智能媒体时代廉洁文化传播能力提升路径

刘培

智能媒体时代，信息传播呈现的传播多主体性、信息冗余和信息茧房等特点，让廉洁文化传播在传播主体控制力、传播内容引导力、传播媒介选择和传播实效等方面有所弱化。作为传播主体的高职院校应通过加大优质内容供给、提升媒介素养和守牢网络阵地等措施，有效提升廉洁文化传播能力。

  一、扩大优质内容供给，推动廉洁文化“破圈”

近年来，各种传统文化的“破圈”，归根结底是优质内容的破圈。因此，要推动廉洁文化“破圈”，有效提升廉洁文化传播能力，首先要提升廉洁文化内容吸引力。一是挖掘廉洁文化内涵。廉洁文化内涵的挖掘要突出“广”“深”“精”三个特点。“广”指的是覆盖面广，廉洁在各种社会关系中的具体表现不同，因此廉洁内涵的挖掘覆盖面要广，有利于让学生走向社会后在各行各业践行廉洁理念。“深”指的是要有历史深度，廉洁是中华传统文化的瑰宝之一，传承至今的廉洁名人、廉洁典故数不胜数，要结合当地文化特性，梳理出具有本地特色的廉洁文化历史脉络，增强廉洁文化的说服力。“精”指的是与传播受众精准匹配，智能媒体的最大优势就是能够通过算法精准匹配受众，同时逐渐固化受众信息接受源，从而形成平台背后的用户标签。二是提升载体合力。传媒载体选择方面，以网络信息平台为主，结合高职院校学生实际，筛选出目标用户使用较多的APP，如青年学生集聚的抖音、B站等平台，提升廉洁文化传播精准性。同时利用好较为成熟的青年学生集聚平台，如易班、青年大学习等。活动载体方面，把握智能媒体时代背景下学生的兴趣和爱好，打造一批具有教育意义的廉洁文化品牌活动。

  二、提升媒介素养，破除信息茧房

智能媒体时代，万物皆为媒介，信息传播主体和客体不仅仅有人，还包括机器。在这种信息繁杂的环境中，只有同步提升学生自身媒介素养，才能让各种媒介的效用最大化，从而为廉洁文化创造良好传播环境。要围绕学生媒介素养提升目标，探索媒介素养提升机制。智能媒介时代，学生不仅要掌握使用各种媒介的技术和能力，利用各种媒介完善和提升自我，还要能够克服智能媒体带来的不良影响。这就要求学生拥有辨别是非的能力，对纷杂的信息进行批判性吸收，跳出信息茧房。做好学生媒介素养教育，通过课堂实践探索和小组讨论的方式，让学生认识到智能媒介可能对他们造成的危害。培养学生批判性思维，让学生理性看待智能媒介对我们的影响，趋利避害，发挥智能媒介的工具性。引导学生培养高雅兴趣，接受积极健康的娱乐文化，自觉抵制不良文化。

  三、守牢网络阵地，掌握传播主导权

网络阵地是智能媒介发生作用的主要场域，只有守牢网络阵地，才能更好掌握传播主导权，有效提升廉洁文化传播能力。一是提升学校官方媒体亲和力。首先要树立好“以学生为中心”的理念，让官方媒体的运营要真正以服务学生为出发点，而不仅仅是作为发布通知的渠道而已。要提高官方媒体运营水准，目标追求要从“发文量”向“关注度”转变，在内容中有机融入公共价值观念，避免生搬硬套，让内容缺乏可读性和吸引力。二是培养正向意见领袖。网络意见领袖是网上具有强信息引导力的发声群体，他们在价值引导方面的力量不可小觑。因此在廉洁文化传播过程中要注重正向意见领袖的培养。与大学生关注度较高的博主、UP主进行深度合作，利用内容联合制作、线下活动等方式，增加廉洁文化传播广度。三是做好舆情管理。舆情动态一定程度上代表了学生关注度的变化，要利用大数据技术时刻关注学生舆情动态。一方面在遇到“负面”舆情时，要对质疑及时正面回复，增强学校发声的权威性；另一方面在通过舆情分析学生关注热点，以此了解他们的思想动态，然后进行针对性教育引导。

基金项目：2022年度湖南省教育厅科学研究项目“高职院校廉洁文化建设路径研究”（项目编号：22C1178）阶段性成果。

（作者单位：湖南信息职业技术学院）