信息技术在小学班主任德育教育工作中的应用

摘要：随着新课程改革工作的不断推进，更强调素质教育以及立德树人的人才培养原则。小学作为小学生人生观、价值观初步形成与发展的关键时期，需要教师在日常教学活动中注重德育教育工作的开展，挖掘学科中的德育元素，切实促进学生的健康快乐成长。本文首先阐述了德育教育教学活动的意义，分析德育教育与教学管理的关联性，提出应用信息技术手段辅助小学班主任德育教育的策略，希望能为小学班主任开展德育教育活动时提供参考与借鉴。

关键词：信息技术；小学班主任；德育教育

一、引言

德育教育工作的开展，重点在于培养小学生形成良好的道德品质，同时也帮助学生树立正确的世界观和价值观。对于正处于价值观初步形成阶段的小学生而言，德育教育工作的开展尤为关键。然而，在实际的落实过程中，德育教育工作很容易演变为单纯枯燥、死板的说教形式，这也导致许多小学生对德育教育产生抵触情绪，甚至丧失兴趣，将德育教育当作耳边风。长此以往，德育教育工作的效果无从体现，同时学生对这项教育工作开展的过程也会严重抵触。

鉴于此，承担小学语文教学工作的班主任也肩负起对小学生的德育教育职责。这要求教师在开展课堂教学活动时，科学适宜地引入相关德育教育内容，并且挖掘学科教材中的德育教育素材点。这样做可以帮助学生建立德育教育和日常学习之间的联系，使学生在理解上更加轻松，潜移默化地提高他们的思想道德水准。

二、信息技术应用于小学班主任德育教育的意义

（一）有利于帮助小学生形成正确的价值观念

小学生正处于价值观形成的初步探索阶段，由于其涉世未深，很容易受到社会中不良因素的影响，阻碍其成长与进步。在这样的背景下，开展德育教育活动尤为关键。小学班主任在开展德育教育工作的过程中，需要引导小学生清晰、准确地看待周边事物，并正确分析和对待身边的问题，以培养小学生形成正确、良好的道德品质。

德育教育工作的开展和推进将有效促进学生的不断努力和进步，为学生正确价值观念的形成奠定基础，也为促进学生的综合全面发展提供保障。

（二）有利于增强学生的自我保护意识和能力

近些年来，校园安全问题备受关注，无论是校方、家长、社会还是国家都高度重视。由于校园和社会中安全事件、暴力事件频繁出现，如何才能够更好地保护小学生，使他们远离危险，已成为小学班主任日常管理工作的重点。德育教育工作的开展一方面可以帮助小学生形成正确的价值观念和道德观念，另一方面也可以使得小学生在面临暴力事件或危险事件时冷静对待、有效处理，避免自己受到来自他方的危害与影响，是对自身强有力的保护体现。

（三）有利于响应素质教育的根本目标

在素质教育背景下，强调的是对学生品质的培养。德育教育工作的开展要求在学生的日常生活以及学习过程中，不断深层次地渗透道德观念、法制观念等，从而帮助小学生树立正确的价值观念和人生观念。可以说，在小学阶段开展德育教育工作确实有助于培养小学生形成优秀的道德品质，也为真正实现素质教育目标奠定了基础与保障。

三、德育教育与教学管理工作开展的关联性

德育教育工作并不是孤立的，而是需要与教师的日常教学管理工作相结合，因为二者在价值取向方面是完全统一的。比如，德育教育以及教学活动开展的最终目的都是为了培养更优秀的社会主义建设者，努力打造优秀的社会主义现代化接班人。因此，它们的最终目标都是满足立德树人的基本要求，素质育人是最终目的。

此外，教学管理活动的开展是通过组织管理的方式实现的，这种方式不仅有效传授知识，还可以促进学生的综合全面发展。虽然在实际的教育过程中没有过分强调德育，但是德育教育工作始终是教学管理工作中非常重要的一个方面。当然，二者也存在着一定的区别，比如具体的范围存在差别，内涵也有所不同。德育教育工作开展主要是对学生进行思想品德方面的教育，包括道德、思想、政治等方面的内容。教学管理则重点以教学活动的开展为核心，通过尊重学科教学规律，使得教学工作的开展能够按照计划、科学、有组织地进行。

四、现阶段小学班主任德育教育工作开展的常见问题

首先，班主任在自身开展德育教学工作的过程中缺乏明确的自身定位，这表现为其忽视班主任工作与教学工作的合二为一，也没有意识到自身对学生所产生的榜样作用。纵观当前小学教师在班主任班级管理工作开展过程中的实际情况，不难发现一些班主任存在对自身定位不够明确的情况。班主任主要的工作职责就是将班级管理好，所以其必须具备较强的沟通能力，同时也需要具备良好的问题解决能力，这对于小学班主任而言尤为重要。然而，一些班主任在日常工作开展过程中仅仅将自身视为班级管理者，对其他方面的关注度明显不足，对学生的成长关心程度不够，更不要说对学生开展德育教育工作。究其原因，主要是班主任缺乏对自身的明确定位和理解，未能充分履行班主任的职责。

其次，班主任和学生之间的沟通与交流相对匮乏，这导致教师在学生的身心发育、学习成果等方面的了解严重不足。如果不能充分了解小学生的需求和特点，就无法有针对性地为其提供有效的德育教育工作。在小学阶段，学生正处于身心发育的关键时期，这一时期的小学生普遍好奇心较重，叛逆和淘气的情况也较为明显。许多学生之所以会出现这样或者那样的问题，实际上都是因为班主任和学生之间沟通不足造成的。许多学生出现问题之后，班主任并没有第一时间与他们进行沟通和交流，这导致问题不断扩大。

在日常学习过程中，班主任教师和学生的沟通较少，尤其在语文学科的教学过程中。许多学生在学习语文学科知识的时候遇到了不少困难，但班主任却忽略了与学生之间的沟通与交流，导致学生对班主任产生了生疏。学生不愿意与班主任进行深入的沟通与交流，当问题出现时也得不到班主任的正确引导，长此以往必然会对小学生在未来的成长与发展产生负面影响。

五、信息技术应用于小学班主任德育教育的研究

（一）树立典范，激励学生

小学生正处在人格形成以及思维初步发展的关键时期，在这一阶段，小学生对一些高深理论知识的理解可能会存在一定程度的困难，但是其模仿能力却相对而言有所提升，其可以通过不断模仿改进自身的行为、特点等。因此，在小学教学活动的开展过程中，班主任的行为和举止经常成为小学生模仿的对象。这就要求班主任必须主动对自己的行为进行规范和约束，切实提高自身的综合素质，为小学生的发展提供良好的典范与形象。小学语文班主任本身兼顾课堂教学任务以及班级管理工作，因教师工作压力较大。教师需要意识到在日常的授课和管理过程中必须严格规范自己的行为，将自身的表现时刻呈现在每一位学生的面前，这样，学生可以随时按照教师的行为举止规范自身的言行。教师通过不断提高自身的师德修养，在对学生的日常管理工作开展过程中充分发挥模范带头以及表率的作用，切实提高学生的思想道德品质和意识，为提高教师的威信力、增强教师的榜样作用奠定基础。

（二）挖掘教材内容，进行德育教育渗透

在小学语文教学过程中，作为小学语文学科班主任，必须意识到这门学科对德育教育工作开展的积极推进作用。这是因为语文学科一方面可以满足人们的交际交流要求，在日常生活中发挥出应有的作用。另一方面，语文学科具有非常显著的人文因素特点。语文学科的教学素材是学生们每天需要进行表达和使用的语言，因此小学生理解起来相对容易，教师也可以更好地对其进行人文精神内涵与价值观的渗透。简言之，这种得天独厚的优势是小学语文学科所独有的，也是其他学科所无法比拟的。

鉴于此，小学语文教师要想在语文教学过程中不断渗透德育教育，就应该积极利用该学科所具有的优势和特点，从学科教材本身的内容出发，对语文教材中的课文进行认真和深入的分析，并且结合互联网技术深度展现课文内容，从而深化学生对课文的认知。这样有利于帮助学生在内心形成自我德育建设思路。

例如，在讲解“圆明园的毁灭”这篇课文的时候，教师应该充分认识这篇课文所具有的德育教育价值。文章通过简单描述圆明园被毁灭的历史，表达出作者深切的爱国之情，这与德育教育过程中强调的爱国主义情怀高度吻合。小学语文教师应将此作为切入点，通过多媒体的方式首先为学生呈现圆明园被毁灭前后的照片作为对比，之后通过资料展示和呈现，为学生讲述圆明园背后的历史故事，使学生了解圆明园毁灭的缘由，进而在内心形成更为强烈的爱国意识。通过这样的方式，切实发挥出语文学科在德育教育方面的优势和作用，实现语文教学活动中学生能力的培养、学生思想层面的升华双重目标。

（三）借助互联网开展课外阅读活动

小学班主任开展德育教育工作离不开互联网的支持。网络中有着丰富的资源和内容可供学生学习，因此在语文学科的学习过程中，要重点培养学生的阅读能力。通过借助网络资源的优势，一方面丰富学生的课外阅读内容，帮助学生形成丰富的感知与意识，提高学生在文字理解方面的能力。另一方面，通过课外阅读资源也可以有效针对学生开展德育教育工作，挖掘网络中优秀的德育教育素材，拓宽学生的视野，同时提高学生对德育教育的重视度。教师可以定期向学生推荐一些符合学生价值观的书籍，鼓励学生在阅读的过程中获得思想层面的体验与感受，进而提升学生的思想境界。

例如，在讲解完部编版五年级下册第七单元的三篇课文“威尼斯的小艇”“牧场之国”和“金字塔”之后，教师可以基于文化遗产的相关知识点和具体内容，利用互联网资源进行搜索，引导学生充分了解和认识到我国的文化遗产有哪些，并且明确文化遗产在我国乃至全世界发展进程中的重要意义，从而对文化遗产有初步的认识和了解。在带领学生充分感悟我国悠久文化历史发展进程的同时，他们也能更加客观地认知我国历史文化成就，有效增强小学生的民族自尊心和自信心，并提升对我国文化发展与历史进程的自豪感。这样的阅读活动不仅可以拓宽学生的视野，增加课外阅读量，更重要的是使学生在潜移默化的过程中感受德育教育的意义，切实提升学生的思想道德境界和水平，也为促进小学生形成正确的社会主义核心价值观奠定基础。

六、结束语

综上所述，在小学阶段开展德育教育工作尤为重要。在开展班级管理工作的过程中，班主任要格外注重学生思想道德品质的提升。班主任的榜样作用能引导学生树立正确的三观。为此班主任可以通过班会等形式，对学生进行情感和道德教育，也可以通过独特的语言魅力影响与感染学生，给予学生在班级管理活动中更多的自由与权利，切实营造出良好的班级秩序与环境。小学语文教师在担任班主任的过程中，应充分发挥自身在语言表达方面的优势，结合个人学科魅力与能力，为学生创设更加轻松、愉快的课堂学习环境与氛围。班主任的职责并不单单是传授学生知识，其更多时候也需要为学生树立榜样。简言之，语文教师担任小学班主任确实具有一定的优势和意义。通过借助语文学科在人文教育方面的优势和特点，可以向学生潜移默化地传授相关知识和内容，也可以提高学生对德育教育工作的认识和理解，增强学生的重视程度，为促进小学生形成健全的人格、正确的价值观念以及促进小学生的综合全面发展保驾护航。

作者单位：丁蕾 山东省青岛西海岸新区海王路小学

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