互联网时代工科专业大学生就业分析

2024-08-17 00:00李超韩野韩东昊刘思言
数字通信世界 2024年7期

摘要:互联网技术的冲击,工科大学生就业面临机遇与挑。该文通过调查研究,揭示了工科大学生就业价值观的现状及存在的问题,从加强创新创业意识教育、职业能力培养、就业价值观教育和职业生涯规划等四个方面,提出了具体的应对策略。

关键词:互联网时代;工科专业;就业价值;职业能力

doi:10.3969/J.ISSN.1672-7274.2024.07.076

中图分类号:G 473;TP 393 文献标志码:A 文章编码:1672-7274(2024)07-0-03

Analysis on the Employment of College Students Majoring in Engineering

in the Internet Age

LI Chao1, HAN Ye2, HAN Donghao2, LIU Siyan3

(1. Student Development and Guidance Center, Beihua University, Jilin Jilin 132013, China;

2. College of Electrical and Information Engineering, Beihua University, Jilin Jilin 132013, China;

3. Student Psychological Development Guidance Center, Beihua University, Jilin Jilin 132013, China)

Abstract: With the impact of Internet technology, engineering students are faced with opportunities and challenges in employment. Through investigation and research, this paper reveals the current situation and existing problems of engineering students' employment values, and puts forward specific coping strategies from four aspects: strengthening innovation and entrepreneurship awareness education, professiongy04tw87dbfTXGYwjcYYHwDW2EEFFVLFMaVea/PSokw=al ability training, employment values education and career planning.

Keywords: Internet age; engineering major; employment value; professional ability

0 引言

随着大学生毕业人数的不断增加,我国当前就业市场的竞争愈发激烈。与此同时,在互联网时代背景下,工科专业大学生就业面临着新的机遇和挑战。为使学生能够适应当前的就业环境,需要对其进行合理的就业价值观引导,在正确就业观的帮助下,进一步提高学生的就业竞争力。通过调整和优化就业观念,实现科学就业,解决大学生就业难的问题,有效维护社会稳定性。

1 互联网时代工科专业大学生就业环境

探究

在互联网快速发展的时代,工科大学生的就业环境正发生深刻变化。随着“互联网+”的推进,科技与各行业日益融合,为工科生提供更广泛的就业机会。互联网行业不仅直接创造了众多技术、运营岗位,还拉动了相关产业链,增加了对工科人才的需求。此行业的包容性和开放性为工科生提供了多元化的职业路径,以能力、创意为成功的衡量标准[1]。然而,当前工科生的就业形势也面临挑战。高校毕业生数量逐年增加,加之不可控因素,使得就业形势愈发严峻。同时,很多行业缩减了招聘规模,加大了就业难度。在薪酬待遇上,大学生的期望与现实存在落差,尤其是工科生,他们的薪资期望更难达到。此外,工科生在就业观念上存在误区,如自我定位不清晰,缺乏长远职业规划。这些问题可能影响他们的择业和未来职业发展。特别地,工科女大学生在就业市场上遭遇更多困难,这与性别偏见和社会认可度有关。同时,就业市场的结构性矛盾也凸显出来,不同背景的工科生对工作有不同期望,导致部分学生难以找到满意的工作。

2 工科专业大学生就业价值观现状

在互联网时代,工科专业大学生的就业价值观呈现出新的特点和趋势。本研究通过问卷法深入调查了工科专业大学生的就业价值观,共发放了520份《大学生就业价值观问卷》,回收有效问卷497份,回收率高达95.58%。具体分布如表1所示。通过对这些数据的详细分析,可以清晰地描绘出互联网时代工科专业大学生的就业价值观现状。

大学生就业价值观问卷包含6个维度,分别为自我发展、生活保障、人际关系、组织管理、声望地位和利他主义,共34题。调查结果显示,大学生在就业过程中关注度从高到低依次是生活保障、人际关系、自我发展、声望地位、组织管理和利他主义,73.22%的学生会把薪资待遇放在首位考虑;71.92%的学生希望将来可以多和同龄人一起共事;有58.31%的学生倾向与到大城市工作;57.45%的学生对工作的社会地位有较高要求,有77.9%的学生从来没有考虑自主创业[2]。

首先,调查结果显示,大学生在就业过程中最为关注的是生活保障,占比高达73.22%的学生将薪资待遇放在首位考虑。这一现象与互联网时代的社会经济发展密切相关。随着互联网的普及和科技的进步,行业间的竞争愈发激烈,生活成本也随之上升。因此,工科专业大学生更加注重经济独立和生活质量的保障,他们期望通过高薪工作来确保自己能够满足日益增长的物质需求,并缓解由此带来的经济压力。

其次,人际关系在工科大学生的就业价值观中也占据重要地位,71.92%的学生希望未来能够与同龄人共事。这反映出大学生不仅看重物质回报,还非常注重团队协作和社交环境。在互联网时代,团队合作和沟通协调能力尤为重要。工科大学生意识到,与志同道合的同龄人一起工作,不仅能够提高工作效率,还能在工作中形成紧密的合作关系和友谊,从而提升工作的愉悦度和成功率。

再者,调查发现,58.31%的学生倾向于到大城市工作。这可能与大城市提供的丰富就业机会、职业发展资源以及现代化的生活方式有关。在互联网时代,大城市往往汇聚了更多的科技企业和创新平台,为工科专业大学生提供了更广阔的发展空间和职业机会。同时,大城市的文化氛围和生活品质也吸引着这些年轻人,使他们愿意在这里追求自己的职业梦想。

最后,值得注意的是,57.45%的学生对工作的社会地位有较高要求。这虽然体现了大学生对个人成就感和社会认可度的追求,但也可能导致他们在就业选择上过于挑剔,忽视了职业发展的实际需求和长期规划。另一方面,令人意外的是,高达77.9%的学生表示从未考虑过自主创业。这可能与创业的高风险、高挑战性以及个人能力和资源的限制有关[3]。在互联网时代,虽然创业机会层出不穷,但成功创业并非易事。它需要创业者具备独特的创新思维、强大的执行力和丰富的行业经验。因此,工科大学生在选择创业道路时需要谨慎评估自己的实力和条件,做好充分的准备和规划。

3 互联网时代促进工科大学生就业的具

体策略

3.1 加强创新创业意识教育

在互联网时代,创新创业已成为推动社会发展的重要力量。高校应充分认识到这一点,并加强对工科大学生的创新创业意识教育。一方面,高校应制定创新创业课程,或积极组织相关的创业大赛等相关活动,为学生提供良好的学习环境。通过课程和活动为学生展示真实创业过程中可能遇到的问题和难点,提高学生的创业经验。另一方面,相关教师应对学生进行鼓励和引导,提高学生的胆量和自信心,使其能够勇敢地迈出创业第一步[4]。想要创业成功必然需要钢铁般的意志和破釜沉舟的勇气,在日常的引导过程中,教师可以通过设置相应的交流会,鼓励学生畅所欲言,勇敢地表达自身想法,同时在学生发表自己看法后,引导其他学生给予鼓励和支持,使学生得到正向的情感激励,逐步建立自信心,在萌发出创业想法时,能够勇敢的执行,从而有效提高创业成功的概率。

3.2 加强对学生职业能力的培养

在互联网时代,对于工科大学生的职业能力提出了更高的要求。为了提高学生的就业成功率,高校必须加强对他们职业能力的培养,并注入更多的互联网元素。首先,结合当前互联网行业的发展趋势,可以在理论学习中加入大数据分析、云计算、人工智能等前沿技术的内容。这将使学生更深入地了解现代技术如何与工科专业知识相结合,为他们未来在互联网行业中的发展打下坚实基础。其次,实践活动也应与互联网行业紧密结合。例如,可以组织学生参与实际的互联网项目,如网站开发、App设计等,让他们在实践中真实体验互联网行业的运作模式,提高他们将理论知识应用于实际工作的能力[5]。最后,还需着重培养学生的互联网思维。在互联网时代,快速迭代、用户思维、数据驱动等都是重要的思维方式。通过相关课程和讲座,可引导学生逐渐形成这些思维方式,使他们在未来的职业生涯中更具竞争力。

3.3 强化对学生就业价值观的教育

在互联网时代,工科大学生的就业价值观需更新,要适应传统和互联网行业的需求。高校应加强就业价值观教育,增添互联网相关内容,助学生树立正确就业和职业发展观。首先,要引导学生正确评估就业市场和自身价值,降低过高期待,树立大众化就业观。其次,鼓励学生提升综合素质,如团队协作能力、沟通能力等,以适应互联网行业对人才的需求。学生可自主学习求职技巧,提高相关能力。最后,培养学生的互联网思维至关重要,包括用户思维、产品思维和数据思维。教育中可结合案例分析和项目实践,让学生深入理解互联网思维,引导其应用于实际。高校应全面更新教育内容,帮助学生适应互联网时代,形成正确的就业观,提升综合素质,并培养必备的互联网思维,以更好地融入快速发展的互联网行业。

3.4 合理引导学生进行职业生涯规划

首先,引导学生加强自我认知,并结合互联网行业的特性进行定位。学生需要深入了解互联网行业的特点和趋势,明确自身性格、能力与该行业的契合度,从而选择最适合自己的职业方向。同时,通过对互联网岗位的研究和分析,学生可以更精准地确定自己的职业定位和发展目标。其次,教师应指导学生对目标职业进行深度解读。学生应加强对专业对口岗位的了解,了解这些岗位在互联网行业中的发展趋势、工作内容和所需技能。在确定职业定位后,学生需要制定清晰的职业生涯规划。教师应引导学生将自身能力与目标职业需求进行对比,明确自己与岗位的适配程度,并制定出可行的提升方案。此外,在职业生涯规划过程中,学生还应关注互联网行业的最新动态和趋势。教师应引导学生关注行业动态,了解新技术、新产品和新模式的发展情况,以便及时调整自己的职业规划,更好地适应行业的快速变化。

4 结束语

综上所述,互联网时代,工科专业大学生就业面临着诸多新的机遇和挑战。通过加强创新创业意识教育、职业能力培养、就业价值观教育和职业生涯规划等方面的引导,可以有效地提升工科大学生的就业竞争力,帮助他们更好地适应互联网时代的就业市场。同时,这也需要高校、企业和社会各界的共同努力,共同为工科大学生的职业发展创造更好的环境和条件。

参考文献

[1] 徐星星.“互联网+”背景下如何助力大学生就业创业[J].四川劳动保障,2024(04):66-67.

[2] 朱雯.互联网思维与五育并举策略在大学生就业竞争力提升中的融合[J].互联网周刊,2024(08):69-71.

[3] 董思萱,徐一方.“互联网+”时代下高校毕业生就业机遇与挑战[J].中阿科技论坛(中英文),2024(04):123-127.

[4] 商哲.“互联网+”背景下大学生就业创业能力提升策略研究[J].市场周刊,2024,37(10):183-186.

[5] 宋瑞敏.“互联网+”背景下高校大学生精准就业的实现策略[J].产业创新研究,2024(03):195-197.