何能一AI解千“问”！

特邀名师于晓冰，字水寒，初中语文一线教师，原创公众号“水寒说语文”主理人，减法教育践行者。著有《减法教育》《用减法教语文课堂教学中的实践与评测》等。

作文题

随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。（2024 年全国新高考Ⅰ卷）

【名师范文】

我们似乎生活在一个一“网”打尽、万物赋“能”的AI 时代。于这个时代，有人不禁好奇：很多问题马上就有了答案，我们的问题是否会因此减少？乍一听，好像会，毕竟未知不断在消除嘛。细一思，又好像不是这么回事，AI 能迅速提供答案与人们问题变少之间并没有直接的因果关系。AI 再强大，也不能强大到一AI 解千问的地步。人，始终是问题的孵化者——生无所息，问无所止。

AI，不管是文心一言、通义千问还是ChatGPT、sora 等，它们对答案的“上穷碧落下黄泉”，都是建立在人类已知基础上的一种驱遣与运用，都只是以海量数据和精密算法来提升人类面对问题、寻求答案的效率而已。形象地说，它们都Xm0+GfsOUmNdakua9Kz4TA==只是将人类智慧结晶的一泓海水倾泻到我们杯中而已，能给你解决的也只是一些知识性、浅表性，甚至是“因循守旧”的问题，面对动态的、生成性的问题，AI只好表示无能为力。

AI 能够制造，却不能创造。AI 能够提供“自花授粉作物自交不退化”的知识，却不能解决天然雄性不育株的所在，更不能解决人工杂交水稻的难题，这一切，得去田间地头探寻，去实验室里求索。黑水摄影师张帆可以在画册、纪录片里看到各种生物影像，但要发现新的深海物种，捕捉它们瞬间的美，必须在一次次深潜中找寻答案。AI 于创造上，永远只能像小狗咬住自己的尾巴打转转一样无奈。

AI 精通物理，却不谙人理。AI 是硅基，是程序；人是碳基，是生命。AI 在物理世界里可以游刃有余、有问必答，在人文序列里，它却捉襟见肘、左支右绌。比如，AI 能照见现实让逝去的亲友言笑晏晏，稍解两隔之苦，却不能解决由此带来的伦理、道德抑或二次伤害的问题。AI 可让万物联通，让医疗智慧化、教育数字化、服务智能化，却不能解决“给失望者做光，给失味者做盐”的问题。“白日不到处，青春恰自来”，我们仍需要医生的暖言、教师的爱心、职员的善行来给这世界以温度。

退一步说，AI 纵然能解答现今所有的问题，但，答案的尽头只会是“不定项，未完成”，永无止境的探究，简直就是人类的宿命！从蒸汽时代、电气时代到如今的信息时代、人工智能时代，后一个时代都当之无愧的是前一个时代的答案，同时又无可救药地成为下一个时代的问题。何也？芝诺的知识圆圈论早就道破了：已知的圆圈越大，触及的未知领域也会越大。笛卡尔只好感叹：愈有知，愈发现自己无知！这也就意味着，问，是无穷匮的！ AI 时代为我们解决的问题越多，相应地让站在AI 肩膀上的我们的困惑也越多。何以解问，唯有探究！

所以，我们唯一能做的事就是，勇立潮头，与AI 携手并进，让“问”之蓝海，常常腾跃出奇想的浪花，这样，人类必将会在“问”之神的引领下，抵达越来越光辉灿烂的知识王国！

【名师感言】

我围绕“AI 能不能使人们问题变少”来构思立意，先破后立，层层递进：AI 确实能为人们解决很多问题，但AI 只能解决知识性、浅表性问题，不能解决创造性、人文性问题；纵然AI 能解决当下所有问题，但答案的尽头永远是问题。如此层层分析下来，最终落实到我们要与AI 携手，在答疑解问的过程中抵近知识王国。在素材与语言的运用上，我借鉴了本期杂志上的一些篇章。比如，《黑水摄影师，向无尽的深海引入一道光》中张帆的故事就非常符合“创造”的观点，画册、纪录片可类比AI，而他则在一次次深潜中，“创造”着深海艺术的答案。我还将《不定项未完成》化用为“未来式，不定项”，将其观点和本文融合在一起。