大数据环境下软件与信息服务专业人才培养模式研究

摘要：随着大数据技术的快速发展，软件与信息服务行业人才需求愈发多元化和专业化。该文以岳阳市网络工程职业技术学校为例，分析了该专业人才培养模式面临挑战，探讨了该专业人才培养模式的创新实践，为其他学校人才培养提供借鉴参考。

关键词：大数据环境；软件与信息服务；人才培养模式

doi：10.3969/J.ISSN.1672-7274.2024.07.065

中图分类号：G 71；TP 311.5-4 文献标志码：A 文章编码：1672-7274（2024）07-0-03

Research on the Talent Training Mode of Software and Information Service Specialty in the Big Data Environment

LIU Tao， ZHU Xinghao， HU Ying

（Yueyang Open University， Yueyang Network Engineering Vocational and Technical School， Yueyang 414000， China）

Abstract： With the rapid development of big data technology， the talent demand in the software and information service industry is increasingly diversified and specialized. Taking Yueyang Network Engineering Vocational and Technical School as an example， this paper analyzes the challenges faced by the talent training mode of this specialty， and discusses the innovative practice of the talent training mode of this specialty， so as to provide reference for the talent training of other schools.

Keywords： big data environment; software and information service; talent training mode

0 引言

随着信息技术的飞速发展，大数据已成为推动社会进步和经济发展的重要力量。在这一背景下，软件与信息服务专业的人才培养显得尤为重要。岳阳市网络工程职业技术学校作为培养软件与信息服务专业人才的摇篮，其软件与信息服务专业已被认定为省示范性特色专业及省优质专业群建设专业，这充分体现了学校在该领域的领先地位和卓越实力。近年来，岳阳市网络工程职业技术学校的软件与信息服务专业在招生方面表现优异，吸引了大量有志于投身信息技术领域的学子。学校通过精心设计的课程体系和丰富的教学资源，为学生提供了广阔的学习平台和丰富的实践机会。在人才培养过程中，学校注重理论与实践相结合，致力于培养德智体美劳全面发展的高素质技能型人才。

1 存在问题

为了深入了解岳阳市网络工程职业技术学校软件与信息服务专业人才培养模式存在的问题，笔者发放了300份问卷，并成功回收了280份有效问卷。旨在了解学生对当前教材、教学活动、课程设置、行业认证和企业对接情况的看法[1]。通过对问卷数据的分析，笔者发现以下主要问题：第一，教材问题。约35%的学生反映教材更新不及时，难以跟上大数据技术的最新发展。此外，部分教材内容与实际应用脱节，缺乏实践性和针对性。第二，教学活动问题。近40%的学生认为教学活动单一，缺乏创新性和互动性。传统的课堂教学方式难以激发学生的学习兴趣和主动性，导致学习效果不佳。第三，课程设置问题。约25%的学生反映课程设置不够合理，缺乏针对大数据技术的专业课程。同时，一些课程之间存在重复或交叉现象，导致学生难以形成完整的知识体系。第四，行业认证。反映行业认证问题的学生占比达到30%。他们希望学校能够加强与行业认证机构的合作，提供更多认证机会。部分企业在招聘过程中过于注重学历和证书，从而忽略了学生的实际能力和潜力。

2 对策与建议

针对岳阳市网络工程职业技术学校软件与信息服务专业人才培养模式存在的问题，本文提出以下对策与建议，以期优化其人才培养机制，提升人才培养质量[2]。

2.1 及时更新教学内容，引入最新的技术和

理念

学校肩负着为学生提供优质教育、培养适应社会发展人才的重要职责。为此，学校必须要切实确保学生所学内容具有前沿性和实用性。一方面，要时刻关注学科领域的最新动态和发展趋势，将最先进的知识和理念融入到教学当中，让学生能够紧跟时代步伐。另一方面，要不断强化与行业企业的沟通与合作。通过深入了解企业的实际需求，准确把握行业的发展方向。依据这些行业需求，有针对性地对课程设置和教学内容进行科学合理的调整。只有这样，才能真正实现教育与产业的深度融合，让学生在学校所学到的知识和技能能够与实际工作紧密衔接。这不仅有利于学生毕业后更好地适应职场，也有助于推动整个行业的发展和进步，形成学校、企业、学生多赢的良好局面，为社会的持续发展提供有力的人才支持。

2.2 强化实践教学，提升学生实操能力

学校在教育教学中，高度重视并加大对实践教学的投入力度。通过全面的规划和布局，逐步建立起一套完善的、系统的实践教学体系。学校积极与企业协商沟通，携手建立校外实习基地，从而为学生创造更多、更丰富的实践机会。让学生能够深入到实际的工作场景中，去体验和感受真实的工作状态，积累宝贵的实践经验。学校还不断优化校内的实践教学设施。及时更新和升级相关设备和资源，确保学生能够在良好的实践环境中开展学习和训练。使学生能够在实践过程中，切实地掌握大数据技术等相关技能。通过大量的实践操作，不断提升学生分析问题和解决问题的实际能力。这样，学生在毕业后才能更好地适应社会和职场的需求，在未来的发展道路上展现出更强的竞争力，为自身的成长和发展奠定坚实的基础。

2.3 加强师资队伍建设，提升教学水平

学校着重加大对大数据技术专业教师的引进和培养力度。积极引入具有丰富知识和实践经验的专业教师，为教学团队注入新鲜活力。同时，为现有教师提供更多提升技能水平和积累实践经验的机会。为此，建立一套完善的教师培训机制显得尤为重要。通过这种机制，大力鼓励教师积极参加各类专业培训和学术交流活动。让他们能够接触到最新的行业动态和学术成果，从而不断提升自身的专业素养。并且在教学实践中，不断提高教学能力，更好地将知识传授给学生。与此同时，学校还建立有效的激励机制。通过各种激励措施，吸引更多高水平的专业教师加入，并使他们愿意长久地留下来。为他们提供良好的工作环境和发展空间，让他们能够充分发挥自己的才能和潜力。只有这样，才能打造一支优秀的大数据技术专业教师队伍，为培养出高质量的大数据技术专业人才提供坚实的保障。

2.4 完善人才培养评估与反馈机制，加强行

业认证

学校理应构建起完备的人才培养评估与反馈机制。要做到有规律地、周期性地对人才培养质量展开评估工作，并且及时给予反馈。在这一过程中，需要广泛地通过各种途径去收集来自企业、学生以及社会对于人才培养的意见和建议。企业作为人才的需求方，其看法具有重要的参考价值；学生作为人才培养的直接对象，他们的感受和体验也不容忽视；而社会则从更宏观的角度提供着观点。通过全面收集这些方面的声音，能够及时且精准地察觉到人才培养中现存的各种问题和不足之处。这些发现将为人才培养模式的优化和改进提供关键且可靠的依据[3]。基于此，学校可以有针对性地对人才培养方案进行调整和完善，使人才培养工作能够更好地契合实际需求，不断提升人才培养的质量和效果，为社会输送更多符合要求的高素质人才，从而推动学校的长远发展和进步。

2.5 建立企业对接机制，提升学生就业竞争力

学校必须大力加强与行业认证机构的紧密合作，积极建立起有效的行业认证与对接机制。这样可以为学生开辟更广阔的发展路径。学校要大力鼓励学生踊跃参加相关的行业认证考试，通过努力获取那些被行业高度认可的证书。因为这些证书不仅是学生专业能力的有力证明，更能显著提升学生在就业市场上的竞争力，让他们在求职过程中拥有更多优势。与此同时，学校不能忽视与企业的深入合作。通过积极开展各类校企合作项目，为学生创造更多的实习和就业机会。企业能够为学生提供真实的工作环境和实践经验，让学生在实际工作中锻炼和成长。这种合作不仅有利于学生提前适应职场，也有助于企业提前发现和培养适合的人才。通过学校与行业认证机构、企业的多方联动，能够形成良好的人才培养生态，为学生的未来发展奠定坚实的基础，助力学生在职业生涯中取得更好的成绩。

3 培养方案

基于以上分析，岳阳市网络工程职业技术学校可以制定以下新的服务于地方的人才培养模式[4]。第一，人才培养目标。本专业旨在培养具备扎实的软件与信息服务理论基础，熟练掌握软件开发、信息系统管理、数据分析等技能的高素质技术技能人才。毕业生应能够适应现代信息产业发展需求，在软件开发、系统集成、数据分析等领域从事相关工作。第二，教材与教学。教材选择上，选用国家规划教材和行业推荐的优质教材，确保教学内容的前沿性和实用性，组织教师编写校本教材和实训指导书，以更好地满足教学需求。教学方法上，采用理论讲授、案例分析、项目实践等多种教学方法相结合的教学模式。注重启发式教学和互动式教学，激发学生的学习兴趣和创新能力。第三，师资队伍建设。教师引进上，积极引进具有丰富实践经验和较高学术水平的专业人才，充实教师队伍，鼓励教师参加各类培训和学习，提升教学水平和专业能力。教师培养上，实施“双师型”教师培养计划，鼓励教师参与企业项目研发和技术服务，提高教师的实践能力和行业影响力。加强教师间的交流与合作，形成团队协作的教学氛围。第四，行业认证与技能竞赛。行业认证上，鼓励学生参加国家和行业认可的职业技能鉴定和认证考试，如计算机技术与软件专业技术资格（水平）考试等。通过认证考试，提高学生的职业技能水平和就业竞争力。技能竞赛上，组织学生参加各类职业技能竞赛和创新创业大赛，如“互联网+”大学生创新创业大赛等，通过竞赛活动，培养学生的团队协作能力和创新精神，提高学生的综合素质和实践能力。第五，企业对接与校企合作。积极与相关企业建立合作关系，签订校企合作协议。通过校企合作，共同制定人才培养方案、开发课程资源和实训项目等，实现学校教育与企业需求的无缝对接。同时，深化产学研合作，鼓励教师和企业开展产学研合作项目研究和技术开发活动，促进科技成果转化和产业升级发展，为学校和企业创造更大的经济效益和社会效益。

4 结束语

岳阳市网络工程职业技术学校软件与信息服务专业在大数据环境下的人才培养模式将不断创新和改进，以适应行业的发展需求和市场的变化。通过深化产教融合、强化创新能力培养、拓展国际视野和完善人才培养体系等措施，学校将培养出更多符合市场需求的高素质技能型人才，为行业的发展做出更大的贡献。

参考文献

[1] 黄湖滨，曾秋香．“五位一体”职业人才培养模式构建实验研究——以岳阳市网络工程职业技术学校为例[J]．岳阳职业技术学院学报，2012（04）：30-33．

[2] 赵祯，安德慧．5G时代下具有地方特色的软件与信息服务专业学分制人才培养模式的研究[J]．电脑知识与技术，2021（11）：54-55．

[3] 徐健锐，龚婷婷．中职学业水平考试背景下的专业技能教学研究—以软件与信息服务专业为例[J]．职业技术，2023（06）：80-87．

[4] 周俊，唐大海，周正．高职院校软件与信息服务专业群建设探析与实践[J]．科学咨询（科技·管理），2023（01）：79-82．