眼视光专业眼科学基础教学改革思路与体会

张文卓 岳琳

摘 要： 眼科学基础教学的优化方案旨在提升教学质量，确保学生能够掌握必要的专业知识和技能。眼视光的专业课程教学应当培养学生良好的实践能力，结合眼科临床护理与治疗的实际情况，进行动态化的教学形式和内容调整。主要探讨了眼科学基础课程教学中的眼视光专业改革思路，并提出了眼科学教学的创新方法。

关键词： 眼视光专业 眼科学基础教学 改革创新思路 护理学

中图分类号： G642文献标识码： A文章编号： 1679-3567（2024）03-0096-03

Reform Ideas and Experiences of the Teaching of Basic Sciences in Ophthalmology in Optometry Majors

ZHANG Wenzhuo YUE Lin*

Changchun Medical College， Changchun， Jilin Province， 130031 China

Abstract： The optimization scheme of the teaching of Basic Sciences in Ophthalmology aims to promote teaching quality， and ensure that students can acquire necessary professional knowledge and skills. Curriculum teaching in optometry majors should cultivate students good practical ability， and dynamically adjust the form and content of teaching in combination with the actual situation of the clinical care and treatment of ophthalmology. This paper mainly discusses the reform ideas of the teaching of the Basic Sciences in Ophthalmology course in optometry ma‐jors， and puts forward the innovation method of the teaching of the Basic Sciences in Ophthalmology.

Key Words： Optometry specialty； Teaching of Basic Sciences in Ophthalmology； Reform and innovation idea； Nursing

眼科学的眼视光专业基础课程教学旨在促使学生掌握课程知识，并提升眼科临床实践中的操作实施能力。近年来，眼科学的专业教学模式和教学设计方案已不能完全适应眼科临床护理与治疗的实际情况，因此，对眼视光专业现有教学模式进行改革很有必要。

1 眼视光专业眼科学基础教学改革的总体设计思路

1.1 巩固学生的专业知识基础

在眼科学的专业基础课程体系中，眼视光的专业课程占有关键性的课程教学地位。改进现阶段的眼科学传统教学设计实现方案，总体目标是巩固眼科学学生的现有学习基础，并将专业知识和综合素养提升至更高层次[1]。

1.2 提升学生的临床实操水平

当前，眼科学专业学生临床实践操作整体水平仍然有待增强。很多学生还不能正确运用所学的眼科学以及眼视光基础知识，无法科学应对临床眼科患者的护理与治疗。为了提升学生的临床实操综合能力，必须对现有的基础教学思路进行全面改进。眼科学课程教学改革的开展能够培养学生良好的临床实操业务能力，避免形成僵化的课程学习思维模式。

1.3 促进学生形成优良的职业道德素养

眼科学的专业基础教学具有显著的临床实践性质，因此眼科学的教学改革思路应当侧重于职业道德素养的养成。眼科学专业学生毕业后大多将走上眼科临床护理和临床治疗的岗位，其是否具备优良的职业素养、科学严谨的临床从业精神，和学校的职业综合素养教育有很大关系[2]。提升学生的职业道德意识，有助于学生全面接触到眼视光专业的临床实践业务场景，逐步塑造学生良好的职业道德品质。

2 眼视光专业眼科学基础教学的目前实施状况

2.1 课程教学方法僵化

眼视光的专业课程现有教学模式并不完善，基础教学较为薄弱，现有教学方法较为僵化，课堂学习环境比较沉闷，导致眼科专业学生对课堂教学产生厌倦，不能积极参与专业课程学习[3]。

2.2 缺少实训教学环节

当前，眼视光专业课程未能实现教学实训环节与基础课程的有机融合，眼视光的课程教学缺乏眼科的临床实训能力培养，不利于学生临床实践操作能力的提升[4]。

2.3 忽视培养学生的职业道德素养

眼视光专业的课程教学总体目标对专业学生的职业道德素养提出了较高的要求。但是现阶段教师在眼科学的眼视光专业授课中，往往局限于讲解专业内容，忽视了对学生职业道德素养的培养[5]。

2.4 网络融媒体教学应用不当

现阶段，眼科专业教师普遍采用网络融媒体形式辅助教学，然而很多教师只是简单播放媒体内容，缺乏对课程内容的深入讲解以及和学生的互动交流，这会使学生感到课程内容非常乏味，而且很难体验到独立探索临床问题的乐趣。

2.5 眼科专业师资队伍结构不合理

眼科专业教师的素质提升是一个紧迫的任务。目前，部分教师队伍普遍年龄偏大，对新兴的网络融媒体教学方法不适应、不熟悉。当前，很多院校缺乏针对教师的激励和晋升机制，这会抑制教师在教学方法创新上的积极性。此外，一些教师对课程的安排、设计不够灵活，不能据教学内容和学生需求采用多样化的教学方法。

3 眼视光专业眼科学基础教学改革思路的完善要点

3.1 眼视光专业眼科学基础教学的方法调整优化

要实现眼视光专业教学的创新，关键在于合理利用融媒体和信息化技术。教师应采用直观的演示方法来讲解基础知识，这样可以增强学生的学习兴趣，让学生更直观地体验到眼视光专业的知识探索过程。

3.1.1 重点关注的改进方案

为了全面调整和改进眼视光教学方案，需要关注以下几个方面。

（1）教学内容的更新：确保教学内容紧跟眼科学的最新发展，包括最新的研究成果和技术进步。

（2）教学方法的创新：采用互动式、案例式教学，以及模拟临床情景的方法，提高学生的参与度和实践能力。

（3）教学技术的融合：整合网络融媒体资源，如视频、动画、在线讨论等，使教学更加生动和高效。

（4）教学模型的设计：开发和引入创新的教学模型，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）等，以提供更加真实的学习体验。例如：针对于人体眼部器官组成结构，在进行教学实践中，可借助裂隙灯等专用教学设备仪器，让专业学生能够直观地了解人体眼部器官的基本组成结构特征。教师可以采取直观的三维动画演示、配合图形展示以及模型模拟等多种现代化的创新教学形式，使学生易于理解和吸收，避免教学形式和内容的乏味、抽象、晦涩[6]。

3.1.2 激发学生的学习主动性

在眼科专业的教学中，教师的认可和重视对学生兴趣的培养至关重要。为了激发学生对专业知识的自主探求，教师应当努力营造一个积极、愉快的学习氛围，具体如下。

（1）建立积极的学习氛围：教师应通过趣味性的课前导入，如故事讲述、互动游戏等，来吸引学生的注意力，帮助学生形成对专业知识的全面理解。

（2）课堂互动：课堂应设计得生动活泼，鼓励学生主动参与讨论和问题解决，以提高他们的思考能力和学习动力。

（3）信息化教学：利用信息化网络教学平台，如在线课程、互动论坛等，增强学生的互动参与能力，使学生能够在课后自主复习时更加高效。

（4）师生沟通：教师应与学生建立紧密的沟通关系，通过微信、电子邮件等网络工具，提供实时的交流和知识资源共享，以支持学生的自主学习[7]。

（5）课后复习支持：教师应提供课后复习材料和指导，帮助学生巩固课堂所学，并鼓励他们在课后继续探索和学习。

3.2 眼视光专业眼科学基础教学的实训环节改进

（1）为了优化临床实训教学，应重点引入临床眼科的实训设计方案。通过模拟真实的临床环境，学生可以在实践中深入理解理论知识。

（2）利用“互联网+”等信息化教学手段，如在线视频、互动软件等，为学生提供直观的学习体验，增强学生对专业知识的记忆和理解。

（3）教师应定期组织学生前往眼科医院和其他重要的实训场所，通过实地观察和操作，培养学生的临床观察能力和判断力。

（4）教师应与学生进行深入沟通，了解他们在实训学习中遇到的难点，并提供针对性的指导，以帮助学生提升综合素养。

（5）在双休日和节假日，教师可以带领学生参与社区、街道和学校的眼科义诊活动。这不仅能够增强学生的服务意识，还能锻炼学生的沟通和交流能力。

（6）采取多种教学实训措施，如案例分析、角色扮演等，以拓宽学生的实训视野，帮助学生更好地掌握眼视光专业的基本特征和要点。

3.3 眼视光专业眼科学基础教学的综合能力培养

培养眼视光专业学生的实践能力是课程改革的核心要点，对学生的临床素养提升至关重要。

（1）眼视光专业学生应深入理解课程大纲的教学内容，并在实践中培养对临床工作的热情和奉献精神。这包括对眼科患者需求的准确把握和人文关怀的培养[8]。

（2）结合互联网+技术实践平台，学生在参与眼科临床实训时，应形成对职业道德的深刻认识，教师应以创新的教学模式激发学生的临床实践思维。

（3）在临床实训过程中，应培养学生耐心和热情的态度，对患者给予真诚的同情和关怀。这要求学生了解患者的疾病状况，并提供全面的护理。

（4）眼科临床护理和治疗的实操过程要求学生具备良好的道德素质。学生应全面培养良好的道德素养，以确保在与患者沟通交流时采取恰当的方法，赢得患者的信任。

（5）课程改革应注重实训教学的设计，确保学生在实践中学习到必要的专业技能和人文关怀，为将来的职业生涯打下坚实的基础。

4 结语

综上所述，为了确保眼科学专业学生能够与眼科临床实训要求紧密结合，培养出卓越的综合操作技能和职业道德，眼科学基础教学的传统实践模式亟需优化改革。这种改革应当涉及教学实训环节的全面优化和教学方法的创新。当前，眼视光专业基础教学的实施方案需要进一步地改进，以促进师生之间的紧密交流和互动，从而全面提升学生的实践操作能力。在这一过程中，教师应发挥关键作用，通过与学生的积极互动，引导他们深入理解眼科临床实践的精髓，同时注重职业道德的培养。通过这些措施，眼科学教育的质量能够得到显著提升，为未来的眼科医疗行业培养出更多具备专业素养和实践能力的人才。

参考文献

[1]江霞，谭璇.基于思维导图的微课教学模式在眼科护理解剖学教学中的应用[J].解剖学研究，2021，43（4）：437-440.

[2]郑利民，余艳琴，王喆，等.角色扮演法结合以微信为基础的TBL教学在眼科实习教学中的应用[J].中国现代医生，2020，58（31）：150-154.

[3]丁剑锋，李璐.多轨教学模式在眼科教学中的应用探讨[J].农垦医学，2020，42（4）：373-375.

[4]陈光，周金娜，梁璐，等.CTTM与LBL教学法在眼科见习教学中的应用比较研究[J].医学研究与教育， 2022，36（3）：77-80.

[5]高莎莎，秦廷玉.探讨在眼科住院医师规培中以问题为基础学习的教学方式的应用[J].首都食品与医药，2022，25（21）：54-55.

[6]周俊，黄沁园，肖启国，等.PBL结合EBL教学法在眼科临床实践教学中的应用[J].现代医药卫生，2022， 33（22）：3500-3503.

[7]耿若君.眼科学基础教学在眼视光专业中的教学体会[J].健康之路，2021，15（10）：149.

[8]徐新荣.中医院校眼视光专业眼科学基础教学改革的探索[J].南京中医药大学学报（社会科学版），2022， 13（4）：208.