在创意中成长

【关键词】创意；温暖；成长

【中图分类号】G635.6" 【文献标志码】B" 【文章编号】1005-6009（2024）24-0025-02

“抬头有理想，低头有力量。”这是我高中时的班主任何欢兰老师常说的一句话。高一开学初，何老师让我们写下自己的理想，挂在了教室的天花板上。每当感到疲惫、抬头活动颈椎时，我总能看见自己的梦想就在头顶不远的地方，它是那般耀眼、夺目，使人浑身充满力量。何老师这一小小的创意举动，看似简单，却成为我最强大的动力源。她让空白的墙面会说话，也让我们在梦想的陪伴和鼓励下努力前行。

我记忆最深的是加入写作社的经历。在班上，何老师带领我们组建了各式各样“富有创意”的社团，写作社就是其中之一。起初，在写作社招募成员的时候，我犹豫了许久——加入社团的一定是写作很优秀的同学，而写作是我的弱项；我很想加入社团向同学们学一学写作技巧，可是我担心跟不上同学们的节奏，拖了大家的后腿。何老师注意到了我的顾虑，问我为何没有报名加入社团。我的第一反应是惊讶：“何老师是怎么知道的？”原来，在社长发通知招募社员的时候，何老师看到了我满脸的期待和欣喜，这样一个小小的细节，何老师不仅注意到了，而且记在了心里。她对我说：“我们本来就是一个大家庭，家人之间要互相帮助，我相信同学不会嘲笑、嫌弃你的。你想学习写作的技巧，这不是很好的机会吗？”这一段话，我记忆犹新。加入社团后，我对每一次的社团活动都视如珍宝。社团里的同学们知道我的顾虑后，主动地将自己的写作经验分享给我，并且告诉我如何有效地积累写作素材。几次尝试后，他们也鼓励我分享自己的文章，不吝啬称赞我的亮点，悉心指出我的不足之处。半学期的活动之后，我不再畏惧写作，不再畏惧把自己作文中的缺点暴露出来，甚至期待每一次的分享。同学们从来没有嘲笑过我，他们总是乐于分享又友善。

进入高三之后，我们的社团活动转化为学习小组，何老师引导我们根据自身的情况自主组建小组，并依据小组整体的学习情况和特点制订相应的学习计划和目标。在这样富有个性的计划和目标下，我们也拥有了更加适合自己的学习节奏，并且与伙伴相互监督、并肩作战。那段奋斗的时光，是目标明确的，是脚踏实地的，是让人感到前途光明的。毕业后的这几年，我也一直沿用学习小组的方式，寻找能够同频共振的“学习搭子”，一起制订学习计划，相互监督学习，像是在怀念着过去的自己，也是在追寻着未来光明的旅途。毕业之后，同学们还会按小组聚会，组长定期向何老师汇报组员的生活现状。虽然毕业后大家天各一方，逐渐走向了不同的领域，但只要聚在一起就有回家般的温暖。我们无话不谈，彼此分享着身边的趣事。

平时，何老师总和我们分享一些生活中的点滴：菜市场中的勃勃生机、退休后隐逸田园的愿望、儿子的成长故事……她对一切美好事物的追求，转化为我克服困难的无限动力。我对生活总是充满热爱和美好憧憬：我想做像何老师一样的人民教师，站在三尺讲台上，走进孩子们的世界，用我的爱去温暖他们，让他们感受到世界的绚烂和青春的美好；我想养一条温顺的小狗，给它一个温暖的家，让它感受到人类的友好。在何老师的影响下，我获得了一份积极向前的活力和勇气，一种向上的力量，这种力量将成为我一生的财富。

距离高中毕业已经三年了，我的高中生活让我至今难忘。何老师让我学会了在生活中寻找美好、过有创意的生活，也让我更加勇敢地面对未来的一切。我怀念何老师陪伴我的那三年美好时光！

（作者系江苏省扬州中学2021届毕业生）