团队·模式·研培结合：深化教师精准培训改革的实践

2021年全国两会期间，习近平总书记强调：“要加强中西部欠发达地区教师定向培养和精准培训，深入实施乡村教师支持计划。”2021年5月《教育部 财政部关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（2021—2025年）的通知》强调，“实行分层分类精准培训”，在重点工作中提出“推进重点改革，完善高质量精准化的培训机制”。2022年4月，教育部等八部门印发的《新时代基础教育强师计划》明确提出，把深化精准培训改革作为建强基础教育教师队伍的重要举措。河南省也相继出台了《河南省教育厅等五部门关于全面深化新时代中小学教师培训体系改革的实施意见》《河南省基础教育教师能力素养提升行动计划（2022—2025）》等相关文件，把“全面深化教师培训领域综合改革，通过5年左右的努力，优化教师培训体制机制，建强教师发展支持服务体系”作为重点，实施分层分类的精准培训。可以说，“深化精准培训改革”已成为当前教师培训改革的关键问题，成为新阶段推进教师队伍建设质量提升的重要抓手。

郑州师范学院按照国家和河南省“深化精准培训改革”的政策要求，在认识上深刻领会文件精神，在实践中结合自身的培训经验，积极探索“精准培训”的新路径。

2020年，郑州师范学院开始承担教育部“国培计划——中西部贫困地区一对一精准帮扶培训项目”。此后，郑州师范学院连续三年承担了汝南、郸城、平舆等10余个县市的一对一精准帮扶培训项目。2023年，郑州师范学院承担了新密市、汝州市、汝南县的项目县培训，以及全省一对一精准帮扶项目首席专家培训。经过近几年精准培训项目的实施，郑州师范学院对“精准培训”有了更深刻的理解，在实践中深化对“精准培训”的认识，在解决问题过程中形成了具体的工作方法、措施。

郑州师范学院以“精准培训，高效实施”为准则，针对目前教师培训中经常出现的需求调研泛化、培训对象画像模糊、培训组织粗放、培训内容与方式方法不当、培训成果转化应用不足、训后跟踪指导流于表象等问题，精心组建管理服务团队，聘请专家指导团队，遴选顶尖授课团队，精准把控训前、训中、训后三个环节，层层推进、步步落实，构建起“三环十步”的动态培训模式，摸索出一条卓有成效的教师精准培训道路。

打造专业化、精准化培训团队

培训团队的组建是培训工作运转的关键，一支专业化、精准化的培训队伍是精准培训得以实现的有力保障。郑州师范学院整合校内外资源，以专业化、精准化为标准，组建了一支强有力的培训队伍。

整个培训团队依据分工，由三部分构成：一是管理服务团队，二是专家指导团队，三是专业授课团队。管理服务团队按“校—院—系”三级建设，由郑州师范学院主管副校长牵头，各学院书记、院长统筹管理，从各系和教研室抽调相关专业教师执行落实，组成一支培训理念新、管理能力强、专业素养高的管理队伍，提供管理与保障服务；专家指导团队“省—校—院”三级协同，邀请河南省“国培”专家库成员与郑州师范学院“国培”专家、学院教授共同组建，训前、训中、训后全程参与，深度指导；专业授课团队“国—省—校”三级组合，团队中既有教育部“国培”专家库成员、学校研究培训的教授，也有国家级、省级中小学名师，依据培训主题、培训目标、培训内容精准匹配授课教师。三个团队分工明确，共同发力，确保精准培训各个环节的高效实施。

构建“三环十步”的动态培训模式

“三环”是指训前、训中、训后三个环节，“十步”是贯穿训前、训中、训后的十个步骤：训前，线上线下调研—学员问题诊断—撰写实施方案—设计任务清单—布置前置任务；训中，课程质量监控—学员任务指导—促进成果生成；训后，督导行动研究—提炼典型案例。

在培训中，郑州师范学院以真实问题为导向，以具体任务为驱动，以螺旋式递进为内在逻辑，以学悟用贯通为学理支撑，以学用转化为目标，以建强基础教育教师队伍为根本目的，通过训前、训中、训后三个环节十个步骤有序推进，步步压实，提高学员解决实际问题的能力，满足教师个性化、终身化学习与发展需求，助力乡村教育优质均衡发展。

专家指导团队依据“循证·按需·个性”的培训理念推动“十步”落实，以实现培训的精准化。

训前，采集数据形成培训证据：“一调”通过问卷星等线上调查，掌握普遍情况，发现共性问题；“二调”通过现场座谈、访谈，发现重点问题、焦点问题。然后，汇总分析调研数据，诊断学员问题，明确培训需求，形成培训实施方案设计证据，与县、市教育部门主管领导及核心学员一起制订培训实施方案，并依据培训主题目标设计任务清单，提前一周发布。

训中，持续产生培训证据：专家指导团队和专业授课团队引领学员进行课程学习、参与研讨并监控课程质量；学员以任务清单为目标，以专家讲座理论引领和名校跟岗实践经验为支架，实现从理论向实践的学用转化；郑州师范学院专家指导团队全程在课堂上进行伴随式指导并反复批改作业，评估学员学习状态及效果，产生新的培训证据，以此动态调整培训内容与方式。

训后，专家指导团队以线上线下混合方式开展训后跟踪指导，以“理论—实践—理论”为主线，以“问题—课题”为引领，组织学员开展学习行动研究，继续收集相关数据，生成新的实践证据，总结项目成果，发现并打造典型案例，生成教师教育新智慧。

研培结合，促进培训成果转化

教师培训经过了初期的补数量、补短板、促均衡，目前已进入新时代的促创新发展、促优质均衡的时代。教师“精准培训”不再是大水漫灌式培训，而是有目的、有计划地对教育教学中的热点、难点或前沿性问题进行思考与突破，使教师向“四有”好老师、“大先生”、研究型教师迈进，进一步优化教师队伍，实现教育高质量发展。

郑州师范学院在“教师精准培训”的探索中，注重科研与培训相结合，把科研意识和行动植入培训过程中。科研既是培训的抓手，也是贯穿培训过程的逻辑主线，从而以科研赋能培训全员全过程。训前强化科研意识，以科研启动、引领项目；训中强调科研与培训双线并行，教师教学能力与科研能力双螺旋提升；训后注重科研实践，以科研促进培训成果的生成与转化，确保培训取得实效。

“国培”过程中的科研，不是单方面提升参训教师专业能力的手段，而是多方参与、双向赋能、共长共赢的过程，并最终落实到三个层面：高校对教师培训的研究，参训单位对学校发展的研究，参训教师对自身专业发展的研究。借助科研把培训成果转化为先进生产力，推动训后学校及教师的可持续发展，同时也反向促进高校对“精准培训”的改革创新。

郑州师范学院研培结合的做法，激发了培训单位和参训学员的学习内驱力和创造力，真正实现了双向赋能、共长共赢。在郑州师范学院的指导下，郑州市第二实验幼儿园的精准帮扶案例登上了《中国教育报》，河南省实验小学的精准帮扶案例登上了“学习强国”。同时，“国培”专家指导团队指导的河南省教师教育改革重点课题相继立项、结项。一系列培训成果和科研成果的产出，显示出研培结合对教师专业发展的重大影响。

郑州师范学院根据多年的培训经验积累，不断吸收先进的培训理念，在实践中形成了以培训团队建设为中轴的“三环十步”动态培训模式，在培训过程中强化教师的研究意识和能力，不仅高质量地完成了“国培”工作，促进了河南省县域教师发展支持服务体系建设，推动了河南省义务教育优质均衡发展，也为国家层面的“深化精准培训改革”提供了方法、路径和经验借鉴。

（本文系2024年河南省教师教育课程改革研究项目一般项目“深化河南乡村教师精准培训的路径研究”的成果。项目编号：2024-JSJYYB-

063）

（本栏责编 韩玉兵 侯心雨）