一种以声音传播为特色的多层次、沉浸式的有声阅读方式。科技进步和有声阅读的发展不仅能够推动全民阅读，而且能够“悦”读出人们的幸福生活。本文拟从有声阅读的定义与类别、有声阅读的功能拓展、有声阅读中的主体性坚守、有声阅读的“悦读”旨趣等方面进行探讨。

有声阅读的定义与类别

有声阅读的定义。阅读主要是指通过视觉或触觉语言文字获取信息、认识世界、发展思维，从而获取知识、丰富思想、增长智慧、提高修养、增长才干、改变命运，提高理解、吸收、鉴赏、评价及思维等方面的能力。随着技术的进步，阅读的形式日益多元化，有声阅读的现象正在成为阅读新常态。《辞海》对“有声读物”的定义是“磁带中记录的出版物”，简单来说就是“电子读物”。随着时代的不断发展和现代科技的突飞猛进，现代有声读物的范围更加广泛，泛指在录音制品下载或在线播放过程中，使用磁带、光盘、电子移动数字终端等音频设备作为展示方式，规定不少于51%的文字内容作为有声读物的展示方式，以文字为主要内容。进入21世纪，随着互联网和数字化技术的广泛应用，人们对知识和信息需求的多样化，使社会阅读习惯发生翻天覆地的变化，特别是在不断冲击传统纸质报刊和图书的新兴数字化媒介中，这种变化更加明显。与数字化、传统出版既有交集又有差异，带来社会经济价值越来越多的有声读物具有独特的优势。

有声阅读的类别。据笔者调查发现，有声阅读可以根据内容、形式和载体不同来分类。一是从内容上看，有声阅读最早是以评书的形式被人们所熟知的，随着新媒体技术的发展，主流的发展有综艺、文艺、音乐剧、儿童读物等多种类型。为了满足读者个性化的有声阅读需求，有声阅读开始向多元化的形式发展。二是从制作形式上看，随着网络有声读物的快速发展，原创有声产品多以UGC（用户生产内容）、PGC（专家生产内容）为主。在互联网时代，人人都是“麦克风”，UGC模式所生产的内容主要用于论坛、微博、微信、微视频、直播等，由广大读者自己创作和制作，内容形式丰富多彩。PGC模式主要用于电台、电视台、出版社、现代报刊、新媒体等有声制作，制作、质量、审核和发布都有严格的要求，普遍比UGC的创作、编审、录制、合成的质量高。三是从载体上看，广播电视、磁带光盘、互联网站、物联网、手机终端等均可作为载体。以广播剧、小说、评书等为主体的广播是发展最初期的载体形式；磁带、光碟作为继广播载体后产生的载体形式，主要以附赠光碟为主，如教辅读物、文学小说、少儿读物等；随后有声网站的产生，逐渐用光盘阅读取代了磁带，让人们以听书为主的多种形式直接下载资讯产品；有声阅读迅速成为互联网和数字技术广泛应用下的全民阅读新形态，通过移动智能终端接收融媒体传播的数字化服务。

有声阅读的功能拓展

让读者随时随地有声阅读。数字阅读形态催生了有声阅读，从声音传播来看，不是简单地以“耳”代“目”，而是在互联网和数字技术进步中，对“耳”“目”分割带来的阅读障碍不断破除，是二维文字语言阅读重新与一维有声语言传播优势相叠加，向三维视听语言跃进的形态。一方面，随着无障碍移动互联、虚拟现实、人工智能等技术应用场景的不断拓展，媒体融合形态不断演进，数字阅读影响声音传播，带来更先进、更鲜活的三维形态，特别是智慧图书馆、网络书店、数字出版、有声内容产业、智慧媒体等提供了更优质有声阅读的数字阅读服务，吸引读者亲身体验全景式身临其境阅读；另一方面，数字图书馆、移动图书馆、智慧图书馆、虚拟图书馆等将传统图书馆整合升级为具有“趣味性”意义的图书馆，提供数字化场景设置，既可进入“图书馆”，又可开发“图书”的数字化阅读，形成全新的阅读的三维数字媒体形态，让内容生产模式产生丰富的想象空间，使服务方式更精确，更精细。人们的有声阅读在虚拟与现实融通的无限制时空内，进入全感官传播场景，使阅读改变单一感官接收所造成的各类时空、符号和体验障碍，达到全新的现代化的有声阅读形态。这样的方式，越来越受到上班族和年轻一族的青睐。

丰富人们的有声阅读习惯。采取文字语言获取信息的传统阅读形态，完成人类第一次阅读转型，即从原始有声语言的一维线性传播，到文字符号系统的二维平面传播。这一阅读转型，解决了原始有声语言传播的主体伴随性和转瞬即逝性的限制，拓展了阅读者在接收信息过程中的主动控制和调节权限，形成了成熟完备的社会文化规约。这是社会文化行为划时代的进步，其根本原因在于传播语言和传媒技术的进步。表面看来，数字化的有声阅读最大的特点是解放眼睛、回归耳朵，重新让人们以“耳”代“目”，但本质上，有声阅读与原始有声语言传播存在根本区别。通过移动互联和数字技术，有声阅读保留了文字符号系统赋予阅读者的大部分控制和调节主动权，如反复阅读、选择自主、快慢自主、时空自由等，甚至在主观意愿下，还可以进行跳跃、摘要、文字与声音转换，同时将有声语言的情感温度、互动交流、现场感等特征优势重新接纳进来。因此，有声阅读并不是以互联网和数字技术在数字空间推动阅读的继续延伸，是数字阅读形式对自身功能的重要拓展，它是从文字符号系统的二维平面传播而来的。

让声音传播和“听”书更加立体多元化。互联网和数字技术正在带来经过迭代升级后的群聚效应，从二维到三维的数字媒体形态的全面整合和升级，如无障碍的移动互联、虚拟现实、大数据、人工智能、区块链等新技术应用的聚合发展。新的数字媒介形态可以轻松解决有声阅读对视觉的屏蔽，能够充分解放文字阅读和传统视图对传播多样性、开放性的压缩。它的立体性和多向度，是对一维有声语言传播和二维文字语言传播各自优势的充分融合。这为屏幕阅读、移动阅读、有声阅读等各种传统互联网视听模式下的数字阅读服务带来了重大整合契机。实际上，既有的数字阅读，有包含三维空间特征的服务体验，诸如虚拟场景、互动绘本、交互阅读、立体阅读、共创图书等某些具有开放性与动态性的全新产品，以更加舒适、便捷、贴合实际需求和人们接受习惯的方式出现，不断向大众化普及，形成全民阅读的新形态。

打造“心智+身体+环境”三位一体有声阅读生态。有声阅读作为认知传播的实践活动，其效果衡量应当以用户的认知需求满足为标准。为了推动有声阅读传播效果的升级，有声阅读要加速与认知主体的相互耦合、相互塑造，不断激活身体与环境的动力系统，构建起适应“心智+身体+环境”动态平衡的有声阅读生态。一是以声音社交为动力构建听觉社区。在满足初级的休闲娱乐需求后，有声读物用户会追求更高层次的需求，即社交动机，用户通过分享有声读物到虚拟的社群中获取共同话题，从而形成对有声读物有共同兴趣的听觉社群。二是以产消者用户为动力构建听觉共同体。产消者凭借自身知识的积累，深度参与有声读物的创作，逐步构建起“平台+用户”的听觉社区，在用户共建机制下，为有声阅读平台提供持续、重构、扩展、丰富的内容产品。听觉社群需要平台与产消者、使用者合力打造，而平台则要努力挖掘优质音频UGC创作者，以免费培训、开放智能编辑平台等方式为产消者提供环境支持，为他们打造个人IP品牌提供条件；可以通过寻找世界共存的共同价值，将用户纳入集合空间，以整合多元主体的共通声音，表达人与人之间共有的情感，推动形成听觉社群。

有声阅读中的主体性坚守

随着移动互联网技术及移动终端等的不断革新，有声阅读的数字平台自然而然成为人们的一种主流选择。数字时代有声阅读不断凸显个性化、场景化、社交化的特征，使“自身”在认知主体、认知过程、认知内容上都充分发挥首要作用。

数字时代有声阅读让“自身”发挥首要作用。一是个性化使“自身”被重新发现。而智能推荐则成为以大数据、算法、人工智能等为核心，能够提高供需匹配度、满足用户个性化需求的人工智能技术发展的有声阅读平台产品匹配分发的主要模式。个性化推荐以用户的数据画像为基础，捕捉用户的信息，实现个性化的产品推荐。因此，为了实现精准个性化服务，除了对用户的人口统计学信息进行抓取，还要对用户的生理信息、情感喜好、环境信息、环境状态等与“自身”相关的信息进行采集，从而量体裁衣、量身制作。

二是场景化使“自身”成为重要入口。场景逐渐成为传播的重要变量。有声阅读传播已经突破了传统阅读对时空的限制，以智能汽车、智能家居为代表的智能硬件入口，为有声阅读提供了更多连接的可能，加之听书对双手、双眼的解放，使有声阅读进入人们的众多生活场景。“自身”作为场景的主要实践主体，成为有声阅读传播中无法忽视的关注对象，进行场景化服务的重要入口。

三是社交化使“自身”融入环境。数字时代传播社交属性的凸显，加速了传播的去中心化，传受双方界限的日益模糊和地位的渐趋平等，使传播受众的主体性被强化，让口语传播时代的“自身”在场重新回归。数字时代的有声阅读将社交互动作为提升用户黏性的重要手段。许多头部平台纷纷开设直播、听友广场等社交板块，提高用户的参与互动意愿和传播动力，营造有声阅读的社交环境。以场景环境为入口，在虚拟空间中使“自身”融入环境中，在身体与环境的相互耦合中，创造出一种集体在现场的效果。

数字时代有声阅读让“自身”增值。一是有声阅读是以听觉为主的“自身”认知。有声阅读融心灵与听觉于一体，艺术化的有声阅读相对文本来说，更容易有效地传递丰富的信息与情感，让沉浸其中的读者产生更强烈的共鸣。

二是有声阅读是碎片化场景的“自身”情境。听觉的非专注性接收特征，决定了有声阅读无须其他感官配合，双眼、双手都可以得到解放，在听书过程中可以同时进行其他行为，展示了有声阅读的伴随性优势。有声阅读的伴随性，使其可以充分利用碎片化时间开展，而移动互联网、蓝牙耳机等技术设备使有声阅读的场景应用范围扩大，可以在地铁、运动、居家生活等多种场景听书。

三是有声朗读是适应休闲娱乐需要的动态系统。有声阅读的听觉具身特征，使其内容往往是大篇幅文本的缩略，且经由播读者采用重音、停顿等伴随语言加以演绎，使得有声阅读更富有情感，容易引发共鸣，但是留给听众的思考空间则被挤占，因此其更易满足人们的情感伴随和休闲娱乐需求，而无法提供对知识的满足。在这些场景中，有声阅读往往被作为身体的辅助性活动，可以随时开启或关停，是为身体的睡眠、排队、家务劳动等主要目标服务的。

数字时代有声阅读让“自身”增智。在具身传播框架指引下，可以从产品、平台、生态三个维度，对有声阅读传播范式加以创新。

一是开发适应个性化具身特征的有声阅读产品。有声阅读作为一种认知传播活动，要认识到身体在传播效果中的首要地位，需要开发适应个性化具身特征的产品，优化用户的认知传播效果。开发深度知识传播产品，有声阅读不是对文本符号的机械朗读、节选摘录，而是立足听觉逻辑，在原文基础上进行解读、转述、评论等方式的再创作，充分考虑音调、响度、频率、音色等变量，生产适应听觉的深度知识传播内容，为用户打造专属听觉空间。

二是打造适应碎片化情境的全场景有声阅读平台。所谓全场景，就是在大数据、算法、5G、6G、AI、AR、VR等数字技术赋能下，通过不同设备之间的无缝连接和切换，在不同场景下融合并贯穿用户的个性化需求，以用户ID为中心，构建一个融合的场景生态系统。因此，有声阅读平台可以采取跨界融合的方式，通过与智能设备厂商战略合作，将智能音箱、智能车载、可穿戴设备等智能设备推广出去，让有声阅读的应用场景更加多样化，通过战略联盟、联合研发、相互参股等多种形式实现资源共享，打通有声阅读内容资源在不同智能设备之间的融合度和连通性，让有声阅读更加有滋有味。

有声阅读的“悦读”旨趣

现代“悦”读是有声“悦”读的不断更新升级，其身临其境的场景，既要为读者提供可持续的被需要感，又要把握让读者产生“悦”读情感的源头，让读者丰富思想，产生情感共鸣；让读者感官得到享受，体验快乐生活；让读者收获丰硕成果。

靠优质内容来满足读者“悦”读。现代“悦”读需求的实现，源自读者与读物思想、情感上的交流体验。一是有声读物强化内容生产来适应读者。“我所听到的”正是“我所感兴趣的”，“我所感兴趣的”正是“我能够听到的”，让有声平台实现内容标签和算法推荐，能够更精准地把握有声读物的特点，更快地被需要的用户找到。二是有声读物采取多种形式提升内容质量。内容为王是出版物和媒体生产产品发展的根本，真正留住读者的是有声读物内在能够为读者所认知、所感受的思想和情感，避免“泛娱乐化产品”和高收费、碎片化、浅层化的有声阅读，使读者产生“悦”读兴趣。

靠优质声音来供给读者“悦”读。现代“悦”读就是有声读物的有效内容，主要是通过声音进行传递的，声音的品质、声音的特色是有声读物能够吸引读者用户的主要因素之一。因此，就声音本身而言，读者能“悦”读有赖于高水平的有声语言艺术创作者和强大的AI技术设备以及专业的制作团队强化声音的表现力、特色，共同营造出沉浸感。有声读物的声音质量，在彰显质的内核的同时，需要呈现多样魅力。精品的有声读物应该是有个性、有特色的，从而使有声读物能够从更多读者那里获得更强更广泛的关注，吸引更多读者产生共情。首先是有特色的专业创作者，培养有声语言艺术。有声读物作为新生事物，需要专门强化有声语言艺术创作者的综合能力，像传统评书艺人那样将更多的精力专注于播讲技艺的提升上。其次是强化声音特色。不同的阅读场景或者不同的读者对象对声音的需求是不一样的，需要的是专业的、有感情的朗读模式。在音色的选择上有不同的需要，从而满足不同“悦”读者的需求。再者需完善有声读物制作技术，组建高水平创作团队，提供专业级的听觉盛宴。创作能力强的专业的有声读物制作团队，不仅可以引进高质量的IP，更能与广播电视、视频网站、新媒体、数字出版社等联合，不断生产出“大片级”的有声读物，努力朝着沉浸感、多元、丰富的方向发展，从而赢得更多的听众。

靠优质场景来满足多样化“悦”读。现代“悦”读在于能够满足读者对不同的阅读场景的需要。相较于文本读物，有声读物借由声音传递的内容，更加形象化、质感化，使内容的展示更加翔实、生动，特别是对于视觉获取不方便或者文字阅读存在一定障碍的读者来说，“听”更能够激发、感染他们的情绪，让他们自觉地进入情境。当前大多数读者选择借由“听”的形式进行阅读，在于有声读物的阅读情境适应力，相对于视觉文本的输入，“听”更适合读者“一心二用”，把眼睛和手脚从阅读中解放出来，既能够满足当代人碎片化阅读的需要，又能够提高阅读和生活的效率，悦享“读”的快乐，不耽误快节奏的生活。为了配合读者的跨场景需要，就需要平台在制作有声读物的时候，为有声读物设计不同场景下的优先配置，在不同的场景中配合读者的阅读需要，比如在嘈杂的公共环境下以读者清晰地获得内容为主；在私人的安静环境下，以细致的声音表现为主，增强读者的声音真实体验感。或者通过虚拟现实技术，为读者构建虚拟的听觉世界、交互的阅读场景，通过人的肢体器官配合情境、情节等，让“悦”读心情愉悦、精神充实、收获满满。

历史车轮滚滚向前。从口传到印刷，从朗读到默诵，从欧洲中世纪阅读行为的“文字即声音”，到今天全民从“纸读”到“屏读”，再到“听读”的大景观，人类整体阅读史的大脉络伴随现代传媒新技术的不断更新，让有声阅读越来越上档升级，“悦”出多彩生活和七彩人生。

作者系四川省广元日报社高级记者、编委