提升教师“涵育美好闲情”课程建设能力的必要性与对策探析

基于核心素养视域下，如果想要推动课堂教学有条不紊开展，那么需要小学教育工作者以必要能力作为有力支撑，其中课程建设能力是一种必须要培养的能力。课程建设能力的有效培养，既要与具体教学有机结合，又要具备有力抓手。随着新课改全面普及，教师充分意识到文本解读能力和课程开发与实施技能对于自己成长和学生学习成绩提高有着十分重要的作用，若是可以紧紧围绕这两个要素来逐步提升自身课程建设能力，则可以获得事半功倍效果。

一、提升教师“涵育美好闲情”课程建设能力的必要性

全面建设“涵育美好闲情”课程能够为推动课堂教学顺利开展营造出一个温馨融洽、自由舒适的环境。《闲情偶寄》是李渔创作的以生活美学思想为核心的一部著作，而“美好闲情”一词则是这部作品中获得的灵感。在广大一线教师看来，该词不仅象征着文明健康与积极向上，还同时兼具着科学与自然的美好情趣。在课堂上，教师对“美好闲情”加以充分利用，为学生创设丰富多彩的教学环境，能够让身处其中的师生对现实生活始终抱有积极的追求与美好的理想。对于日常教学来说，这种状态尤为重要，其能够对师生双方内在心理与生长环境起到决定作用。师生只有全部处在“美好闲情”时，才是开展教学最佳状态。

二、提升教师“涵育美好闲情”课程建设能力的有效策略

（一）重视文本解读

在“涵育美好闲情”课程建设中，如果想要促进教师课程建设能力大幅提升，那么必须要与日常教学进行有机结合，特别是要高度重视文本解读，以此来获得与“美好闲情”有关的主要抓手，推动课程顺利建设实现。例如，在学习《白鹭》这篇课文时，教师应当充分意识到，其不仅契合学生认知特点，还可以为自己建设“涵育美好闲情”课程及时提供全新机会。在课堂教学中，教师应当带领学生直接理解文本，由于绝大多数小学生并不认识白鹭，所以教师需要要求学生在认真阅读文本过程中充分发挥联想力与想象力自行建构与白鹭这一动物有关的形象。此前，学生已经学习过《绝句》这首古诗，其中就有一句关于白鹭的诗词：“一行白鹭上青天”，而教师这时需要做的就是带领学生回忆之前学习积累的知识，然后以文本阅读为立足点来将白鹭的样子构建出来，接着教师就可鼓励学生使用清晰语言进行描述，并在此基础之上，使用多媒体设备播放相关图片，加深学生印象，调动学生学习兴趣，为后续学习做铺垫。进行这种教学设计，可以为进一步实现“涵育美好闲情”提供充足空间，从学生角度来看，在解读文本过程中，其可以充分发挥想象，进而让自己有美好闲情；从教师层面来看，这种教学过程实际上就是全面建设课程的具体演绎，获得的良好教学成效其实就是教育工作者提升自身课程建设能力的真实表现。

（二）注重培训课程开发与实施技能

小学应当以教师发展需要为根据定期组织开展带有一定创造性且丰富多彩的研修活动，并对多样化举措加以积极采取，促进这些活动质量大幅提升。例如，组织面向骨干教师的引领性课程展示，举办面向青年教师的发展性课程设计比赛等。总之，小学应当以校本研修体系为根据，对参赛时间及对象进行科学安排，切实做到规划在先，有序实施闯关制，高度关注成效，以此全面增强教育工作者的课程意识，提升教师实施和开发课程的能力，借助取长补短、对教师能力进行深入挖掘，贯彻落实课程体系，最终促进教师课程建设能力最大限度提升。

综上所述，在实际教学中，专门开辟出一个全面建设“涵育美好闲情”课程的广阔空间具有非凡意义，教师自身课程建设能力在该空间中可以成为正确引导学生成绩提升和茁壮成长的重要力量，并且这也是新时期基础教育事业的必然追求。

本文为南通市教育科学“十四五”规划教师发展专项课题“提升教师‘涵育美好闲情’课程建设力的实践研究”（FZ2021019）的研究成果。

（作者单位：江苏省如皋市李渔小学）