当童化教育遇到民间体育游戏

游戏是幼儿的基本活动。在课程游戏化背景下，挖掘民间传统游戏的精髓，不仅有助于丰富幼儿的精神世界，促进其身心健康发展，同时也有利于我国传统文化的弘扬与传承。童化教育简单来说就是儿童化的教育，这里的儿童特指3—6岁的儿童。童化教育是用儿童文化，发展儿童文化的教育。其中，儿童、童年、教育、发展是童化教育的四个要素。体育教育是素质教育的重要组成部分，借助童化教育，开展民间体育游戏，提高幼儿体能，增强幼儿体质，对幼儿的成长有着深远的意义。

童化教育，简而言之，即为面向儿童，特别是3—6岁学龄前儿童的一种教育方式。其核心理念在于通过儿童文化的融入，推动儿童教育的深入与发展。童化教育的核心要素包括儿童、童年、教育与发展。

体育教育是素质教育不可或缺的一环。结合童化教育的理念，积极组织并开展民间体育游戏，对于有效提升幼儿体能、全面增强幼儿体质具有显著作用，并且对幼儿的整体成长与全面发展具有深远的影响。

以幼儿发展为本，开展民间体育游戏

3—6岁正是幼儿身体快速发育的时期，然而，由于个体差异，部分幼儿可能表现出身体灵活度不足、投掷能力有限、弹跳力较弱或跑跳能力有待提高等现象。在传统的民间游戏中，有许多游戏不仅趣味性和娱乐性强，而且能针对性地锻炼幼儿的身体肌肉，提升身体的协调性，并进一步增强幼儿体质，对幼儿身体发展有巨大的推进作用。

开展民间体育游戏，提高幼儿身体协调性。童化教育秉持以幼儿发展为核心的教育理念，要求教师积极挖掘传统游戏中蕴含的体育元素，并引导幼儿参与多样化的体育游戏，旨在全面提升幼儿走、跑、跳、投掷、平衡、钻爬等多方面的能力，以促进其身心健康的全面发展。比如在传统游戏“推铁环”活动中，孩子们看到圆圆的铁环在杆子的推动下转动起来，他们兴奋地跟着奔跑。推铁环的成功，让孩子们内心感受到成功的快乐。这种成功的情感体验不仅能激发幼儿的积极性，更能激励他们持续进步。同时，推铁环还需要手、眼睛、手臂肌肉的协调配合，幼儿边推铁环边奔跑，锻炼腿部肌肉的同时，身体的协调性也得到了很好的发展。

开展合作游戏活动，激发幼儿兴趣。幼儿作为社会群体的一部分，其社交互动是不可避免的。针对部分幼儿天生内向的特点，我们积极利用体育民间游戏，为他们创造与他人互动合作的机会，这既锻炼了幼儿的身体素质，又推动其社会性的健康发展。比如体育民间游戏“两人三足走”，该游戏主要锻炼幼儿的腿部肌肉以及平衡力，培养幼儿与他人的协作能力。在游戏初期，参与者难免会遇到步调不一致的情况。此时，幼儿需要相互协作，通过调整步伐和动作，逐步提高协调度，实现步调一致。这一过程不仅让幼儿感受到合作游戏的快乐，而且有效促进了其平衡力与协调性的发展。

以童化教育为突破点，开展民间体育游戏课程

童化教育理念下的幼儿课程开发，是以幼儿的发展为基础的，洋溢着一种快乐的气息，充盈着“童味”。将童化教育与体育民间游戏进行有机融合，此举不仅与《3—6岁儿童学习与发展指南》的核心理念相契合，而且具备显著的教育价值和深远的意义。

开展投壶游戏活动，让幼儿进行自主学习。教师可以以“童化教育”为突破点，开展民间体育游戏的课程研究，让幼儿在体育活动中，不断增强体质，展现自我。民间游戏富含深厚的文化因素，孩子们在探索学习中，能够自然而然地传承民族文化，从而增强民族自信。比如在开展“投掷”游戏课程时，孩子们通过视频学习，了解到了古代箭艺的高超，知道了民间游戏中的投壶游戏、套圈游戏和扔沙包游戏能锻炼臂力，不过这也需要身体的协调，特别是臂力与腕力的配合，以准确投掷、命中目标。为营造良好的游戏环境，教师巧妙地利用废旧瓶子、罐子等材料制作“壶”，同时，将树枝和用过的旧筷子涂上颜料，制作成“投掷器”，在地面上画上不同距离的线，由近及远，逐渐加大挑战难度。为了调动幼儿对投壶的兴趣，教师还可以开展投壶比赛，在固定距离内，以规定的投掷物数量为限，谁投中得多，谁就赢。孩子们为了取得好成绩，积极利用户外、室内活动时间，加强自我练习，呈现出浓厚的主动学习氛围。此举不仅弘扬了传统民间游戏，更以“传承文化”为视角，通过“童化”教育，深化课程研究。

开展蹴鞠游戏活动，调动幼儿的主观能动性。蹴鞠就是现在的足球运动。足球运动是一项锻炼幼儿意志力，提高幼儿走、跑、跳等各方面综合能力的运动。蹴鞠运动自古就有，至今已传承几千余年。它在汉代是兵家练兵之法，到了现代已然成为一项全民运动。在足球运动中，幼儿不仅需要学习用脚运球、点踏球，还要学会与同伴协作配合，是一项合作性较强的集体民间游戏。足球游戏，作为一种民间传统活动，具备固定的游戏规则，仅需配备场地和足球即可进行。其简单易学的特性，使得它深受儿童群体的喜爱。教师们可以通过组织班级足球队的方式，有效激发幼儿对足球运动的兴趣，引导他们主动学习和掌握运球、传球、带球跑、点射等基本技能。通过参与丰富多样的足球活动，幼儿的身体素质得到显著提升，进而达到强身健体的教育目标。

借助民间体育游戏，培养幼儿良好学习品质

“童化教育”强调以幼儿为中心，倡导所有教育策略均需围绕幼儿的需求展开。我们鼓励幼儿积极融入民间体育游戏中，致力于突显其个性特征与童真童趣，同时体现民间传统文化的精髓。民间游戏最大的特点是简单易学，孩子们参加民间体育游戏往往仅需简单的场地或少量器材。它虽简单，但充满趣味性，深受大众的喜爱。教师可以借助民间体育游戏的开展，有效培养幼儿良好的学习品质。

借助民间体育游戏，培养幼儿良好身体素质

民间体育游戏种类繁多，具有极高的教育价值。通过参与这些丰富多彩的民间体育游戏，幼儿的身体素质得以显著提升，并在游戏中感受到无尽的乐趣。比如放风筝可以锻炼幼儿的奔跑能力，骑竹马、荡秋千能够锻炼幼儿的平衡能力，捉迷藏、捉尾巴可以锻炼幼儿的灵活闪躲能力，拔河、赛龙舟能够锻炼幼儿的合作能力，跳高、跳远能够锻炼幼儿的弹跳能力，摔跤可以锻炼幼儿的力量、速度、耐力和柔韧性等。

民间游戏的材料极其简单。比如拔河，只需要一根绳子，没有绳子的情况下，一根树藤也可以；跳格子，只需要一块瓦片或石头，在地上画上相应的格子，这些格子可由幼儿自行设计绘画，也可以是幼儿先在纸上设计好，再由教师依图在地上画出来。有了格子，孩子们可以练习双脚跳、单脚跳、长距离跳、短距离跳，或者与同伴合作轮流跳。跳格子游戏不仅能锻炼幼儿的腿部肌肉，增强身体的协调性，也能在一定程度上调动幼儿参与民间游戏的积极性，对幼儿的全面发展具有积极意义。

将童化教育与民间体育游戏相融合，旨在为幼儿营造一个富有活力和文化意蕴的游戏环境。教师们将文化精髓融入日常的体育教学之中，积极营造游戏氛围，确保幼儿在游戏中得到身体各方面的锻炼，从而促进身心的全面发展。更重要的是还注重了传统文化的传承与弘扬。同时，教师还要借助民间游戏，促使幼儿养成分享、合作、助人和谦让等亲社会行为，培养幼儿良好的社会责任心，这些品质会让幼儿终身受益。