信息技术在学校体育中的整合与应用

摘要：体育教学是初中教育教学工作中的重要组成部分，其直接关系到学生的身心健康，影响着学生的全面发展。传统教学模式已经无法满足现代学生的学习需求，信息技术作为一种新型的教学手段，具有丰富的教育资源和教育功能，可以为学生提供更好的学习环境。因此，教师在初中体育教学中要积极引入信息技术手段，使其与体育教学工作有机融合起来，这样才能激发学生的学习兴趣，提高体育教学质量。本文主要就信息技术在初中体育教学中的整合与应用进行探讨，希望能为提升初中体育教学水平提供一些参考。

关键词：信息技术 学校体育 整合应用

中图分类号：G80 文献标识码：A 文章编号：1006-8902-（2024）-19-120-3-JF

随着社会的不断发展，信息化时代已经到来，在这个信息爆炸的时代里，初中体育教学也发生了翻天覆地的变化。信息技术可以为初中体育教学提供更加丰富、多元的教学资源，丰富课堂内容，同时也为学生自主学习提供了更多的途径，因此信息技术在初中体育教学中的应用就显得非常必要。但是，当前我国初中体育教育与信息技术融合仍存在诸多问题，这些问题都对初中体育教学效率产生了一定影响，阻碍了初中教育阶段学生身心全面发展。所以，在初中教育阶段加大与信息技术整合应用的重视力度，是当前初中教育阶段亟待解决的问题。

1、初中体育与信息技术的整合意义

1.1、有利于践行与时俱进的育人理念

在新时代的背景下，学校教育肩负着立德树人的根本任务，而体育教学作为素质教育的重要组成部分，是促进学生健康成长、全面发展的重要途径。为此，在初中体育教学中，我们不仅要让学生掌握必要的体育知识和技能，还需要重视他们在体育活动中的精神品质培养。因此，我们可以在教学中通过信息技术来充分激发学生的运动兴趣、挖掘学生的运动潜能。这样不仅能让学生在积极主动的学习氛围中提升自己，还能让他们在快乐轻松的氛围下锻炼身体、磨练意志、健全人格，从而实现以体育人、以德育人、以文化人的目标，这也是落实立德树人根本任务的重要途径。

1.2、有利于提高学生积极性

在传统的教学中，学生对体育的兴趣往往都是在体育课上才能表现出来的，因为体育课是一项相对枯燥、乏味的课程，在这种情况下，学生就会对体育产生一种厌恶情绪。而将信息技术与体育教学进行整合之后，学生在体育课上就会从被动学习变成主动学习，这样学生的学习积极性就会被调动起来，而且还能利用信息技术进行体育锻炼。比如在教跑步时，教师可以让学生利用信息技术自主选择练习时间、地点和内容。在信息技术的帮助下，学生就能自己设定运动强度和运动时间。如此一来，学生不仅能够得到有效锻炼，还能激发他们的锻炼热情，促进他们终身体育意识的形成。

1.3、有利于发展学生的综合素养

在初中教育阶段，体育教学作为基础教学，它不仅能锻炼学生的身体素质，还能增强学生的体魄，培养学生良好的体育锻炼习惯。在实施素质教育的过程中，教师必须以学生为中心，充分强化师生之间的交流，注重学生各方面能力的发展需求，对教学方式进行有针对性的改革，使教学资源更加合理地分配。初中体育教学具有很强的实用性，信息技术可以为学生的自主参与创造更多的机会，加深他们对体育知识的了解和认识，让他们获得更多的体育锻炼机会和引导，从而提高学生的综合素质。许多学生的学习积极性较高，可以独立、自觉地完成各种体育锻炼任务，个体体质得到显著提高。

1.4、有利于打造品质体育课堂

课堂上的时间是很有限的，一些初中体育老师还没有从传统的教育方式中挣脱出来，注重控制教学的速度，把重点放在了热身运动上，这就造成了学生们的体育学习热情下降。信息技术的融合帮助教师走出了这种实际的困境，老师们将更多的注意力放在学生的学习兴趣和身体的发展规律上，找到信息技术的切入点和突破点，从而进一步吸引学生，引导学生，鼓励学生。学生们可以更独立、更自律，更专注于学习，整体的课堂教学质量得到了很大的提高，也创造了一个高效率的课堂和高质量的课堂。

2、当前初中体育现存问题

2.1、体育教师思想观念陈旧

教师作为课程实施的主体，其思想观念决定着课程实施的效果。而在传统的初中体育教学中，由于体育教师思想观念陈旧，对新课程改革理念理解不透，还停留在传统的应试教育上，只关注学生的成绩和升学，不重视学生身体素质的培养和学生健康意识的培养。同时，有些教师甚至还会认为体育是可有可无的科目，学生只要在中考时取得优异的成绩就行了。因此，教师不愿花费时间和精力去训练学生的身体素质。部分教师还会认为学生只要学习好就行了，没有必要参与到体育锻炼中来。这些陈旧观念严重影响了初中体育教学的正常开展，不利于初中体育教学质量和效率的提高。

2.2、教师对信息技术的认识不足

信息技术是教育现代化的重要组成部分，也是提高教学质量和效率的重要保障。虽然我国在信息技术方面取得了一定的成绩，但相对于体育教学来说，差距还是比较大的。由于教师对信息技术的重视程度不够，导致很多体育教师不会运用信息技术进行教学。这就导致学生在体育学习过程中没有必要的教学辅助工具，从而影响了学生的学习兴趣和积极性，也就不能很好地提升体育教学效果。因此，各学校要加大对教师信息技术的培训力度，提高教师的信息技术水平。此外，学校要创造条件让教师学习一些现代化教学软件和多媒体设备，以提升体育教学效果。

2.3、体育教学内容和形式单一

在当前初中体育教学过程中，体育教学内容和形势仍然较为单一。大多数教师认为体育教学内容和形式应是固定不变的，并未认识到当前初中体育教学中存在的问题，从而导致初中体育教学效率低下。此外，在初中体育教学过程中，教师仅以体育课作为主要教学手段，忽视了其他体育课程的开展，导致学生对其他课程缺乏学习兴趣。同时，教师在进行体育课的过程中，对体育课中所需要使用的器材缺乏重视程度，导致学生无法充分发挥自身潜能和能力。因此，为了提高初中体育教学效率，教师应转变观念、创新体育教学方法及手段，以提升学生对体育课的兴趣为核心目标开展体育课程。此外，教师也应加强与其他学科之间的联系和交流。

2.4、体育教学评价方法缺乏科学性

体育教学评价方法是保证体育教学效果的重要措施，在实际的体育教学过程中，一些教师采用传统单一的评价方法，过于注重结果，忽视过程性评价；过于重视考试，忽视素质教育；过于重视个人表现，忽略团队合作等。这些问题会直接影响学生体育意识的培养，导致学生在体育活动中缺乏自信和锻炼意识，影响了学生的身心发展，对学生体育学习效率和效果起到了阻碍作用。因此，在初中教育阶段，教师应该加强对体育教学评价方法的研究和探索，合理地使用科学的评价方法，对学生进行综合评价，以达到促进学生全面发展的目的。

3、信息技术在学校体育中整合与应用的有效措施

3.1、利用信息技术，创新教学模式

在现代教育环境中，信息技术的融入为教学活动带来了革命性的变化。它以其独有的魅力，有效地克服了传统教学模式下学生学习易于感到枯燥乏味的弊端，大幅提升了学生参与学习的热情。信息技术所具有的音像生动、动态传感、动画分解等功能，更是为教学创造了趣味性的新模式，使学生在实践中提高了自己的能力，同时也为教师的教学工作提供了强大的支持与保障，确保了教学目标的顺利实现。

以初中“篮球”课堂教学为例，在教学过程中，教师可以利用音像资料，将篮球比赛的精彩瞬间呈现给学生，让他们直观地感受到篮球运动的魅力，从而激发他们学习篮球的兴趣。此外，信息技术的动画分解功能也能够使得复杂的篮球动作被详细且逐步地展示给学生，帮助他们更好地理解并模仿这些动作。动画的逐步分解不仅降低了学习难度，也使得学习过程更加生动有趣，从而有效提高了学生的学习效率。

通过信息技术的这些功能，教师可以创设出更具趣味性的教学模式，使学生在轻松愉快的氛围中学习篮球知识。在这种模式下，学生的实践能力得到了锻炼，他们对篮球的认知也在实践中得到了提升。

3.2、结合课程内容，指导动作技巧

《初中体育与健康课程标准（2022版）》为我们指明了体育教学的方向，即以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以此来实现体育教学的要求。体育一门实践性极强的课程，它通过开展丰富多彩的活动，旨在调动学生的参与热情，加强他们的体育训练。在这个框架下，体育教师需要在学生锻炼身体之前，先教给他们基本的动作、方法和技巧，使学生能够在掌握基本技能的基础上，更好地进行体育活动，从而达到锻炼身体、增强体质的目的。

以“足球”运动为例，教师在教学之前需要向学生讲解足球的基本规则，以及如何正确地踢球、传球、防守等基本技巧。通过这些基本技能的学习，学生能够更好地理解足球运动，从而在实际运用中能够更加得心应手。除了基本的技能训练，体育教师还可以利用互联网教学资源，教师可以播放足球比赛视频，让他们学习到更为先进的足球技巧。同时，通过动态传感技术，学生可以在实际操作中得到即时反馈，比如踢球的力度、角度等，这些数据能够帮助学生科学地调整自己的动作，提高足球技能。

3.3、应用信息技术，激起体育学习兴趣

在各学科的教学中，兴趣是激发学生学习热情最好的老师，也是支撑学生持续学习的内在动力。初中阶段的学生，虽然心理发展到了一定程度，但他们的天性仍然喜爱新鲜、有趣的事物，相对于单一和枯燥的学习内容，他们无疑更偏爱富有趣味性和多样性的教学方式。信息技术的智能化特点使得教学方式变得更为多样化，课程内容也更加丰富和新鲜。这正好迎合了当代学生喜欢新事物的心理特点，对激发学生的自学能力、提高学习积极性具有关键性的作用。同时，那些能够吸引学生求知欲的教学方式，也更能让他们集中精力，投入到学习中。

例如，在学习“球类运动”时，教师可以利用信息技术为学生创建一个虚拟的球类运动场景，让学生在虚拟场景中进行球类运动的实践操作。通过这种虚拟实践的方式，学生可以在没有场地和设备的情况下，尽情地体验球类运动的乐趣，同时也能有效提高他们的运动技能。此外，教师还可以利用信息技术为学生提供个性化的训练计划和实时反馈。通过监测学生的运动数据，系统可以为学生提供针对性的训练建议，帮助他们更好地改进技术动作，提高运动水平。同时，学生也可以通过查看实时反馈，了解自己的学习进度和存在的问题，从而有针对性地进行调整和改进。

3.4、分层教学，促进学生个性发展

在体育教学中，学生的个体差异是一个不容忽视的现实。由于生活背景、学习经历等多种因素的综合影响，学生在实际运动中的身体素质和运动能力往往会有明显的差异。如果体育教师忽视这种差异性，在集体教学中布置内容相同、难度一致的训练项目，可能会不经意间拉大学生之间的差距，这不仅影响了体育教学的质量，也不利于学生的全面发展。信息化教学的兴起，为解决这一问题提供了新的途径。通过运用多元化的网络资源，信息化教学能够满足不同层次、不同阶段学生的成长需求和发展需求。

以“立定跳远”这一运动项目为例，体育教师可以利用信息化教学的优势，根据学生的个人能力和发展阶段，为他们提供专业化的学习资源。对于基础差，学习能力差的学生，教师可以通过在线教学视频，向他们介绍正确的姿势和跳远技巧。这些视频可以让学生在课余时间自学，帮助他们更好地掌握跳远的要领。对于已经掌握基本技巧的学生，教师可以提供更高难度的训练内容，比如跳远距离的增加、动作的优化等。通过信息化教学平台，学生可以实时查看自己的训练数据，教师也可以根据这些数据为学生提供个性化的指导和建议。

3.5、提升教师信息化能力，优化信息技术应用

在现代教育环境中，信息技术的应用已经成为提升教学效果的重要手段。对于体育学科而言，要想有效应用现代信息化技术为学生进行体育知识的讲解，教师必须具备较强的信息化应用处理能力。这种能力要求教师能够结合教材内容以及学生实际情况，将体育课程以信息化的方式呈现出来，让学生更好地进行体育知识的学习。为了实现这一目标，加强对体育教师的技能培训显得尤为重要。开展信息化培训，帮助体育教师掌握新型的体育教学技术以及先进的体育教学理念，不断完善体育教师的教学模式，将现代化信息技术与体育学科进行良好融合。

在对教师进行培训时，应结合体育工作的目标与理念，做到与时俱进，理论与实践相结合。培训内容可以包括最新的教育技术应用、多媒体教学工具的使用、在线教学平台的操作等。培训方式可以多样，既可以进行面授，也可以利用网络课程（网课）的方式进行。此外，学校也应定期组织体育教师的交流活动，创设有效的交流平台。这样的平台可以让教师之间分享教学经验，探讨教学难题，共同探讨如何更好地将现代信息技术与体育教学相结合，从而完善自身的教学模式，以便于对学生更好地开展教学工作。

4、结语

综上所述，在初中体育教学中，教师必须充分认识到信息技术应用于整体教学的重要意义，它既是时代的产物，又促进了教学方法的改革，学生在学习中必须利用信息技术进行有效的学习，进而提高自己的学习能力。教师在教学过程中利用信息技术进行教学，可以有效地调动学生的学习积极性，还可以使教学内容更加充实，教学效果更好，更好地促进学生的综合发展。通过对信息技术在初中体育教学中的应用的初步探索，为未来中学体育教育的发展提供强有力的理论支持，不断地提升学生的体质，促进学生的全面发展。

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作者简介：骆珊珊（1982-），女，仡佬族，贵州道真人，本科，一级教师，研究方向：中学体育教学。