立足任务群思维，凸显实践性要求

【摘要】文章主要从实用性阅读与交流学习任务群视角引领学生提取信息，梳理要素，让学生从明白通知内容、提取通知中有价值的信息、发布通知、播放通知等方面来帮助学生习得有关通知的要领，在“当好通知播放员”任务情境中学会清楚地表达，并能与他人能够友好地沟通与交流。

【关键词】新课标；小学语文；学习任务群；实用性阅读与交流

实用性阅读与交流任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察、获取、整合有价值的信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活沟通交流的需要。一年级下册《动物王国开大会》一文围绕“通知”这一线索展开故事情节，通过狗熊四次通知发布的情况，让学生明白发布通知时要把重要的内容说清楚、说完整，使故事情节生动有趣。在这一课教学中，教师可以围绕“当好通知播报员”这一学习任务，引领学生在具体的任务情境中经历观察、提取、比较等学习过程，让学生能够真正学会阅读与交流，明白如何发布通知等，可以把实用性阅读与交流的学习任务群目标真正落到实处。

一、创设情境，明确通知

师：本周五上午10点，学校要在一年级学生中选拔一批“通知播报员”，作为播报员培养对象，帮助学校播放各种通知。要求参加播报评选的学生能够吐字清晰，声音响亮，播报清楚准确，希望大家积极报名参加。你们知道报名需要的条件了吗？

生：参加报名的需要吐字清晰，声音响亮，播放清楚准确。

师：接下来请大家借助拼音和插图自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，知道故事中主要写了哪些小动物，狗熊每次是怎样播放通知的，这样你们在发布通知时就不会像狗熊那样出现各种问题了。

生：梳理文本内容，知道了这一课中森林大王是老虎，动物王国中的通知播报员是狗熊。（教师引导学生认识“熊”和“虎”这两个字，鼓励学生把自己的识字方法分享给大家。）

生：学习汇报。（可以借助课文插图汇报，也可以借助阅读中提取到的信息进行汇报交流。）

[评析]通过倾听、阅读、观察等获取有价值的信息是“实用性阅读与交流”学习任务群的重要内容，也是低年级阅读教学的重点，教师要结合课文特点注重学生在阅读中提取信息能力的培养。本案例中，教师通过创设选拔“通知播报员”的学习情境，有效调动了学生参与学习的积极性，在学生明白选拔条件以后，他们在朗读课文的时候就能有意识地从读准字音、声音响亮等方面来读课文。由于这是一篇长课文，为了便于教师更好地把握课文的主要内容，接下来教师又提出了让学生借助插图理清课文主要内容的要求，这样便于学生发现课文中的重复点，而且还兼顾了随文识字的教学目标，对于学生整体感知课文内容提供了条件。通过这样的引导让学生真正经历了倾听、阅读、观察和提取信息的全过程，为学生“实用性阅读与交流”能力的提升提供了条件。

二、提取信息，对比通知

师：刚才通过阅读我们知道了狗熊一共发布了四次通知，请大家再次读课文，边读边画出狗熊每次通知的内容，并在前面标上序号。

生：读、画，标出序号。

师：（课件出示狗熊四次通知的句子）谁来读狗熊通知的句子，注意读好长句子中间的停顿以及感叹的语句。

生：读句子。（教师指导）

师：通过朗读大家知道了狗熊通知的内容是什么，那么狗熊的四次通知内容有什么不一样呢？接下来听老师读，说说你从这几次通知中听出了什么？

生：我发现狗熊第一次通知中没有说时间与地点，第二次通知中没有说清楚具体的时间，第三次通知中没有说清楚地点，第四次通知说得最清楚。

师：那么你想对狗熊说些什么呢？

生：狗熊，作为通知播报员，你要把通知要求说清楚，这样才能保证人员准时参加啊！

[评析]对于在阅读中提取到的信息，让学生在阅读中对比，可以让学生对这些信息之间的差别感受更加清晰明了。该片段中，教师聚焦狗熊四次通知的内容，让学生读一读、画一画、听一听、说一说，让学生真正经历了分析与对比的过程，明白了播报通知时应该说清楚时间和地点等要素，实现了学生思维的增长。在学生想对狗熊“说”这个环节中，学生们从阅读与交流的角度出发，以交际的形式对狗熊说着自己想说的话，自然而然地把“实用性阅读与交流”中根据具体交际情境和交际对象进行清晰表达的目标落到了实处，提升了学生的阅读与交流能力。除此之外，教师还关注了对学生朗读长句子时的停顿指导，注重对学生提取信息能力的培养，使学生在具体的学习情境中明白了发布通知的要领，让学生学得更加轻松。

三、角色扮演，发布通知

师：狗熊在发布通知时每次都有小动物跑来了，告诉他发布的通知有问题，下面谁想当狗熊和这些小动物呢？让我们把课文中狗熊发布通知时的情境演一演吧！tSoVtRX++GgyIQSsHGaMWg==

生：自由选择合作学习小伙伴练习读好课文中的对话部分。（教师提醒学生读好句子中标点的停顿、句子中问号和叹号表示的语气。）

师：（课件出示句子）大家注意，动物王国召开大会，请你们都参加！……明天上午十点，在森林广场开大会，请大家准时参加！

生：学生表演汇报。（教师提醒大家在表演的时候要注意读好两个感叹号中的语气，并且注意要声音响亮，让大家都能够听清楚。）

师生评价。（主要就表演者在发布通知时是否做到了声音响亮，吐字清晰，把通知内容说清楚这几个方面进行评价，对于表演不到位或者在表演中没有把通知内容说清楚的同学可以让学生再次演一演，确保学生能够清楚准确地表达。）

[评析]分角色表演是学生非常喜闻乐见的一种学习形式，也是一种可以让学生对学习内容深刻感受，亲自体验文本的一种学习形式，教学时应采用先扶后放的形式，逐步引领学生把自己所扮演人物角色的语气读好。发布通知作为学生能力的一部分，教师以“实用性阅读与交流”引导学生学习关键任务，并且依据学生的兴趣爱好采取了分角色表演的学习形式，这种学习形式可以让学生对狗熊四次发布通知的内容感受体验更加深刻，真正明白狗熊每次发布通知时的不足之处。另外，教师还从朗读时的语气、停顿、准确以及声音高低等方面对学生进行了具体的指导，使学生明白发布通知时要内容准确，声音流利，响亮，这就为学生真正把握通知播报的关键提供了条件，对学生参与播报员评选活动创造了条件。

四、寻找要素，播放通知

师：学了《动物王国开大会》一课以后，狗熊发布通知的情形会给我们带来很多启发，你们在参加“通知播报员”选拔活动时的准备也会更加充分。那么，你们知道在发布通知时需要注意些什么吗？

生：通知时要说清楚时间地点、参加人员，声音要响亮，还要把通知读准确。

师：非常好，那么哪位同学能够用发布通知的形式把本周五举行的“通知播报员”选拔活动发布一下？

生大声清楚准确发布通知内容，师生共同评选出“最佳通知播报员”。

[评析]在“实用性阅读与交流”学习任务群视域下，以实用性任务为引领，需要学生把握发布通知的基本要素有哪些。本环节设置重在让学生对课文内容梳理的基础上明白发布通知的注意事项，并能够将所学知识活学活用，用到教师设置的任务情境之中。借助新通知的发布，学生对发布通知时需要将时间、地点、参加人员等要素说清楚的感受更加深刻，在这具有仪式感的广播氛围中，学生明白了清楚表达，有效传递信息的重要性，真正把引导学生“实用性阅读与交流”的学习目标落到了实处，凸显了新课标学习任务群在学生们阅读中的价值。

综上所述，《动物王国开大会》是一篇长课文，也是一篇充满趣味的童话故事。本课教学中，教师聚焦狗熊发布的四次通知，引领学生提取信息，梳理要素，可以培养学生的任务群思维，帮助学生理清课文结构，明晰发布通知的要领，把长课文读短，而且也使学生的实用性阅读与交流能力得到了极大的提升。

【参考文献】

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[2]查正琴.各个击破，点点落实—浅谈长课文《动物王国开大会》教学中语文要素的落实[J].安徽教育科研，2022（26）.

[3]经鑫.提取信息，探索文本秘妙—《动物王国开大会》教学反思[J].新课程，2023（26）.