庭院游戏，让幼儿成长更自主

开展户外庭院游戏的价值

促进幼儿身心健康发展

游戏是幼儿最喜爱的活动之一，户外游戏由于其环境气候的多变、活动的强度等能够提高幼儿对外界环境的适应能力，增强身体素质，促进身心健康和谐发展。《3～6岁儿童学习与发展指南》指出，要保证幼儿的户外时间一般不少于两小时。研究表明，经常进行户外游戏的幼儿，对外界冷热环境具有更强的适应能力，比如换季时不容易生病，体质明显增强，身体的成长发育更加良好。此外，孩子们在户外能感受到新鲜的空气，享受日光的沐浴，保持轻松愉快的情绪，一定强度的户外活动还能培养幼儿坚韧、勇敢、积极、乐观的心态，让幼儿变得更加自信和快乐。

激发幼儿自由自主的天性

在广阔的户外空间中，幼儿可以更自主地选择自己喜欢的媒介去探索，充分释放自己活泼爱玩、对任何事物都充满好奇的天性。户外活动中，教师要尊重幼儿的自主性和独立性，引导和支持幼儿表达自己独特的想法和意愿。比如，小班的孩子们在玩轮胎这个器具时都表现得很感兴趣，笔者就适时引导幼儿自主探索各种玩法。有的幼儿把轮胎当作小汽车，滚动轮胎向前开、向后倒车、转弯；有的幼儿把轮胎放倒，当作障碍物来跨越跳，有的则是几个幼儿合作抬轮胎，练习走、爬，锻炼了平衡能力。户外活动中，通过幼儿自发地探索、学习、观察、想象，寓学于乐，探究本性得到了极大发展。

培养幼儿安全保护意识

户外活动中幼儿经常会奔跑、跳跃、钻爬、攀登等，而幼儿身体的灵敏性和协调性发育还不完全，难免会有受伤的情况，这就要求教师要及时开展安全教育。《3～6岁儿童学习与发展指南》有一条目标要求是：具备基本的安全知识和自我保护能力，能在运动时躲避危险。开展户外活动时可以将安全教育融入其中，比如，在进入沙水区前，我们会反复给幼儿强调注意事项，不可以吃沙子，以免感染细菌、病毒，不可以扬沙以免伤害到其他小朋友，水池旁边不可以互相推搡以免掉落水池，等等，让幼儿在感受户外游戏带来的无穷快乐时，也能提高安全保护意识。

提升幼儿互助合作能力

互助合作能力是人际交往中一种非常重要的社交能力，户外运动和游戏往往可以锻炼幼儿的互助合作能力。比如，“搬运小气球”的游戏需要幼儿选择同伴一起夹球往前走，合作完成运球任务；通过“两人三足”的游戏，幼儿知道必须和同伴共同走好每一步才能完成游戏。教师要多为幼儿创设户外合作游戏，通过这个过程促进幼儿与同伴之间的友谊，培养互助合作能力。

庭院户外活动场所的打造

我园一位老师说：“我们班上的孩子在一次户外游戏时，不禁感叹幼儿园好漂亮，就像一个大大的庭院。”孩子们的想法为我们如何打造幼儿园户外环境带来了灵感。因此我们决定打破班级界限、场地界限及年龄界限等，为幼儿打造一个能充分实现自由自主，适宜开展儿童自主活动的庭院户外活动场所。

尊重孩子想要的

在打造游戏区之前，我们该如何设置游戏材料？玩什么游戏？怎么玩？这些由孩子们说了算。老师和孩子们一起讨论，实地考察，商量玩什么以及怎么玩，教师负责记录幼儿的想法，班本课程由此生成。

府南幼儿园在充分尊重孩子意愿和需要的基础上，打造了一个可以支持幼儿学习和发展的户外庭院。在幼儿园的西北角，开辟“开心农场”这一自然教育环境，进而生发了游戏课程。将种植与饲养融为一体，让幼儿和老师一起种植、收获，感受季节的变化，体验丰收的快乐。“开心农场”的小竹林是孩子们探索游戏的天地，孩子们可以随时过来观察、喂养饲养角的小鸡、小鸭，孩子们还可以在娃娃厨房中烹饪自己种植的土豆、青椒等蔬菜。

由于幼儿园种植园地面积不大，我们充分挖掘校内空间，在幼儿园教学楼的南边，孩子们发现了一块狭长的空地，我们在这里布置了花箱，和孩子一起商量将这里打造成“秘密花园”。这里是孩子亲近自然，探索、观察，继而生发课程的地方。花园里静静地躺着不少“小豆子”。孩子们出于好奇，迫不及待地想要一探究竟。“这个貌似龙眼的小果子叫什么名字？”“果子里面有什么呢？可以吃吗？”一连串的问题一个接一个。

赋予教育所要实现的

户外游戏场的建设首先要考虑幼儿在里面游戏时的安全问题。府南幼儿园创办初期，在进门处有一整块柏油路面，凹凸不平，孩子们由于平衡能力较差，走在上面特别容易摔倒。为杜绝此现象发生并能充分利用这片区域，我们利用这块空地打造了足球场，将整块区域铺设了草坪，孩子们在草坪上可以奔跑嬉戏、玩耍、踢足球。

此外，我们还将庭院划分成功能各不相同的区域，发展幼儿多方面的兴趣。在幼儿园的西北角改造了沙水区。原有的沙池面积较小，不能满足孩子游戏的需求，于是我们将沙池扩建、重挖，在原有的水池上设置了适合孩子高度的围栏，并运用透明亚克力板围挡在水池旁，透明的亚克力板正好可以成为幼儿的涂鸦墙，让他们充分发挥想象打造自己的欢乐世界。

如何在庭院中让孩子自主游戏

打破界限，让幼儿自由交往

府南幼儿园庭院游戏场所的设置为幼儿创设了更多的环境和游戏资源，让幼儿在户外活动时有了更多选择的机会。我们的创设初衷是为了打破班级界限、场地界限及年龄界限等，充分实现孩子自由自主，开展适宜儿童自主活动的庭院游戏。每天至少给予幼儿2个小时的户外自主活动时间，让他们可以打破班级的界限，选择自己喜欢的玩伴到感兴趣的庭院空间中自主活动。

混龄游戏时，年龄大点的幼儿能带领低龄幼儿开发更多的游戏方式，低龄幼儿会感觉很有趣，而对年龄大的幼儿来说，在照顾弟弟妹妹的过程中，也更容易获得自我认同感。这种打破班级、年龄、场地界限的全园性活动，让幼儿实现了结伴自由、游戏方式自由，在自己作决定、解决问题的过程中更好地完成学习过程，学会分享与合作，与其他小朋友一起学习、共同成长。

游戏挑战，让幼儿自然学习

瑞士心理学家让？皮亚杰指出，通过游戏，儿童可以联系日常生活中学到的技巧，必要时甚至通过想象改变世界。庭院里的游戏更是充满创造和想象的，在庭院游戏里，幼儿能从被动学习转化为自主学习，让学习成为一个自由的过程。

水池旁边的透明亚克力板成为幼儿的涂鸦区，在这里幼儿可以选取自己喜欢的颜色，运用不同的工具充分发挥想象，自由涂抹绘画，表达自己对颜色搭配、绘画线条等的独特理解与认知，进而学习运用美术表达对周围事物的认知和感受。开心农场里，幼儿可以是菜农、饲养员，菜地成熟后，甚至可以在庭院里搭建一个简易厨房，利用自己种植的食材做一顿美味的野餐，让幼儿感受劳动的乐趣，从而体会劳动、热爱劳动。教师还可以组织幼儿每天观察植物的变化，通过种植、观察的过程培养了幼儿热爱自然、乐于观察的好习惯。

庭院里，还可以根据不同功能的场所创设不同的游戏情境，扮演不同的生活角色。在游戏过程中可能会产生矛盾和冲突，教师可以适当放任幼儿通过自己的方式去解决问题和冲突，让幼儿在这个过程中锻炼语言能力、交往能力、解决问题的能力。

庭院游戏项目的建设中，府南幼儿园始终以幼儿为中心，庭院的打造充分尊重幼儿的生活、需求和参与度，并以幼儿的反应为考量不断调整和完善庭院的设计，后期我们还要打造户外野餐区、休闲区等，让幼儿在这个广阔而充满趣味的庭院中不断探索，自主、快乐成长，让庭院成为幼儿最自在、最向往的成长乐园。

作者单位|江苏省南通市海门区府南幼儿园