高中生英语写作能力提升的有效途径研究

英语写作是英语学科的重要组成部分，是学生语言综合运用能力的集中体现。同时，学生对英语写作的掌握程度也是其英语学习水平的直接体现。当前，随着我国教育改革的不断深入，高中英语教学也得到了进一步改革，传统的教学方法已经不能满足高中英语教学的要求。高中英语教师在开展教学时，需要以学生为主体，通过不断探索创新教学模式和方法，帮助学生提高其综合运用英语语言的能力。因此，在高中英语写作教学中，教师应根据学生实际情况和教学目标，开展有效教学。

就目前高中英语写作教学现状来看，主要存在以下问题：一是教师对写作重要性认识不到位；二是学生对写作知识掌握不扎实；三是教师对学生写作过程指导不到位；四是教师对学生作文评价方式不够完善。因此，在开展高中英语写作教学时，教师应以学生为主体，不断探究有效途径提高其英语写作能力。教师可以创设有效教学情境，结合当前社会热点话题为学生进行讲解。教师还可以通过将课文改写为记叙文、议论文或说明文等不同体裁的文章进行讲解。学生便能够逐步掌握相应的写作知识和技巧。教师可以组织学生通过小组合作学习的方式完成一篇英文短文的写作任务。在完成写作任务后，学生能够深刻体会到英语文章中所运用到的表达技巧和词组搭配等内容。

一、高中生英语写作中存在的问题

第一，单词掌握不扎实。对英语基础较弱的学生来说，英语写作是一项较为困难的工作，原因在于其单词积累少、基础较为薄弱，同时因为对所学单词记忆不够扎实，导致在写作时出现拼写错误和语法错误。

第二，语法知识掌握不全面。学生在学习英语过程中，对语法知识的掌握较为欠缺。在写作时，由于不了解句子成分以及句型结构，导致所写句子缺乏条理，出现语序混乱的情况。同时，在学习语法时也存在一定问题，主要表现为：词类辨析不够清晰，学生对不同词性之间的区别没有进行深刻分析。

第三，文章内容组织缺乏逻辑。学生在写作时通常会出现逻辑混乱的情况。一方面是因为其语法知识掌握不到位；另一方面是因为对文章内容没有进行合理组织。除此之外，由于学生在写作时缺乏逻辑意识，导致句子之间没有关联、逻辑不清，文章内容较为凌乱。

二、高中英语写作教学策略

首先，培养学生对英语的学习兴趣。兴趣是最好的老师，对学生来说，如果能够在学习过程中产生一定的兴趣，那么将会极大提高其学习效率。例如，教师可以结合自身经验给学生推荐一些英文名著，并对其进行详细解读，让学生从中学习到很多英语知识。

其次，重视阅读。阅读是语言学习中非常重要的一项内容，良好的阅读习惯能够让学生在学习过程中获得更多的知识。教师可以结合英语教材提供的文章资源，引导学生开展自主阅读，让他们通过对文章的阅读来掌握相关知识。例如，在教学“What are you doing？”这一单元内容时，教师可以给学生推荐一些名著供他们阅读。

最后，培养学生对英语句式结构进行分析和归纳。例如，教师可以给学生提供一些经典语句让他们进行分析和归纳总结。在此基础上，教师可引导学生对文章中所出现的不同句式结构进行归纳和分析，使其能够将语言知识内化于心。

学生的写作能力是英语学习的重要部分，也是英语教学的重点，对高中阶段学生英语写作能力的提升有重要作用。高中生在英语写作方面存在一定问题，教师应结合教学现状，对学生写作能力提升的有效途径进行探究，帮助学生打好基础，提高其语言综合运用能力。具体而言，教师应鼓励学生积极积累词汇，加强对语法知识的学习和巩固，同时教师要帮助学生养成良好的写作习惯，如记录写作素材、积累写作金句等。在日常教学中，教师应注重引导学生关注时事热点、培养其阅读习惯、培养其养成良好的写作习惯。

（作者单位：湖北省建始县第一中学）