师恩似海 书法为舟

柯旭东

出生地：四川泸州

小 学：泸县福集镇中心小学校

中 学：泸县二中城北分校（初中）、四川省泸县第二中学（高中）

高等院校：四川美术学院（本科、硕士研究生）

艺术实践：作品入展“永远跟党走”——百年风华·重庆市篆刻展作品展，成都市首届篆刻篆隶书法作品展，川美师生百人共书百年党史百个关键词书法主题创作展，“笔墨问道”四川美术学院书法系第四、五、六届学生作品年展，《旭东印迹》，“百年印证”——万印楼当代篆刻艺术大展。印章原石及印屏和书法作品被万印楼永久收藏。

“师”字自商即有，意为古代军队编制。《说文》：“师，二千五百人为师。”《孟子·告子上》：“今有场师。”赵岐注：“场师，治场圃者。”又指先生、老师。“师者，所以传道受业解惑也。”我写字刻印时，理清字源的习惯也源于“师”的教导。

第一次见到唐老师，我表明了想走书法专业这条路后，老师说了句“好”便收了我这个学生。每周我都能去学习一天，次次到午饭时，老师便说句“走”，我也跟着去。师娘早点好了菜，我们吃完，老师与师娘稍作歇息，我则回教室继续练习。次次如此，再钝的心也会觉得不妥。那时怕生，不敢当着老师面抢着付钱，还是托母亲给老师说明的……又一次午饭时，老师主动提起饭钱我付，我可是太乐意了。那天师娘依旧早早地点好了菜，我还挺新奇，点凉菜作主菜还是头一回见。吃完后老师还谢谢我今天请客，我松了口气赶忙找老板买单。但在老板只收我素菜的钱后我才明白其中道理，心中汗颜的同时，也被老师的关怀所感动。

老师上课不单是传授技法，更注重“作字先作人，人奇字自古”这句话。当时的我领会得很浅显，对于字间自然生发的情感，未长时间地浸润其中，反应比较迟钝。也是在午饭的点，老师谈起如今一些书法教育的状况。他说现在的少年宫、成人书法教育，开局无外乎学欧、颜、柳、赵，楷书四大家嘛，以楷书入门容易且实用，真就应了“世上本没有路，走的人多了，也便成了路”。可走的人太多了，人挤人，那条路沿途的景致也越发地模糊了……老师说的一席话，我消化到现在才懂。初学者看颜真卿的字，能体会到字形表象的厚重与雄强，唯有深层次的了解才会明白，颜真卿写的《祭侄文稿》之所以被誉为天下第二行书，是其平叛安禄山之乱时，在侄子不幸离世的情况下，写下祭文，字间用笔不假思索，毫无做作，文义有不当处直接涂抹圈改，悲烈之情溢发于其间不做半分遮掩。我这才体会到，艺术是创作主体内在的表达，学艺者单单效法前人老路，是无法于艺途上驾驭自己情感的，没有在继承中创新，那这个人是迈不开步子的。不能永远跻身于那么多人走的路，终归要踏上自己开辟的新途。