童话教育， 滋养天真儿童

高林福

创办于1995年8月的花园小学，后由樟村、花园、梨川三所小学实施联合办学，至今已历29载。多年来，学校办学条件和环境不断改善，师资队伍逐渐强化，办学理念日趋成熟，教学成绩再上台阶。尤其近年来，学校校长李敏君带领团队构建起“童话教育”理念体系，以办一所面向未来的童话学校为目标，助推花园小学走出一条适合儿童身心发展的高质量教育之路，赢得周边百姓的一致信赖和赞誉。

花园课程，让孩子“人人都是主角”

2023年秋季学期，花园小学结合十二生肖，开展了主题为“向十二生肖学养生”的食育课程，让孩子们了解十二生肖来源的同时，从中获得养生指南。学期末的成果展示中，通过鼠、牛、虎、兔、龙、蛇等生肖的生活习性，孩子们知道了细嚼慢咽有利于消化、在日常饮食中应该遵循荤素搭配的原则，还懂得了应该多食用五谷杂粮的道理。

食育课程，只是花园小学丰富课程体系中的其中一块。2020年，李敏君在继承花园小学“源文化”的基础上，创新构建了“童话教育”文化体系。童话教育以一个个童话为载体，汲取童话润物无声的教育意蕴，培养孩子的优良品质和核心素养；童话教育不仅培养学生的语文素养，还抓住童话的形象思维、幻想性等特点，由点及面，培养学生全方位的想象力、创新思维和创新能力。“实现这一目标的最主要载体，无疑是课程。 ”李敏君表示。

在“童话教育”理念引领下，花园小学重构课程体系，以培养“五好”学子为目标，按照国家课程校本化实施、班本化生成、生本化落实的思路，对原有课程、活动进行统整，形成目标引领、童话支撑、领域协同、年级层进的GAR-DEN（花园）课程体系，以六大课程共同引领学子健康快乐成长。

其中，“童心课程”以感恩为核心要素，通过感恩父母、感恩师长等系列课程，让孩子学会感恩；“童艺课程”着眼提升学生艺术素养，开发了版画、纸盘画、软陶、书法、葫芦丝、射击等特色课程；“童思课程”注重在国家课程中培养学生的思维方法和探索精神，通过项目式学习活动形成具有童话教育特色的校本化课程；“童创课程”强调学生动手实践能力和创新意识，如信息技术、手工制作、童话表演等；“童行课程”以校内外活动增加学生与人交往、关注社会、动手实践的体验；“童真课程”培养学生亲近自然、爱护环境的情感和能力。

此外，花园小学还通过开展项目式学习、跨学科融合学习，以课程创新推动学生学习方式变革，培养学生终身学习的能力。

以课程为依托，花园小学的学生，人人都是主角，在这里，他们自由成长、自我教育、自主发展，不仅学科素养显著提升，艺体方面也大放异彩。学校的科技创新社团摘得东莞市车辆模型竞赛金奖、东莞市青少年科技创新大赛一等奖、全国“驾驭未来”四驱车竞赛三等奖等荣誉，展现出花园小学学子出众的创新能力。

花园教师，让孩子拥有一颗童心

“作为一名青年教师，成长过程就像在一张白纸上描绘出各种色彩，而成长营的学习、思考就像是一点点色彩，把我的教师生涯描绘得有声有色。”花园小学教师杨伟杰在参加完第六期的“青年教师成长营”后如是说道。

花园小学的“青年教师成长营”，是教师们实现自我提升的强大舞台。成长营的老师们利用每学期前三周找到各自的研究主题，并围绕主题进行专业阅读，写下每日随笔，通过写作反思积累以后，再进行读书和实践，形成良性循环，助力写作，助力成长。多年来，该校教师深耕细耘，硕果累累。他们将自己的研究内容整理细化，梳理总结，形成自己的成果。有的是论文，有的是微课，有的是行动研究。

基于“童话教育”理念开展教学工作，必须有一支专业技能深厚、师德素养高尚的教师团队做支撑。在李敏君的引领带动下，花园小学围绕“童话教育”这一核心词，划分了童话演绎教师、童话引领教师、童话智慧导师三个不同层次的教师群体，并针对不同层次的教师群体，开展既具童话文化特色又体现定制化的培训活动，形成童话教育教师的完整培训体系，促进形成结构清晰的教师梯队，全面提升教师队伍的专业水平，促进花园小学教师的可持续发展。

学校构建了“61”童话教育教师团队发展体系，明确教师发展所需的“政治、身心、知识、能力、职业道德、教育思想”等六大素养，以目标引领教师主动成长；常态化开设童话讲堂、专题讲座等，以思想的碰撞激发教育创新的灵感。

为了进一步提升队伍的含金量，花园小学凝聚校内外之力为教师搭建成长平台。在学校层面设立童话教育教师团队建设专门机构，以突破学校项目研究重难点为主，提供丰富的教师发展项目，打造卓越的教师成长文化氛围。建立工作指导小组、教师发展专家小组，探索利用市、区教研部门、师范院校、教师发展机构力量，汇聚一批资深学者、教学名师，成为教师团队建设的强大智库，形成共建共享的联动机制。依托上级教研部门、省内外高校教授、知名学者、名师工作室等，对教师进行教育理论上的提升和教育信念上的强化，不断提升教师队伍的凝聚力和创造力。

如今，花园小学教师能力不断提升，学校“软实力”的增长更是有目共睹。每次区里、市里的教师赛课或评比，老师们整体的精神斗志，都呈现出一个向上的状态。