新时代中药高技能特色人才培养模式的研究及实践

摘要：中医药传承创新发展、高技能人才的培养是党的二十大提出的要求。中药高技能人才应兼具技能特色、时代特色、文化特色。传统的高技能人才培养主要依靠技师、技工学校，普通高职院校作用发挥不足，且在培养目标、课程设置、师资力量、实践教学、校企合作等方面存在系列问题，菏泽家政职业学院为实现高技能特色人才培养，通过牵头成立市域产教联合体、建成现代医药产业学院、引进齐鲁工匠等行业专家、书证融通德技并重育人、科教融汇特色发展专业，在新时代中药高技能特色人才培养中进行了有益的探索。

关键词：中药专业高技能人才教学改革培养模式

ResearchandPracticeontheTrainingModelofHighSkilledandDistinctiveTalentsinTraditionalChineseMedicineintheNewEra

CHENWeiWUQingZHOUWeiGEHuimeiCHANGGuixiang

HezeHomeEconomicsCollege，Heze，ShandongProvince，274300China

Abstract：Theinheritance，innovation，anddevelopmentoftraditionalChinesemedicine，aswellasthecultivationofhighskilledtalents，arerequirementsputforwardbythe20thNationalCongressoftheCommunistPartyofChina.HighskilledtalentsintraditionalChinesemedicineshouldpossessuniqueskills，characteristicsofthetimes，andculturalfeatures.Thetraditionalcultivationofhighskilledtalentsmainlyreliesontechniciansandtechnicalschools，whiletheroleofordinaryvocationalcollegesisnotfullyutilized，andthereareaseriesofproblemsintrainingobjectives，curriculumdesign，teachingstaff，practicalteaching，andschoolenterprisecooperation.Inordertoachievethecultivationofhighskilledcharacteristictalents，HezeHomeEconomicsCollegehasledtheestablishmentofamunicipalindustryeducationconsortium，establishedamodernpharmaceuticalindustrycollege，andintroducedindustryexpertssuchasQilucraftsmen，integratedacademiccredentialswithmoralandtechnicaleducation，andintegratedscienceandeducationwithcharacteristicdevelopmentmajorswhichhavemadebeneficialexplorationsinthecultivationofhighskilledanddistinctivetalentsintraditionalChinesemedicineinthenewera.

KeyWords：TraditionalChineseMedicinemajor;Highskilledtalents;Teachingreform;Trainingmode

中医药是中华民族的瑰宝，以习近平同志为核心的党中央特别重视中医药传承、创新发展工作。习近平总书记在党的二十大报告更是对中医药的创新发展及高技能人才培养提出明确要求。2022年，国家中医药局、教育部、人力资源社会保障部、国家卫生健康委联合印发《国家卫生健康委关于加强新时代中医药人才工作的意见》[1]，要求遵循中医药人才成长规律，着力创新人才发展体制机制，着力优化人才结构布局、强化人才能力素质，着力推动高层次和基层人才队伍建设。同年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》[2-3]，要求加强高级工以上的高技能人才队伍建设。

1中药高技能人才的概念

高技能人才是指具有高超技艺和精湛技能，能够进行创造性劳动，并对社会作出贡献的人，主要包括技能劳动者中取得高级技工、技师和高级技师职业资格的人员[4]。高技能人才具备精湛的操作技能，在实践中能够解决关键技术和工艺的操作性难题。他们具备创新精神和团队合作精神，是推动产业发展和经济增长的重要力量。

中药高技能人才，是在中药的种植、加工、存储、炮制、调剂、鉴定、制剂、运输、服务等诸多环节及领域的特殊人才，国家职业资格认证中有中药炮制工、中药调剂员、中药购销员等。《山东省中医药产业发展规划（2022—2025年）》明确指出，要“加大中药资源保护、中药材种植养殖、中药炮制、药膳师、中医营养师、中药生产加工、中医药健康服务等技术技能人才培养力度。将老药工炮制加工经验纳入中医药师承教育，遴选中医药学术传承项目和传承人，培育实用型‘中药工匠’”[5]。

中药高技能人才是安全、有效使用中药的重要保障，中药工作的复杂性、特殊性，既需要长期的一线实践与经验，又必然对知识、技能、职业道德有较高要求。在中药高技能人才培养中，关于高技能人才国家人社部门依然沿用传统的规定，其培养主要来自技工学校。

然而，在高等教育普及化的今天，高技能人才是否应该重新定义并改革培养模式。建议高技能人才的概念应与现代职业教育体系契合，建议与高等职业教育实现融通。

2中药高技能人才的内涵

中药高技能人才是中医药事业发展的重要支撑力量，与其他领域高技能人才相比，中药高技能特色人才兼具技能特色、时代特色、文化特色。

2.1文化特色

中药高技能人才培养离不开中医药文化的继承学习，中药事业发展中根植于传统中医药文化，并形成鲜明的地方特色中药文化。党的二十大报告中，反复提及文化自信。中医药理论博大精深，构成了中医药治疗疾病的理论基础，体现了中药配伍的哲学思想，已经融入中华儿女的骨子里。中医药理论素养是基本要求，须熟知中医药经典著作，掌握中医药基本理论和诊疗方法，能够熟练运用中医药知识。再者，中药在各地发展中，各地形成了富有地方特色的中药文化。以中药炮制为例，历史上全国形成四大主流炮制流派，即樟帮、建昌帮、京帮、川帮[6]，各流派在用具、辅料、方法等方面各有特色，各有特色炮制品种，形成了地域的炮制文化，中医药文化亟须继承、发展、创新。

2.2技能特色

掌握精湛的中药专业技能对于提高中药品质至关重要。中药特色人才极其重要的一个特点就是其拥有的特色技能。中药工作相关技能包括中药的鉴别、炮制、提取、制剂等技术的熟练运用。为保证临床用药的安全，中药人才需要根据中药的基源、性状、显微、理化等技术对中药的真伪优劣进行鉴别。然而，一种中药常常在各地存在着不同的来源，同种异名，同名异种现象广泛存在，这就增加了中药鉴定学习的难度，再加上市场上掺杂参伪现象，鉴定技能要求极高。再者，中药炮制是中药加工的重要环节，更是影响着中药疗效的关键因素。我国中医药事业蓬勃发展，但中药炮制高技能人才却严重匮乏。

2.3时代特色

党的二十大报告指出，中医药需要实现传承创新发展。现代化中药人才必须能适应现代社会发展。中药产业作为我国传统产业的支柱，也需要跟上时代的步伐，培养一批具有现代化思维和技能的中药人才，包括对中药的研发、生产、经营、教育、政策制定等方面的专业人才。这些人才将运用先进的科学技术和理念，推动中药产业的创新和发展，使之更好地服务于现代社会人民群众的健康需求。利用现代科技手段，提高中药产业水平。现代科技日新月异，为各个行业提供了前所未有的发展机遇。中药产业也不例外，需要充分利用现代科技手段，提高产业整体水平。这包括运用现代生物科技、信息技术、纳米技术等先进手段，对中药进行深入研究，提高中药的疗效和安全性，降低生产成本，提高生产效率。同时，借助现代科技手段，可以更好地推广和传播中药文化，增强国内外市场对中药的认可度和信任度。

3职业院校中药高技能人才培养问题

在我国，高职院校作为培养专业技术人才的重要基地，发挥着不可替代的作用。中药高技能人才的培养更是高职院校肩负的重要使命。高职院校根植于地方产业，与地方经济和社会发展紧密相连，尤其在中药产业方面，高职院校应当充分发挥自身优势，落实党的二十大职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位的要求，为我国中药产业的发展提供有力支持。然而，在中药高技能人才培养中，高职院校存在以下问题。

3.1培养目标过于泛泛

专业设置与建设中，学校调研不够充分，本课题组调研了国内高职院校的中药学专业人才培养方案，发现中药高技能人才培养目标不明，学生毕业后首岗、迁移岗未设置或者过于泛泛。这种模糊性可能导致教育成果与市场需求之间的脱节，从而使培养出的人才无法满足当前社会的需求。为此，职业院校应当明确中药高技能人才的培养目标，以确保教育成果能够与市场紧密接轨。

3.2课程设置不够合理

调研发现，多数职业院校的中药专业课程设置与本科课程设置差异不大，人才培养方案中化学类课程过重，核心课程之间课时分配机械，课程设置与职业资格证不够契合。这种课程设置无法紧跟中药产业的发展步伐，使得学生所学知识空洞，技能与实际应用脱节。为此，职业院校应当调整课程设置，培养满足行业需求的高技能人才。

3.3实践教学不足

中药专业具有极强的实践性，一方面，职业院校近年受招生规模快速扩张影响，实践教学质量难以保障；另一方面，传统的实践教学与真实生产有所脱节，导致学生无法在实际操作中全面扎实掌握专业技能。为解决这一问题，职业院校应加大实践教学的投入，为学生提供充足的实践机会，培养具备实际操作能力的中药高技能人才。

3.4师资力量薄弱

中药专业的师资力量相对薄弱，师资学历层次高，但缺乏具备实践经验，多数教师是从校门到校门，行业经验极其缺乏。这样的师资队伍难以满足高质量教学的需求，也不利于培养出具有创新精神的中药高技能人才。为此，职业院校应加强师资队伍建设，引进具有实践经验和创新能力的专业教师。

3.5校企合作不足

校企合作，一直存在校热企冷现象，生产性实训基地建设与国家要求脱节。多数职业院校未能与企业建立紧密的合作关系，导致教学内容与市场需求脱节。为了更好地培养符合社会需求的中药高技能人才，职业院校应加强与企业的合作，及时了解行业动态，调整教学内容，为学生提供更有针对性的教育培训。

4中药特色技能人才培养的实践

菏泽市位于山东省西南部，拥有悠久的历史文化和丰富的自然资源，近年来菏泽市强力推进新旧动能转换，培育壮大特色产业，形成了以生物医药为核心的231特色产业体系，辖区内有龙头中药企业山东步长制药集团等，有全国知名的专业市场舜王城药材市场，区域内形成庞大的中药人才需求。

为全面贯彻党的二十大精神，深入落实《关于深化职业教育体系建设改革的意见》[7]《职业教育产教赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》[8]，菏泽家政职业学院密切对接山东省“十强产业”及菏泽市“231”特色产业体系的核心产业[9]，作为理事长单位牵头建设菏泽鲁西新区产教联合体，建成菏泽现代医药产业学院，共建菏泽市工程研究中心两处，医药产业和职业教育深度融合、协同创新的发展格局形成，实现资源共享、基地共建、信息互通、人才互联，有效服务菏泽市经济社会高质量发展，形成高技能人才培养的新范式。

4.1建设紧密型校企合作平台

菏泽市政府全面打造生物医药产业，形成了“一港四园、多点支撑”产业发展格局，千亿级产值、百亿级税收的高端生物医药产业集群已经构建。

作为菏泽市市属高校，学院开拓创新，早在2011年，学院牵头成立菏泽卫生职教集团，开启产教融合办学模式；2023年经菏泽市人民政府批准，在菏泽教育局指导下依托菏泽鲁西新区成立“菏泽市鲁西新区产教联合体”，71家联合体理事单位涵盖生产、经营、医疗、科研、学校等机构，政行企校共谋人才培养，破解产教融合的瓶颈。学院与菏泽市现代医药港产业发展有限公司、山东多美康生物医药有限公司、山东凯燕生物科技有限公司、菏泽市水务集团、菏泽市第三人民医院五家单位举行签约战略合作协议，携手培养高技能人才，开启合作办学新模式。

4.2建设现代医药产业学院

学院主动服务核心产业，学院前身为菏泽卫生学校，有着良好的办学基础，随着菏泽市产业格局变化，学院全面打造了医药卫生专业群，建立专业教学指导委员会，科学确立人才培养目标，修订人才培养方案。

创新发展模式，学院与菏泽现代医药港共建菏泽现代医药产业学院，办学借鉴德国双元制模式，把班级建在基地，既释放高校智力潜能，又强化学生之技能，教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接，实现校企共融共生。

服务龙头企业，早在2019年学院建成菏泽市首个企业冠名班—“二叶制药”冠名班，学生培养岗课证契合、产研创融通，学生实现了学习实习就业一体化，多名学生成为单位的骨干，人才培养质量深受企业认可。2022年，双方共建菏泽市工程研究中心，校企双方实现互聘；2023年，山东二叶制药有限公司捐赠139万元设备用于教学，完成二叶药品质量实训室建设。产学深度合作实现了共赢互利、产教同频。

4.3大师大课提优培能

行业专家进课堂，引进了一批行业专家。落地全国名老中医药专家蒋立昶传承工作室家政学院工作站、齐鲁工匠郜文起中药传承工作室，聘任全国青年技术能手赵丹彤担任药物分析教学实习指导教师，聘任山东省富民兴鲁劳动五一奖章获得者、山东省中药传统技能特等奖获得者王雪花老师担任理论及实践教学。另外，学院获批信息化标杆校建设，利用信息化手段，把地方的业务能手请进学校，全校师生同上大课。

注重教师培养，学院制定了双师教师培养办法，全体教师赴一线顶岗实践，教师业务能力得到全面提升。

4.4书证融通，德技并重育人

德技并重，即面向学生开展职业技能培训，实现了健康管理师、药物制剂工、医药商品购销员的专项技能培训，学生培养提能培优，学生多次在全国、省级技能大赛中名列前茅。

育训结合，以立德树人为根本任务，以职业道德熏陶和职业素质养成为核心内容，学院建立了红色文化走廊和校园文化长廊，把人文素养和职业素养纳入人才培育全过程，构建了课堂教学、社会实践、校园文化“三位一体”的育人机制，促进职业技能与职业精神融合，培养了大批职业素养高、理论知识实、业务能力强的高技能人才。

4.5研创融汇，专业特色发展

把教学科研做在产业链上，学院已获批菏泽市工程研究中心一处，2023年与山东多美康生物科技有限公司共建工程研究中心，研究荣获省教育厅高校科研成果奖1项、菏泽市科技进步奖3项，菏泽市自然科学奖2项、菏泽市社会科学成果奖5项、菏泽市软科学成果奖9项，并依托研究成果，专创融合，学生荣获山东省创新创业大赛三等奖3项、菏泽市创新创业大赛三等奖2项；科教融通，师生在山东省科普大赛、药学科普大赛中获奖5项，其中一等奖2项。

聚焦在特色产业上，药学师生团队充分挖掘地产，深入进行牡丹产品研发。2023年，学院完成《牡丹籽油的应用研究》成果转让，并依托此项研究成果，支持鲁西新区产教联合体理事单位山东凯燕生物科技有限公司完成牡丹紫草系列产品研发上市，教育实现了科教融汇。

5结语

菏泽家政职业学院在高技能人才培养中，全面落实党的二十大报告精神，将中医药传承创新发展、高技能人才作为教学工作的重要内容。在教学改革中，直面职业教育存在的问题，人才培养中充分体现技能特色、时代特色、文化特色，通过牵头成立市域产教联合体、建成现代医药产业学院、引进齐鲁工匠等行业专家、书证融通德技并重育人、科教融汇特色发展专业等举措，在新时代中药高技能特色人才培养中进行了积极的探索，并取得了系列成效。然而，关于高技能人才培养的政策激励机制的建立、人才的职业发展路径、职业教育社会认可及生源质量等问题，依然需要未来的改革及探索。

参考文献

[1]国家中医药管理局，教育部，人力资源和社会保障部，等.《关于加强新时代中医药人才工作的意见》印发[J].中医健康养生，2022，8（8）：2.

[2]李莉，王飞，杨奕，等.深入落实《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》为新时代高技能人才队伍建设作出新贡献[J].职业，2023（1）：4.

[3]《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》[J].职业技术教育，2023，44（3）：67.

[4]印发《关于加强新时代高技能人才队伍建设的实施方案（2023—2025年）》的通知[J].绍兴市人民政府公报，2023（7）：147-149.

[5]山东省卫生健康委员会网站.关于印发《山东省中医药产业发展规划（2022—2025年）》的通知[EB/OL].（2021—12—7）.http：//wsjkw.shandong.gov.cn/zwgk/zcwj_x/wfqt/202112/t20211227_4206551.html.

[6]钟凌云，龚千锋，杨明，等.传统炮制技术流派特点及发展[J].中国中药杂志，2013，38（19）：3405-3408.

[7]南海.现阶段我国现代职业教育体系建设的行动指南：《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》内容解读[J].江苏高职教育，2023，23（3）：34-41.

[8]国家发展改革委等8部门联合印发《职业教育产教融合赋能提升行动实施方案（2023—2025年）》[J].财会学习，2023（21）：3-5.

[9]刘茜，朱晓菊，邢娜.菏泽市职业教育与“231”特色产业体系协同发展评价体系研究[J].产业与科技论坛，2023，22（3）：76-79.