差异化教学在小学体育教学中的应用

体育运动能增强学生的身体素质，提升学生的运动技能，同时也能让他们在劳累的学习中放松身心。但由于学生的身体素质、运动兴趣、运动技能的掌握情况存在差异，教师要开展差异化的教学，让不同层次的学生都能获得应有的发展。

一、依托内容，合理分层

小学阶段是学生身心发展的关键时期，但学生的身体素质也有很大不同，教师要采用分层教学的方式。在开展分层前，教师要对学生进行体能测试，了解学生的身体机能状况，了解学生的运动能力，为他们制定合理的方案。有的学生偏好运动，他们在课间会参与跳远、跳绳等活动，有偏好安静的学生，他们较少参加体育活动。教师要根据学生的不同运动能力、性格特点分层，这样能让体育教学变得更具科学性。教师在测试后，根据学生的运动能力划分层次，为学生制定不同的发展计划。

二、切实可行，激发热情

教师要根据学生的身体状况制定合理的教学目标，让每一位学生都能获得良好的发展。在课堂教学中，教师要根据学生的兴趣爱好、运动能力因材施教，调动学生参与课堂的积极性，促进学生学习效率的提升。教师根据学生的运动能力将学生分为3个小组，分别是提高组、潜力组与实力组，并为他们制定不同的活动内容。提高组的能力较弱，教师在基于学生运动能力、身体状况的基础上，让他们通过简单的运动提升他们的训练水平；实力组的学生身体素质较高，教师要对他们提出更高的活动要求。教师依据运动能力、身体状况调动学生学习的积极性，促进学生运动能力的提升。

三、关注差异，分层训练

在小学体育课堂教学中，教师在传授体育知识、提高体育技能的同时，开展分层训练，让每个层次学生都能获得应有的发展。男生、女生对体育运动的兴趣以及运动能力会有较大的差异，环境对学生的身体素质也会产生较大的影响，部分学生受家庭环境的熏陶，会喜欢体育运动。教师要考虑性别、环境等因素，对学生设定不同的活动量，进行针对性地训练，以促进学生身体素质的提升。如在学习“单手肩上投篮”内容时，教者对实力组学生进行简单示范，给大部分的时间让他们自主练习；对潜力组学生从投篮姿势、手臂用力方向等角度进行指导，再根据学生的训练情况进行纠正运动；对提高组的学生采用动作分解、面对面指导的方式教学。

总而言之，在小学体育教学中，分层教学能激发学生的运动兴趣，促进学生的身体成长。教师在分层时要考虑学生的身体发展差异，制定合理的发展目标，促进教学效率的提升。

（作者单位：江苏省阜宁县东沟中心小学）