情境式教学在中学历史课堂中的价值

关键词：情境式教学；中学历史；应用价值

情境式教学是指教师在教学过程中有目的地引入或者创设与学习内容相统一的教学情境，将趣味教学与相对枯燥的历史知识相结合，借助生动具体的情境来使学生产生情感共鸣，带给学生积极的学习体验的教学方法。在教学实践中，教师可以通过创设的情境将课本知识更生动地呈现给学生，增强历史课堂的趣味性，不仅有利于发挥学生的主观能动性，提升学生的历史文化素养和创新能力；而且也有助于引发学生内心情感共鸣，培养家国情怀。关于情境式教学应用于中学历史课堂的价值，本文主要总结了以下三点。

一、有利于激发学生学习积极性，发展历史学习能力

历史具有间接性、过去性、不可实验性和不可重复性等几个重要特点，因此作为学习者的学生无法亲身去经历已经过去的历史，只能根据史书上所记载的内容来窥探过去，难免会对许多历史知识感到陌生、模糊且难以理解。当前历史课本上的内容大多是记录重要历史事件的过程、性质和影响等，学生在学习时也容易感觉枯燥乏味，还会产生一种错误的认识：学习历史就是把课本上的重要内容都背过能够通过考试就可以了。这样的填鸭式学习非但不利于学生对历史知识的理解和掌握，长此以往还会不断消磨学生对学习的热情和兴趣，限制学生的发展。而情境式教学可以利用音频、视频、实物等方式，创设一个与所学内容紧密结合的生动的场景，让历史课堂变得多姿多彩。这样的教学方式更能引起学生的兴趣，发挥学生学习的积极主动性，让学生带着热情投入到历史学习中。

而除了调动学生的学习热情之外，情境式教学在发展历史学习能力方面也效果显著。利用实物、历史纪录片、游戏等各种方式创设出来的学习情境能够使学生注意力更加集中，从而更加清晰地感受历史事件，对历史做出正确的评价。教师在历史课堂上除了给学生讲授历史知识，更重要的还是传授给学生正确的历史学习方法，帮助学生锻炼历史思维能力，培养正确的历史价值观。情境式教学恰好能够弥补传统课堂教学的不足之处，满足上述几个要求。它能够帮助学生加深对历史知识的理解，从而保持更加深刻持久的记忆；还能使历史课堂教学更加具有针对性，教师根据不同的教学内容设置恰当的情境体验，营造更加良好的学习氛围，让学生在主动思考、交流合作中发展自身历史学习能力。

二、有利于培养学生创新意识，锻炼创新思维

《普通高中历史课程标准（2017版）》对历史课程的实施做出了新的要求：“对评价机制、教学方法和学习方式作出进一步改善，将三者有效结合在一起，推动学生形成自主、探究、合作学习的能力，能够将所学知识运用到实践，培养创新思维”。[1]现如今随着社会的发展，对中学生创新能力的培养愈发受到人们的重视，在课堂上锻炼学生的创新思维也成为中学历史教学的重中之重，这对学生个人乃至整个社会的发展进步都具有深远意义。培养学生创新意识不仅有利于传承中华民族优秀历史文化，还有助于突破固有历史观念的桎梏，开阔历史视野，更好地归纳总结历史发展规律，从而发现和解决现实问题，推动社会主义现代化建设。

情境式教学在培养学生创新能力方面具有立竿见影的效果。这一新颖的教学模式能够有效突破传统教学方式的束缚，它通过设置具体的学习情境和教学活动，让学生自主思考和解决在学习过程中遇到的各种问题。教师还可以提出创新性的问题，鼓励学生跳出传统的思维方式大胆畅想，这不仅可以锻炼学生分析和解决实际问题的能力，还能够让学生在自主思考中激发创新意识，提高创新能力，把学生培养成乐于思考、敢于质疑、勇于创新的新时代创新型人才。

三、有利于培养学生的家国情怀

家国情怀既是一种爱国、爱家的情感，又是一种为了国家和民族利益勇于担当、甘于奉献的高尚情操。在中学历史课堂上培养学生的家国情怀对传承中华民族优秀历史文化、加强学生的社会责任感和促进学生全面发展都具有重要意义。

情境式教学的目标之一便是引发学生的内心情感共鸣，通过创设的教学情境把过去的历史重现在学生面前，教师可以将抽象的情感体验更清晰地传递给学生[2]。情境式教学还可以利用图片、视频、教学活动和特定问题等途径加深学生对历史事件和历史人物的理解，触动学生的内心，帮助学生在学习历史的过程中收获积极的情感体验，树立正确的三观和积极向上的人生态度，提升学生对本民族和国家的认同感、归属感和责任感。

将情境式教学应用于中学历史教学中，无疑是历史课程改革的一次积极探索，也收获了较为良好的效果。但同时我们也应该明确情境式教学的定位和适用范围，它并不是适用于所有学习内容的，我们要综合考虑学生的综合素质和学习内容的特点来选取适当的教学方式，切不可千篇一律[3]。这也在无形中对教师产生了更高的要求：教师要细心鉴别教学内容是否与情境式教学相适宜，还要精心设计恰当的教学情境，提前准备好各种各样的教学素材，从而更好地发挥情境式教学的作用。目前我国对于情境式教学的研究还处于初步探索阶段，如何将情境式教学与中学历史学科特色有机结合，还任重而道远。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.普通高中历史课程标准[S].2017年版2020年修订.北京：人民教育出版社，2020.

[2]辛惠萍.情境式教学：培养学生家国情怀素养的有效手段[J].中学课程辅导（教师教育），2020（21）：10.

[3]马强.试论高中历史教学中的情境式教学法[J].课程教育研究，2019（46）：137.

（作者单位：聊城大学历史文化与旅游学院）