“学习强国”平台资源在高中思政课教学中应用实践研究

摘要：“学习强国”作为权威性的学习平台，自从2019年上线以来，就受到了广大教师的欢迎。特别是在思政教育中，已经成为教师展开教学的强有力载体，让思政课教学变得更有趣味性，解决了以往教学中存在的枯燥乏味、教学资源匮乏及效果不佳等问题。将“学习强国”平台资源应用于高中思政课教学中，能够丰富教学形式，挖掘优质教学资源，从而打造趣味课堂，确保教学能够与时俱进。鉴于此，本文研究探讨了“学习强国”平台资源在高中思政课教学中的应用实践策略，旨在提高思政课教学的实效性。

关键词：学习强国；资源；高中思政课教学；应用

“学习强国”平台中蕴含着丰富的教学资源，该平台聚焦于思政教育，不仅内容新颖，更新速度也较快，使用起来还相当安全。“学习强国”平台不仅能满足党员干部的学习提升需求，还能完美适配高中政治课的教学需求，使学生在平台的辅助下掌握更多的思政课知识。作为优质的学习平台，“学习强国”与思政课有着高度契合性，能够克服以往高中思政课存在的问题，真正实现教学创新。尤其是利用平台中的丰富资源，能使学生学会关注社会，解决学生在自主学习过程中遇到的困惑，促使学生形成正确的社会主义核心价值观，推动其全面

发展。

一、“学习强国”平台资源应用于高中思政课教学的优势性

（一）讯息及时，增强教学的时代性

随着时代的发展，高中思政课也需要对现有的教学内容与教学模式进行革新，才能让思政课实现与时俱进。然而，在实际教学中，部分思政课教师为了节省时间和精力，课堂中反复使用同一个课件展开教学，没有及时更新教学内容，难以吸引学生兴趣。相比之下，“学习强国”平台上的信息具有时效性，每天都会更新。例如，平台界面上经常展示一些具有阅读价值的时政新闻，只需点击“要闻”一栏，即可获取最新消息。因此，教师需要将此类内容运用于教学中，使教学内容更具有时代性。

（二）形式新颖，激发学生学习兴趣

“学习强国”平台中具有大量免费的优质资源，包括图文资源、音频资源等，教师需要挑选符合思政课的资源，将其应用于课堂中，为高效课堂铺垫[1]。该平台还具备一键投屏功能，依托该功能，教师可在课堂上投放适宜内容，以此激发学生学习兴趣。通过此种形式，能满足学生的感官享受，使学生能将注意力集中于课堂，让课堂的教学氛围更活跃。因此，将“学习强国”平台资源运用于思政课堂中，能够提升课堂教学质量，为高质量教学奠定基础。

（三）内容丰富，拓展思政教学资源

高中思政课对培养学生正确的三观具有重要作用。因此，教师需要在教学中采用多样化素材辅助学生学习，确保学生能在学习中掌握更多思政课知识点。而“学习强国”平台中具有海量资源，包括期刊、新闻、影视等，其中的时政资源与思政课高度契合，教师可将这些资源应用于课堂中，从而有效提高课堂效率。教师在进行教学时，可结合教学内容在平台上选择适合的栏目，挖掘教学所需资源，并将其应用到课堂中充实教学内容，使教学更具有时效性。

（四）使用便捷，突破教学时空限制

备课环节十分重要，直接关乎课堂教学效率与教学质量，是上好一节课的基础保障。教师在备课过程中需要准备诸多素材，这些素材可以是教师平时的积累，也可以通过在线搜索等方式获取。“学习强国”平台具有两个端口，分别为电脑端与手机端，这极大增强了平台的便捷性，为教师备课提供了强力支撑。对于教师而言，只需轻轻一点，即可浏览时事新闻，丰富视野的同时，也能为备课提供良好素材；对于学生而言，如果发现自身对某些知识点掌握不牢固，可以利用平台中丰富的思政课优质资源进行学习，从而巩固对知识点的掌握，进一步提升思政课的学习效果。

二、“学习强国”平台资源在高中思政课教学中应用实践

（一）依托“学习强国”平台资源，优化常态课堂

“学习强国”平台中具有海量的资源，资源的种类较多，应用于高中思政课中，能有效提升课堂教学的质量与效果[2]。

1.依托鲜活资源，激发学生学习兴趣

鲜活的资源对于高中生而言具有较大的吸引力，能够激发学生对思政学科的兴趣。教师在思政课教学中运用这些资源，能让教材实例具有时效性，使课堂更加生动有趣。“学习强国”平台中的资源更新及时，充分满足了教师对素材的需求。“学习强国”提供了电脑端与手机端两个访问端口，电脑端的资源是按照时间顺序进行排序的，最新的资源会排列在前面，教师可依据此排序特点浏览全新的时政新闻。例如，当教师搜索某主题的最新资源时，只需在电脑端页面的“搜索”框中输入名称，并点击“搜索”，相关资源就会立即呈现在教师的面前。随后，在“搜索”框下方选择“最近一个月”或“最近半年”等选项，即可找到该主题的最近资源。通过这种排序和搜索功能，教师能在思政课教学中轻松搜索新资源，并将资源应用于课堂中，真正激发学生对思政课的兴趣。

2.依托多样资源，增强课堂效果

“学习强国”平台中的资源形式多样，具有图文并茂、音影并举的特点，能在思政课教学中为学生带来良好的视觉与听觉冲击，提高思政课教学的效果。“学习强国”平台中的资源使用较为便捷，图文只需通过复制粘贴即可在课堂中运用，音频能在课堂上直接播放。平台中的短视频资源画面清晰、精悍短小，教师可直接在课堂上播放。如果教师电脑没有网络，则可以对平台中的资源进行录制，具体操作为：使用360安全浏览器打开视频，将鼠标放在视频上就能出现“录制小视频”字样，点击录制即可。这种形式能为课堂教学效率提升提供强有力的资源保障。例如，教师教学《中国特色社会主义进入新时代》此内容时，可利用平台中有关高铁的主题资源。

首先，播放歌曲“坐上高铁去北京”，并辅之以图文展示，如“中国高铁有哪些指标是领先世界的？”。接着，播放视频“打造中国金名片的高铁工匠”。利用此种环环相扣与资源、素材鲜活的方式，不仅能活跃课堂气氛，真正激发学生的学习兴趣，还能为学生掌握该课文内容奠定良好基础，真正坚定学生的“四个自信”。

（二）利用“学习强国”价值导向，打造育人底色

2017版的新课标指出，高中思想政治要以立德树人作为根本任务，以培育学生的社会主义核心价值观作为根本目的，使学生形成正确的政治方向，提升学生的核心素养。思政课是承载国家意志的平台，有着较强的社会主义意识形态属性。因此，教师在教学中需充分发挥政治立场与价值观导向的作用，始终遵循以习近平同志为核心的党中央关于立德树人的要求，以培养更多担当民族复兴大任的时代新人为己任。在党和国家领导人十九届中央政治局第十二次集体学习中，明确强调了媒体纵向发展的重要性。“学习强国”平台是信息革命成果，也是创新意识形态工作的炼金石[3]。因此，教师需利用平台的价值导向来打造育人底色。例如，在教授《方向决定道路 道德决定命运》此内容时，教师首先可以设立总议题“中国为什么能”。然后，在“学习强国”平台中选择“十三五”专栏，引导学生观看相关栏目视频，如“区域发展战略引领中国经济高质量发展”“建设健康中国助力全面小康”“问鼎苍穹 中国航天迈向太空新高度”等，使学生能直观地感受到“十三五”时期中国取得的成就，认识到全面建成小康社会即将胜利。通过此种形式，不仅有助于学生增强对中国特色社会主义道路的自信，更能坚定学生对制度、理论的自信，为学生各方面能力的发展打下坚实基础。

其次，教师可以设立子议题，如“中国为什么能够日益走近世界舞台中央？”。教师可点击平台中的“国际新闻专栏”，选择其中的新闻“中国经济为世界增加信心与动能”，使学生深入了解“一带一路”、人类命运共同体、中国智慧等理念，进一步认识到中国在走向世界中所展示的力量。同时，结合目前中国面临的主要矛盾与社会经济发展不平衡、不充分的问题，引导学生理性看待中国的现状与在世界中的表现，使学生真正理解中国所具有的强大生命力，提高学生的科学精神，增强学生对我国社会主义的政治认同感。例如，在教授《弘扬中国民族精神》此内容时，为了让学生深刻理解民族精神随着时代变化而丰富这一知识点，教师可以选择平台中的“红色中国”板块，并点击其中的“中国精神”子栏目，使学生在学习中了解中国精神。教师在此环节中介绍民族精神时，应将主题整合为民族精神与时俱进，依据各个时期不同精神特质，设计子议题如“伟大的时代与伟大的民族精神有何关系？”。围绕该议题，引导学生深入实际进行讨论与探究，使学生在讨论探究中准确把握民族精神的历史演变和与时俱进的特点，为构建高质量的思政课堂奠定坚实基础。

（三）采用“学习强国”真实情景，焕发课堂活力

高中思政课教学中要想提高课堂的针对性与亲和力，需要与生活实现良好的对接，强化目标的引领作用[4]。随着网络与信息多元化发展，带来了诸多新生态与新情境。为了让思政课教学更具趣味性，教师需要将小课堂与社会大课堂融合，以便让学生感知与理解生活。目前已有多个地级市开通了“学习强国”平台，教师应充分利用各地市的平台资料库搜索全新的教学素材，将更多具有价值的内容传递给学生。例如，在教学“毫不动摇鼓励、支持、引导非公有制经济发展”此内容时，教师可以借助厦门“学习强国”平台中的新闻“乐活城市夜经济 网聚民生新需求”辅助教学，让学生认识到“夜经济”是一种新的消费业态，也是促进各地区消费市场与经济消费升级的良好举措。同时，教师还可以结合“夜生活”的概念，引导学生了解并探讨其背后的深层含义，如鼓励学生探究“夜经济”给社会带来的影响，让学生依据素材中的“厦门商务局拟定一系列措施推动夜经济高质量发展”等信息，探究政府如何支持与引导非公有制经济发展。通过深入剖析问题，使学生掌握更多思政课知识与技能，为学生下一阶段的学习奠定良好基础。

（四）整合“学习强国”信息资源，实现深度学习

1.整合素材，提高学生结构化思维能力

高中思政教师在进行教学时，要引导学生运用综合分析能力、感性体验与理性总结，了解事情的全部面貌，全面掌握思想观点。“学习强国”平台中有17个板块和180多个一级栏目，内容极为丰富，涵盖了诸多免费新闻、期刊、课程资源、影视和图书等。这些资源在平台中皆是分门别类进行排序的，有着较强的整体性，有助于学生在学习过程中进一步掌握理论产生、思想发展与演变、思想结晶等逻辑走向，从而全面把握事物。为此，教师在选择资源时，需培养学生的深度学习习惯，系统性地训练学生的思维能力，依据思想与事件萌发，探寻思想与事件演变规律与结果。例如，当教师教学“党的执政理念”此内容时，为了加深学生对党执政为民理念的理解，应鼓励学生探究“以人民为中心”的思想，引导学生进入平台的“党史研究”板块，沿着时间线索寻找相关理论，包括马克思恩格斯、毛泽东同志、邓小平同志以及习近平总书记等提出的相关科学论述，从而真正认识到“以人民为中心”的发展逻辑。同时，教师还应将不同时期产生的科学论断直观地展示给学生，使学生能真正认识到“以人民为中心”的思想根源。此外，教师还可以结合脱贫攻坚战等方面的资源，引导学生探索其中所体现的“以人民为中心”发展思想，确保学生能全面、深刻地把握该内容。

2.选择适宜议题，深化思政课教学

在高中思政课的教学过程中，思政课教师肩负着培养学生思想政治素养和社会主义核心价值观的重要使命。为实现这一目标，教师不仅需要传授知识，更需要引导学生深入思考和探索，培养他们的思辨能力和社会责任感。合作学习能够让学生在讨论探究中调动学习的主动性与积极性，而深度学习则能让学生超越表面知识记忆，深入知识本质和内涵，从而实现深刻理解和应用知识[5]。在“学习强国”平台上，丰富的文字信息资源为思政课教师提供了广阔的选择空间。这些资源不仅具有高度的权威性和准确性，而且内容丰富、形式多样，能满足思政课教学的需求。为了将“学习强国”平台上的文字资源转化为真正的教学议题，教师需要对材料进行细致的整理和加工，包括筛选出与教学内容紧密相关的材料，进行深入分析和解读，并根据学生的学习水平和认知特点进行适当的调整和完善，以确保教学议题具有针对性和实效性，能够引起学生思考和讨论。在教学中，教师应积极引导学生参与中国特色社会主义现代化建设的讨论和思考，让学生深入了解中国特色社会主义的理论和实践成果，认识到自己在国家发展中的重要地位和作用，激发学生参与中国特色社会主义现代化建设的意识，增强学生的使命感与责任感，为社会主义建设贡献一份力。

三、结束语

综上所述，“学习强国”平台资源的应用能够激活高中思政课堂，促进高中思政课的改革与创新。因此，高中思政教师需要主动应用“学习强国”平台资源，发挥平台中多类型、多样态资源对思政课的积极作用，大力推动课程教学模式的改革创新，使思政课更具创新力、感染力和亲和力，从而最大化地发挥其育人功能，真正培养出全面发展的社会主义建设者与接班人。

作者单位：李娟 甘肃省平凉市静宁县第一中学

参考文献

[1]刘江波.利用“学习强国”时政资源赋能高中政治教学[J].北京教育，2023（19）：87-88.

[2]刘江波.基于“学习强国”平台的思政课议题式教学[J].教育，2022（11）：20-22.

[3]谢同心.依托“学习强国”助力高中政治教学[J].中小学信息技术教育，2022（5）：85-87.

[4]周芳检，李佳璇.基于“学习强国”平台的高中思政课教学创新研究[J].新课程研究（下旬），2021（2）：30-33.

[5]于化妹.巧用“学习强国”，上好高中思政课[J].新教育时代电子杂志（教师版），2023（52）：34-36.