雨丝点点，诗情翩翩

晨起，小雨淅淅沥沥，缠缠绵绵。我来到校园，行至楼梯口，便瞅见小闵规规矩矩坐在长椅上。

“小闵，这么早在这干吗？”

“您昨晚不是说今天要找我谈话吗？所以我就来等您啦。”

“你是在等老师批评你一顿吗？”看着认错态度极为认真的小闵，我笑着说。

小闵嘿嘿一笑，挠了挠头说：“昨天确实是我错了，我不该在他们比赛前就说丧气话的，不然同学也不会跟我生气的，所以老师您批评我吧。”

“算了，只要你记得老师的叮嘱就行啦，不然老师这小心脏可是受不了的。”我摆了摆手笑道。

小闵微怔，转而脱口：“老师，那我长大当医生，我救你，只要你被气坏了，就让我来救你。”

我也微怔，小闵现在好有爱心。以前的小闵，按照同事们的戏言是“戾气很重”：他不仅天天与同学发生争执，坏习惯一堆，还处处和老师作对，对学语文更是极度“抗拒”，在班里语文成绩经常“垫底”。从我接班的那天开始，小闵就是我的重点关注对象，也是班里与我在一起相处时间最久的一个：督促练字、教他如何诵读诗词、和他一起阅读书籍、鼓励他积攒象征着进步的“星星卡”……小闵似乎在悄无声息间挺直了腰杆，夯实了根基，树正了三观。现在的小闵成了我的“小尾巴”，当他褪去那自我防护罩，尽管还会调皮，但少了很多坏习惯，小脾气也变得于温软中夹杂着丝丝天真。

我时常感叹：当了二十来年的班主任，这个班的孩子却是“特色小孩”最多的。他们大多个性独特，身上的问题也毫无共性可言；但也恰恰是这样独特的他们给了我成长的机会，促使我不断反思，激励我想方设法去寻找契合的方案帮扶。

一天，午间就餐结束后，开启午辅时刻。最近正在学第三单元“轻叩诗歌的大门”，孩子们创作欲望很高。这不，他们三五成群聚在一起小声商讨着如何设计小诗集；而我，也在一旁批改着作业。

“老师，您看我仿照课文《绿》创作的小诗，您帮我看看行不行？”小闵拿着他的创作一脸真诚道。

小闵写诗着实让我意外，因为他平时可是最怕学习的。

“老师，您是不是很好奇我为何会写诗？”小闵偏头问道。不等我思考回答，他接着说：“那是因为我觉得诗歌短小精悍，自由随意，而又充满想象力与节奏感。”我一怔，是啊，没有束缚的文字更引人注目。经过一番探讨，小闵的作品新鲜出炉，在下午的课堂上，我在全班同学面前诵读了他的诗歌：

彩色

春天的瓶子被打开了

世界充满了生机

春天是什么颜色？

小鸟说春天是蓝色

因为大海、天空都是蓝色的

小青蛙说不对

春天是绿色的

因为小草、树叶和柳条都是绿色的

我觉得春天是彩色的

红橙黄绿青蓝紫

万物充满生机

世界如此美丽

朗诵完毕，我将他好好夸奖了一番。诗言志，诗传情，诗达意。只要师者有爱，爱如细雨绵绵，“小花草”总会敞开心扉，心灵总会有所碰撞。