阅读环境创设激发幼儿阅读兴趣研究

摘要：儿童自主学习和阅读的动力始于兴趣。阅读环境是影响儿童阅读兴趣的关键因素之一。文章从我国幼儿阅读现状及存在问题出发，概括国内机构阅读环境创设的一般做法，并就文学主题阅读环境创设优化及阅读策略提出建议：以符合幼儿的年龄和心理发展特点为出发点，把戏剧化的游戏和阅读有效结合起来，向儿童学习，始终保持欣赏和开放姿态，使幼儿阅读行为从“要我读（听）”转变为“我要读（听）”等。

关键词：文学主题 环境创设 阅读兴趣 早期阅读

有专家认为，0—8周岁是儿童阅读神经系统建立的黄金时期，到15岁左右儿童的神经系统发育就基本完成。在此前未能发育出阅读神经系统的人，此后将都很难成为真正的阅读爱好者。2023年12月28日北京师范大学出版集团发布《中国儿童青少年阅读现状与需求调研报告》，超七成孩子的年阅读量在10本以下。该项目负责人边玉芳教授在接受《新阅读》记者采访时指出，孩子的年阅读量整体偏低，“没有兴趣”是孩子很少进行课外阅读的最主要原因，青少年在公共阅读场所进行阅读的比例较低。

阅读环境是影响儿童阅读的关键因素之一。丰富、有效的阅读环境，是儿童享受阅读的最佳去处，能够把不喜欢阅读的儿童转化为喜爱和享受阅读的孩子，而积极的阅读态度、主动阅读的自我意识，持续的阅读实践，可以不断地提高儿童的阅读能力，获得精神成长和学习发展的滋养。

优秀阅读环境创设场所共性

据文献资料及观察，很多早期阅读做得较好的幼教机构、绘本馆及公益阅读场所等都非常重视儿童阅读环境创设工作。

空间布局专业美观。一些早教机构一般都会设立漂亮的绘本讲读区域，并根据幼儿的年龄特点和认知水平为幼儿提供有具体意义的、形象生动的阅读材料。作为商业化运作的绘本馆和公益性的图书馆场所的设计一般都很温馨、充满童趣又符合幼儿的多元发展需求。如图书收藏内容丰富，质量精良，藏书量大，多是获奖的经典作品，还能针对不同年龄层次，分类摆放；场馆人员一般受过专业教育，能给孩子提供专业的阅读指导；场馆特色突出，在培养孩子的想象力、创造力和追逐梦想的能力，让孩子感受阅读所带来的审美愉悦方面，有自己独到的服务做法。

主题活动丰富多样。阅读环境创设的主题设计是吸引读者参与阅读活动的关键要素，不仅要易于少儿理解，还要贴近小读者和家长的潜在内心需求。如一些绘本馆及图书馆以“爱”“成长”“自然”等为主题阅读环境创设，能够促进幼儿情感发展，培养孩子的同理心，让孩子感受自然的美丽，培养环境保护意识。广州少年儿童图书馆将阅读与红色教育相结合推动红色文献阅读。金陵图书馆“科学的南京”阅读活动选取动植物、天文等主题建立文献资源、科普知识和真实情境之间的有效链接，激发青少年探索科学的兴趣。广州图书馆玩具馆利用玩具充当媒介，引导0—8岁儿童青少年在阅读中进行思考与互动。

注重细节、友好贴心。好的阅读环境的室内指引标识都会采用儿童喜爱的雕塑、图示等多种表达形式，会根据不同年龄段少儿读者的身高情况，设置相应的桌椅高度兼具舒适性、艺术性，并在有安全隐患的区域和设施附近设置提醒标识。楼梯踏步也充分考虑儿童步幅和抬腿高度，采用环保无毒害的材料，室内灯光遵守相关照明设计规范，并会定期对图书及室内做好清洁除菌。选用防滑、防撞、环保的铺装材料，形象上用童话卡通，让儿童喜爱、易识别，体现趣味性。

文学主题阅读环境创设对激发幼儿阅读兴趣效果明显

文学主题阅读环境创设是把文学影视剧本场景直接以1：1复制、或近似或部分复制再现到阅读场所，同时配置高品质的绘本图书，提供阅读指导服务，开展阅读推广活动，让孩子在充满美丽童趣的阅读环境中快乐阅读，进而培养终身受益的良好阅读能力和阅读习惯。据观察，与一般阅读环境创设相比，文学主题阅读环境创设更为吸引小读者，且阅读环境越剧场化，越逼真，读者参与互动就越多，效果就越好。

“格林童话之夜”是重庆图书馆于2017年原创的大型亲子阅读环境创设活动，曾获2018年国际图联国际营销提名奖和2019年第二届公共图书馆创新创意案例一等奖。“格林童话之夜”阅读环境创设以杨武能先生专藏为主体，以文化名人为主角，以亲子阅读为主线，以阅读推广为主旨，将《格林童话》中经典名篇《白雪公主》《灰姑娘》《青蛙王子》《小红帽》等从书中搬到现实，通过舞台剧、儿童电影、手工制作、3D绘本展阅、童话沙龙、童话文创产品等形式展现童话的立体美，营造诗意梦幻、沉浸体验的阅读环境氛围。据重庆图书馆相关负责人介绍，“格林童话之夜”将书中的场景还原到现实，将全民阅读理念巧妙地贯穿在阅读体验中，让孩子们爱上了阅读，弥补了学校和家庭阅读资源不足、阅读氛围不浓的缺陷。

瑞安市图书馆绘本室2018年推出动物文学主题阅读环境创设活动，第二年推出《小马过河》文学场景阅读环境创设，也是将文学影视剧本场景直接以1：1复制到绘本室，并采取一年更换一主题模式，使绘本阅读不断走高。2023年《大闹天宫》大型主题阅读环境创设，绘本图书借阅量32万多册次。

《大闹天宫》大型主题阅读环境创设，选取《西游记》齐天大圣大闹天宫场景，把整个绘本室内外布置成天宫模样，入口处是南天门剧本场景，地上贴上白云彩画，书架及室内家具饰以云朵龙柱，墙上绘着天宫画面，工作人员扮演《西游记》里的齐天大圣、太白金星等人物，犹如再造一个影视剧场，给小读者立体沉浸式的身临其境感受。同时，场内摆放小白龙、唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚等空脸雕塑，主角代入模式也让小读者非常喜欢。此外，配以《西游记》各类绘本专架重点图书1200册，每两周开展一次《西游记》有奖知识竞答以及读绘本、演绘本、人物合影等活动，很受小读者欢迎。《西游记》各类绘本一上架就被抢借一空。2023年各种《西游记》绘本借阅达到5万多册次，同时，也带动了童话、寓言、故事、民间文学等其他门类绘本借阅，使很多儿童从“要我读（听）”转变为“我要读（听）”。可以说这类大型全方位立体化的文学剧场式阅读环境，凭借故事情节曲折蜿蜒，戏剧冲突引人入胜，想象丰富，充满趣味，孩子们希望了解事件前因后果，从而被激发出十分强烈的好奇心和阅读欲望。

文学主题阅读环境创设优化建议及阅读策略

选择文学主题创作阅读环境要符合幼儿的年龄特点和心理发展特点。实践证明，采用美丽的造型、服装、道具让幼儿获得真实感，全身心、沉浸式美的感受；利用文学中的精彩故事和人物形象，能引发幼儿对角色的好奇、想象、揣测和模仿，有力地增强了幼儿的阅读兴趣，也提高了幼儿对阅读绘本故事的理解程度，并形成良性阅读循环。选择文学主题要跟幼儿现有的水平相符合，幼儿自己或者能在大人的帮助下理解主题的内容及所要表达的主旨。主题要贴近幼儿的生活，能够引起幼儿的共鸣，走进幼儿的内心世界，让幼儿全身心投入，从童话般的世界中获得全新的体验。采用角色要贴近幼儿生活，使幼儿容易产生亲切感、认同感，从而产生浓郁的学习阅读兴趣。

要把戏剧化的游戏和阅读有效结合起来，亲子一起读着玩。幼儿与其他年龄阶段的人群相比，对感性形象有着更强的兴趣和依赖，审美表现出直觉性特征，不能把艺术世界与现实世界区分，喜欢用带有游戏性质的自我幻化与精神扮演。幼儿本身就具有体验、表达、表现、探索、创造的能力，天性喜欢游戏。采用文学主题剧场形式要把阅读和幼儿戏剧化的游戏有机结合起来，把儿童参与阅读活动落实到游戏的各个环节，在游戏中植入阅读，把阅读变成带游戏的活动。大人要充分利用主题场景提供的有利条件设施、设备，项目，教孩子玩，帮孩子玩，带着孩子在玩中读，读中玩，使阅读和游戏沉浸在彼此的关爱和亲情的交流中，不断架起亲子之间最亲密的接触和沟通的桥梁。要尽可能地与这个年龄段的幼儿互动、陪伴，给孩子的心灵带来愉悦。要抓住阅读的启蒙黄金期，在和孩子玩的同时，逐渐让孩子熟悉图书、认同图书、喜欢阅读。

结语

如果说迪士尼的假动物远比动物园的真动物受孩子们的喜爱和欢迎的背后原因之一是优秀文学作品的力量，那么毋庸置疑，以精彩的文学故事为背景的主题阅读环境创设必然同样受到儿童的欢迎。当前，一些幼儿被某些电子产品吸引，沉溺于刷看短视频、玩手机游戏等感官娱乐活动，在幼儿早期阅读的关键时期，使本应属于美好阅读的很多时间被浪费。高质量的美2EB/UBW380wgBWB0A6ZTzQ==好文学主题阅读环境，借助生动精彩的画面场景和精彩的故事情节以及服饰道具、互动游戏环节，再配以优质绘本图书，可以吸引幼儿注意力，激发好奇心、求知欲和阅读兴趣，打开其想象世界的大门，走进智慧而美丽的阅读王国。

作者单位：丽水学院

参考文献

[1]徐升国.中国儿童阅读发展现状与前景展望[J].科技与出版，2023（05）：6-11.

[2]《中国儿童青少年阅读现状与需求调研报告》发布[J].国家图书馆学刊，2024（01）：43.

[3]宗蕾.用好调查数据让阅读成就孩子美好人生——访《中国儿童青少年阅读现状及需求调研报告》项目负责人边玉芳[J].新阅读，2024（01）：24-27.

[4]朱利·布拉德，0-8岁儿童学习环境创设[M].陈妃燕，译.南京：南京师范大学出版社，2020：10.

[5]孙振强，潘洁，孔瑶.公共图书馆少年儿童阅读服务优秀案例研究[J].大学图书情报学刊，2023（05）：53-57.

[6]胡晨曦.玩具服务视角下的儿童阅读推广策略研究[J].图书馆界，2022（04）：90-92.

[7]中央广电总台国际在线.第五季“格林童话之夜”在重庆图书馆开幕[EB/OL].https：//cq.cri.cn/2021-12-19/c18439ed-a377-9320-fa9b-17398a3f1d9c.html，2021-12-19.