初中化学课堂的趣味玩法

锻炼学生学习胆识

在新课改的背景下，初中化学教学要注重培养学生的创新能力，让学生在学习过程中能够感受到成功的喜悦，从而激发学生对化学学习的兴趣。所以，教师要转变传统教学观念，努力更新教学方式。同时教师要树立终身学习理念，在日常教学中不断地学习新知识，提高自身综合素质，以适应现代社会对人才培养模式的要求。

例如，在“制取氧气”这节课的教学中，教师可以组织学生在课堂上进行实验。教师可以先向学生讲解制取氧气的原理和方法，给学生讲清楚制取氧气时的注意事项，然后让学生自己动手进行操作，要求每组学生都要按照老师教的方法去做。在具体操作过程中，教师要不断提醒学生注意安全问题，并指导学生严格按照步骤进行实验。

在整个操作过程中，教师要不断鼓励学生大胆提问、积极思考。学生通过自己动手操作能够发现制取氧气时存在的一些问题，并向老师提出疑问。通过这一系列的过程，教师在提高自己的教学水平和实验技能的同时，还能不断改进教学方法，让每一个学生都能在课堂上积极思考、敢于提问、敢于动手操作。

引导学生“乐学”

学习化学的过程是一个认识世界的过程，在这个过程中，学生既要学会获取知识，又要学会用知识去解决实际问题。在化学教学中，教师必须帮助学生克服认识过程中的困难，让学生对学习化学有“乐学”的态度。传统的初中化学教学模式过于注重理论知识的传授，教师将教学内容放在课堂上，以老师的讲解为主，学生只是被动地接受知识，这样的教学模式不能充分调动学生学习的积极性，不能激发学生对化学学习的兴趣。因此，教师要改变传统的教学模式，在课堂上以学生为主体，引导学生自主探究化学知识。

促进教学内容多元化

在初中化学教学过程中，教师要不断丰富教学内容，可以采用多媒体教学、实验教学、观察实验等方式激发学生的学习兴趣。在开展实验教学时，教师可以通过多媒体展示出化学实验过程、化学实验原理等内容，让学生对化学实验产生兴趣。在进行观察实验时，教师要引导学生发现生活中存在的化学现象，帮助学生分析其中的科学原理。

例如，教师在讲到“盐类水解”这一节内容时，可以让学生在家里准备食盐和水进行实验，然后让学生观察食盐和水混合后的现象，这样有助于提高学生对“盐类水解”的认识。

此外，教师还可以让学生观察生活中的“盐类水解”现象。例如，在夏天天气炎热的时候，可以让学生用食盐、白糖和水进行混合制作一杯“盐水”。教师在讲解“盐类水解”时，要引导学生思考如何将食盐、白糖和水进行混合制作出一杯“盐水”。这样不仅可以激发学生学习化学的兴趣，还可以提高他们的动手能力和问题解决能力。

通过设问激发学生探究欲望

课堂上教师要善于提出一些具有挑战性的问题，引导学生积极思考，鼓励学生通过自己的思维方式来解决问题。当学生在思考问题时，他们会产生强烈的探究欲望，进而引发探究过程的好奇心，然后积极地投入到实验中去。问题情境是培养学生探究能力的重要途径，教师可以通过创设问题情境来激发学生对化学学习的兴趣。

例如，在学习“二氧化碳制取”时，教师可以通过创设问题情境的方式让学生主动思考。

首先，教师可以向学生提问：“制取二氧化碳需要做哪些实验？实验需要用到哪些药品？这些药品应该如何选择？”通过这样的问题，让学生对这些问题产生好奇，从而引发学生思考。

其次，教师可以引导学生观察实验仪器，让他们提出疑问：“为什么要选择试管和集气瓶呢？”通过这样的问题让学生主动思考，他们可以提出更多的问题来进一步探究。

最后，教师可以引导学生分析实验现象，让他们讨论并找出实验现象背后的原因。这样的问题情境可以激发学生的好奇心和求知欲，从而让学生主动思考，更好地解决问题。

综上，新课改提出了提高学生的综合素质这一目标，初中化学教师在教学过程中要注重培养学生的学习兴趣，提高他们的化学成绩。初中化学教师要转变传统的教学模式，让学生成为课堂学习的主人，调动他们对化学学习的积极性和主动性。初中化学教师要转变教育理念，让学生从被动地接受知识变为主动地参与到学习活动中来，并在课堂上创造轻松、愉悦的教学氛围，使学生能够全身心地投入到学习活动中来。这样才能提高初中化学教学效率，实现新课改下初中化学教学目标。

作者单位|甘肃省白银市平川区魏家地学校