创新机制建设 强力推动校家社协同育人工作形成新格局

5月11日至12日，在我国第三个家庭教育宣传周开始之际，为进一步贯彻落实《中华人民共和国家庭教育促进法》《山西省家庭教育促进条例》，山西省关心下一代工作委员会与山西省教育厅关心下一代工作委员会联合举办全省学校家庭社会协同育人课题推进会，以总结推广典型经验，推进学校家庭社会协同育人机制的建设。山西省教育厅关工委主任何林有主持会议。全省各市县（区）关工委负责人、教育系统分管家庭教育的领导、家庭教育专家等100余人参加会议。

强化顶层设计，推动协同育人工作有序开展

中国关工委副主任、教育部关工委主任李卫红出席并讲话。李卫红称赞，山西省用课题实验研究的办法探索建立县、市、省校家社协同育人机制的做法在全国领先。她希望进一步把握好协同育人研究与实践的政治方向，明确“品德教育、做人教育”的核心内容，探索协同育人的多种模式和机制，推动家庭教育工作顶层设计，发挥“五老”优势，加强专业指导，提升协同育人质量。

山西省关工委主任李政文指出，党的十八大以来，习近平总书记站在培养担当民族复兴大任时代新人、确保党和国家事业后继有人的高度，就家庭教育作出一系列重要论述。李政文强调，要站在实现中华民族伟大复兴战略全局的高度，全面贯彻落实好习近平总书记关于注重家庭家教家风建设重要论述的精神，认真抓好《中华人民共和国家庭教育促进法》的宣传普及和贯彻落实。他指出，全省推进学校家庭社会协同育人实验研究，要重点突出“以德为先”的鲜明导向，切实推进未成年人父母或其他监护人担当起家庭教育主体责任，关工委要运用多种形式加强对《中华人民共和国家庭教育促进法》的宣传教育普及，主动与各方面积极配合，共同做好协同育人这篇大文章。

教育部关工委常务副主任傅国亮作了《校家社协同育人的根本任务与主要政策》专题报告。他指出，“立德树人”中，决定树人（育人）性质的是“政治之德”，而政治之德是指通过政治教育使学生形成的政治观念、信念和政治信仰，即通常所说的“理想信念”。“教育就是要培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，而不是旁观者和反对派”，傅国亮引用习近平总书记的话阐述了立德树人的“政治之德”。他对《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》《关于加强家庭教育工作的指导意见》《中华人民共和国家庭教育促进法》等进行了深入的分析和解读。他强调，家庭教育被称为“创造人类性格的工厂”，父母传递给孩子的习惯、性格和情绪可以影响甚至决定孩子的人生，因此，要创新协同育人的主阵地和主渠道———家长学校，回归协同育人的教育主题———品德教育、做人教育。同时，应充分发挥学校协同育人的主导作用：一是建立健全家庭教育指导委员会；二是加强家庭教育指导；三是家庭教育指导委员会要作出制度安排，用好社会育人资源。在报告的最后，傅国亮提出了期望和目标，要贯彻落实党中央、国务院决策部署，到“十四五”时期末，建成学校家庭社会协同育人新格局，推动校家社协同育人工作高质量发展。

创新机制建设，以地方智慧推进协同育人工作高效进行

会上，汾西县关工委主任薛耀华、太原市杏花岭区关工委常务副主任李洪树、山西省实验中学副校长曹小青、通宝育杰学校校长詹文龄等代表作了典型发言。

汾西县关工委主任薛耀华：为教育家长担当起家教责任，汾西县编写了《好父母好家教》《家庭教育范例汇编》《家长教育孩子的理念和办法》等教材，选定关工委驻会的6名“五老”同志作为家长学校的培训教师，针对家庭教育中存在的六大类问题如对家教重要性认识不足、家教理念不清、家教方法简单粗暴、对留守儿童关爱不够、农村家长因农事忙没有时间参加学习和培训、家庭教育不规范等进行分类培训，采用线上线下、外聘专家、心理咨询等形式灵活授课。此外，汾西县还建立了县委政府协同育人领导统筹制度，健全校家社协同育人工作机制，建立了县家长学校总校，培训壮大教师队伍。截至目前，家长学校已经坚持了10年，家长的家教方法大为改变，对孩子的陪伴、鼓励、赏识、沟通多了，好多家庭确立了自己的家风家训。汾西县创办家长学校的做法被誉为“实实在在事关千家万户的民心工程”，有力推动了全县关心下一代工作高质量发展。

太原市杏花岭区关工委常务副主任李洪树：自进入新时期特别是党的二十大提出“健全学校家庭社会育人机制”以来，太原市杏花岭区委区政府把立德树人、全面关心青少年健康成长列为全区经济社会发展的重要内容，要求各方面包括区关工委各级组织发扬优良传统，深刻理解“育人”和“协同”之间的内在关系，以杏花岭区被教育部确定为全国校家社协同育人试验区为契机，进一步加大工作力度，合力推进校家社协同育人的系统工程。在具体做法上，太原市杏花岭区关工委发挥三大优势，努力构建校家社协同育人机制。一是自觉发挥协调优势，形成工作合力。杏花岭区建立了区委统一领导、党委政府各机构各司其职、社会力量广泛参与的运行机制。二是积极发挥资源优势，夯实智力基础。杏花岭区关工委拥有一支聚集各类优秀人才的“五老”队伍，为协同育人建立了人才优势。三是善于发挥经验优势，推动工作开展。老干部、老教师、老专家具有强烈的使命意识、担当品质、献身精神，在学校、家庭、社区等各方面具有较强的影响力，充分发挥、保护、拓展这种优势，极大提升了全区校家社协同育人的成效。

山西省实验中学副校长曹小青：一直以来，学校十分重视家庭教育，2009年就成立了家庭教育专业机构———山西省实验中学家庭教育研修中心，在多年探索与实践的基础上建构了“一核三层九翼”校家社协同共育模式。“一核”即以责任教育为核心，“三层”是从学校教育层面、家庭教育层面、社会教育层面开展协同育人，“九翼”即九大类课程，分别是理想信念和人生规划课程、人际交往与社会适应课程、习惯养成与多元劳动课程、科学素养与科技创新课程、责任教育与综合实践课程、领军人才与国际理解课程、意志品质与自我管理课程、内驱动力与学习效能课程、心理调适与情绪疏导课程。此外，学校通过综合素质评价、“五四”表彰评优、“文明家庭”评选、“最美家庭”评选等评价方式促进了校家社协同育人工作实践，成效显著。

山西通宝育杰学校校长詹文龄：亲子关系直接影响着孩子们在学校的学习表现。为此，学校为家长量身定做了父母成长课堂———“耕教育·养心坊”。“耕教育”就是为孩子的成长营造最适宜的环境，让孩子自己生长；“养心坊”就是帮助家长戒掉浮躁心、焦虑心、功利心等不适合孩子健康成长的心态，回归平常心、自然心。“耕教育·养心坊”家庭教育课程形式多样，包括亲子夏令营、公益讲座、家长面对面交流、优秀案例分享等。几年来，“养心坊”培养出了一大批优秀家长。2022年，该项目荣获“全国终身学习品牌项目”。

经验共享、思维碰撞，谱写校家社协同育人工作高质量发展新篇章

会议期间，学校、家庭、社会三个专题推进会分别举办。临汾市新博职业学校、学生家长、太原市杏花岭区巨轮街道富力华庭社区等单位代表，分别就学校、家庭、社会协同育人工作作了经验交流。专家指导组通报表扬校家社协同育人优秀案（范）例。

山西省关工委执行主任安焕晓在总结讲话中指出，通过会议交流，大家学到好经验、好方法，理清了校家社协同育人机制建设的思路，明确了课题下一步推进的着力点：一是与党的二十大精神要求及《中华人民共和国家庭教育促进法》《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》文件精神对标，学习借鉴好典型、好经验、好做法，总结分析本市、县及学校社区和有关各部门协同育人所做的工作，针对存在的短板、弱项、不足提出改进措施，加大力度推进区域内校家社协同育人机制的建立健全工作。二是及时向党政领导汇报，与有关部门沟通，进一步加强领导和管理。三是充分利用课题问卷访谈调研成果，以问题为导向推进家教指导服务。“让我们团结起来，努力奋斗，推动校家社协同育人实践研究步步深入出成果。”在会议的最后，安焕晓对贯彻落实好会议精神提出明确要求。

本次会议圆满完成预定任务，为推动形成协同育人新共识贡献了应有的力量。校家社协同育人工作显现出了显著成效，正在向高质量发展迈进。

责任编辑田薇