童话创作之我见

童话具有想象的趣味、引人入胜的情境和丰富的情感，最为贴近儿童真善美的天性，不论是传承童话、创作童话，还是融合生活经验与幻想的现代童话，都广受儿童的喜爱，从而被认为是儿童文学领域的主流。

当童话创作被视为一种专业化工作时，有兴趣于此的人常望而却步。尽管要成为一个优秀的童话作家并非一蹴而就，需要在不断尝试、创作与总结中取得进步，但只要苦心钻研，终会有所成就。

童话的创作并不如想象中的难，可以借由阅读儿童文学理论、欣赏童话作品获得如何着手创作的理解。有关童话理论的作品不少，本文拟从创作童话的思路——“题材来源”“角色设定”“情节安排”“背景描绘”四个方面做个分享，以抛砖引玉。

题材来源

现今的写作者不再热衷于民间故事或对安徒生、王尔德等童话作家的著作进行改写，而是致力于现代童话的创作，从儿童当前身处的生活环境——科技产品高速发展、社会与家庭结构急剧变化、人际关系与互动模式日趋复杂中，找到适合孩子阅读、能引起孩子兴趣的素材，使童话创作呈现新的面貌。

因此，写作者皆可从哲学、生活、科学、艺术、历史等方面着手，通过细心观察来搜集素材，构思富含真、善、美、智的童话作品。

举例来说，孩子们与玩具之间常常有着深厚的情感联系，一些孩子尤其喜欢布娃娃。我们会以此产生什么样的思维火花呢？儿童文学作家孙幼军的《小布头奇遇记》正是抓住了这一点，通过一个小布娃娃——小布头的奇特经历展现出孩子们眼中的世界，让小读者们跟随它的脚步，感受成长和友谊的珍贵，传达勇敢、善良、友爱的价值观。

其次是主题的把握。主题是作者借由作品所要传达的思想、意识，如王尔德的《快乐王子》歌颂了乐善好施、舍己助人的品质。由于童话背景的设定不受现实世界的限制，主题的范围可以较为宽泛，不过要以激发儿童想象、拓宽其知识面、陶冶其情操、启发真善美思想与积极人生态度为目的。

如果下笔前没有想好一个明确的主题，那么在角色设定、情节安排上容易失去依据，作品会让读者易生混乱、模糊之感。再者，主题要在作品里通过角色的个性、活动，随着故事情节的发展逐渐展现，若直接进行说教，就不容易引起儿童发自内心的共鸣。

角色设定

动物、植物、甚至无生命物体都可以成为童话中的角色。这些角色和人类一样会思考、会说话，有自己的情感和愿望，这种拟人化的角色符合儿童的心理特征。就拟人化角色的选择与运用而言，仍须视其是否有助于主题表达、情节推进来考量。

如安徒生的《丑小鸭》乃借主角“丑小鸭”能忍受嘲弄，历经重重磨难最终变成美丽天鹅，说明只要有理想、有追求，即便身处逆境，只要努力奋斗，终会得偿所愿。“丑小鸭”变成天鹅，合乎情理又耐人寻味。若将该角色设定为小猪，它要变成什么就难了。

针对主题、情节需求设定主角，还要充分考虑需要哪些陪衬的角色。每个角色都应具有在外形、心理上的独特性，并且能和现实世界中的特性相符，更能让儿童发自内心地投入情感。此外，塑造角色时要注意逻辑性，若将小熊定为故事角色，就要对小熊的生活习性有所了解，否则就容易把它写成“穿熊皮的人”。

情节安排

童话之所以富有趣味性，在于其情节的一波三折。安排情节时可由设置困境、解决困境，或再接连衍生几个困境，最后困境得到解决来构思。

制造困境的方式有三：角色间的冲突困境，如《一千零一夜》中，魔神对把他从瓶子里救出来的渔夫恩将仇报，要杀死他，渔夫迫于力量悬殊，无法反抗；角色自身所受限制的困境，如快乐王子看见穷困的缝衣妇心生怜悯，却因自己是不能移动的雕像，无法去帮助她而哭泣；有角色所在空间场景上的困境，如小羊落进深坑，怎么爬都爬不上来，而天越来越黑，它越来越惊恐。解决困境的方式在传统童话里常表现为魔法或超现实的手法，现代童话则倾向于用富有启发性的方式解决。

这些不同类型的冲突困境营造出悬疑、紧张的气氛，让读者的情绪随之起伏。

背景描绘

童话的背景描绘与其他文学作品略有不同。童话中的时间背景常常被延伸或压缩，但不会被读者的现实经验所排斥，如睡美人沉睡了一百年，魔豆长出的藤蔓可以一夜之间直冲云霄。因此，写作者在这一方面较少受到约束。

在空间背景方面，由于要符合情节发展需要，营造情境气氛，衬托角色心境，空间背景必须细加描写，使情、境、景能相互交融，使读者由生动具体的描写产生丰富的联想，如英国儿童文学作家格雷厄姆的《柳林中的风声》借由对空间背景的描绘让读者仿佛闻得到原野的气息。

因此，写作者在构思角色、情节时需要先有个大体轮廓，如以“厨房”为背景，就要写出厨房的装潢、器具与味道，让读者在不知不觉中也能感觉到这就是厨房。

在我国，每年政府与民间机构都会举办童话创作奖赛事，媒体也会刊登童话作品，虽然奖项与版面有限，但为孩子创作童话是一种使命、一种乐趣，我们可以多倡导童话写作，让更多的写作者积极响应，一起书写童话。

（责任编辑/李希萌）