当代师范类大学生的职业价值观与行为模式关系的调查研究

万晓卉

师范类大学生的职业价值观与行为模式关系是一个备受关注的话题。在现代社会中，师范类大学生作为培养未来一代的教育工作者，其职业价值观和行为模式对于他们个人发展和教育事业的成功至关重要。本文即通过文献审查+问卷调查的形式开展系列研究，研究结果显示，师范类大学生的职业价值观与其行为模式之间存在密切联系，其联系系数经检验<0.05，呈现相关性。在此基础上，本研究给出了师范类大学生的职业价值观与行为模式的优化策略。这一研究结果对于指导师范类大学生的职业规划和发展具有重要意义，并可为相关教育机构提供参考，以更好地培养适应现代教育需求的优秀教育人才。

近年来，随着社会经济的快速发展和职业选择的多样化，对大学生的职业价值观和行为模式进行研究变得越来越重要。特别是对于当代师范类大学生而言，他们将成为未来教育事业的中坚力量，因此理解他们的职业价值观和行为模式对于培养优秀教育人才具有重要意义。一方面，研究当代师范类大学生的职业价值观与行为模式可以帮助我们更好地了解他们对教育事业的认同和投入程度。通过调查和分析他们对教育工作的态度、责任感以及对学生发展的关注程度等方面，可以揭示出他们在教育领域中所持有的专业精神和使命感。这些信息对于选拔和培养合适的师范类大学生至关重要。另一方面，研究当代师范类大学生的职业价值观与行为模式还能够提供指导教育政策制定和教育改革的参考依据。了解他们对教育工作的期望、需求和挑战，可以为相关部门提供有针对性的政策建议，以促进师范类大学生的职业发展和教育质量的提升。此外，研究当代师范类大学生的职业价值观与行为模式对于个人自我成长和发展也具有积极意义。了解自己在职业道路上所追求的价值观和理想，并将其与实际行动相结合，有助于提高个人对教育事业的投入度和工作效果。同时，通过研究他人的成功经验和职业模式，可以借鉴并吸取其中的经验教训，推动个人职业发展，这也是本研究的价值所在。

1 师范类大学生的职业价值观与行为模式的内在关系

职业价值观是个体对于自身职业所持有的信念、态度和取向。近年来，师范类大学生的职业价值观和行为模式备受关注。作为未来教育事业中的重要一员，他们的职业价值观和行为模式对其个人发展以及教育事业的质量有着重要影响。一方面，师范类大学生的职业价值观对其行为模式产生深远影响。师范类大学生应该具备积极向上、责任心强、乐于奉献等正面价值观，这些价值观将指导他们在教育工作中的行为表现。例如，如果一个师范类大学生认同教育事业的伟大意义，并且将之视为自己毕生追求的目标，那么他在日常教学中就会付出更多努力、投入更多精力。

另一方面，师范类大学生的行为模式反过来也会影响其职业价值观。行为模式是个体在实际工作中所表现出来的行动方式和态度倾向。当一个师范类大学生在实践中积极投入、认真负责、关心学生，他的职业价值观将会得到进一步强化和巩固。相反，如果一个师范类大学生在工作中缺乏热情、不负责任，他的职业价值观可能会受到负面影响。

推因及果，师范类大学生的职业价值观与行为模式的内在关系是相互关联的，这样的关联属性存在的密切衔接点即在于影响二者的关键因素。这是因为其职业价值观和行为模式均受到教育环境和社会文化的影响，这意味着教育环境提供了师范类大学生专业知识和实践技能的培养平台，同时也对其职业道德和职业操守进行塑造。社会文化则通过价值观念传递和行为规范制定等方式对师范类大学生产生影响。因此，良好的教育环境和积极向上的社会文化有助于培养出具备正确职业价值观和良好行为模式的师范类大学生。

2 师范类大学生的职业价值观与行为模式的关联模型

本文通过对主要研究变量的文献进行阅读梳理，清晰界定了师范类大学生的职业价值观的研究变量并构建了初步研究模型。通过检验CPM行为模式各维度对师范类大学生职业行为各维度的影响，并探讨师范类大学生的职业价值观在CPM行为模式各维度对职业行为影响中的调节作用，旨在揭示师范类大学生的职业行为与职业价值观的耦合机制。师范类大学生职业价值观与行为模式的关联图如图1。

（1）变量选择。根据文献综述的结果，确定适合该研究目标的关键变量。职业价值观可能涉及个人对工作内容、薪酬待遇、工作环境等方面的看法；而行为模式则包括个人在职场中表现出来的态度、行为倾向和实际行为等。根据具体问题设定，选择合适的变量进行后续分析。

（2）问卷设计。基于已选取的变量，设计调查问卷用于数据收集。问卷应包括合适的测量工具，例如职业价值观量表和行为模式评估表，以确保数据的可靠性和有效性。同时，还需要考虑问卷的语言表达清晰、问题顺序合理等因素，以提高被调查者的回答质量。

（3）数据收集与分析。通过在线或离线方式，对目标群体进行问卷调查，并收集相关数据。在数据收集完成后，使用统计软件对数据进行整理和分析。常用的分析方法包括描述性统计、相关性分析、回归分析等，旨在揭示职业价值观与行为模式之间的关联程度和影响因素。

（4）模型构建。基于前面的研究结果和统计分析，可以构建职业价值观与行为模式之间的关联模型。该模型可以采用结构方程模型（SEM）、层次线性模型（HLM）或其他适合研究问题的方法进行构建。通过设定路径系数、验证模型拟合度等指标，来检验假设是否成立并解释变量之间的关系。

基于以上关系与流程图，本研究给出对应的研究假设。

H1：师范类大学生的职业价值观与其行为模式之间存在密切联系；

H2：在行为模式方面，师范类大学生倾向于以服务性行为为主导；

H3：师范类大学生的职业价值观与行为模式的影响因素是多元化的。

以上三点研究假设是本研究模型的核心要素。在此基础上，当代师范类大学生的职业价值观与行为模式关系模型训练方法基于加权朴素贝叶斯理论，目标方程表示如公式①。

①

基于该公式，对该模型进行系统校验，以深入评估职业价值观对大学生行为模式的影响程度，探讨其中的机制和路径，并且对多元因素进行归一化。同时，还需要分析研究结果的局限性，并提出未来研究的建议，以促进该领域更深入的研究。指标边界数据库如表1，校验结果如表2。

由表1、2可见，本研究搭建的师范类大学生的职业价值观与行为模式关系模型涉及指标涵盖在线时长、作业完成率、就业率等维度，经20个数据集运算后，得到校验结果，其误差率小于0.5%，基本符合模型构建需要。基于此，本研究选取M1、M2、M3三个数据集作为元数据集，以训练次数为横轴，绘制准确率与训练次数的关系图，如图2。

由图表可见，在三个不同数据集上，训练次数与数据模型准确率呈正相关系，本研究选取训练次数大于15，以M3为元数据集，计算得到联系系数经检验<0.05。然后本研究在深入提取数据并分析的基础上，给出师范类大学生的职业价值观与行为模式的调整与优化策略。

3 师范类大学生的职业价值观与行为模式的优化策略

3.1 学校应加强职业适应性教育与宣传活动

随着社会的发展和进步，职业适应性教育与宣传活动在学校中变得越来越重要。这是因为职业适应性教育与宣传活动能够帮助学生更好地了解自己的兴趣、优势和职业发展方向，提高他们的就业竞争力和就业满意度。在本研究搭建的模型中，职业适应性教育与师范类大学生的就业意向呈现明显的正向关联关系，如图3。

这意味着一方面，学校应该加强对师范类大学生职业意识的培养。通过开设相关的课程或举办讲座、座谈会等形式，引导学生了解不同职业领域的特点、就业前景以及所需技能。同时，还可以通过实践活动如实习、参观企业等方式，让学生亲身感受不同行业的工作环境和岗位要求。与此同时，学校应该加强对师范类大学生职业规划能力的培养。通过指导学生进行个人发展规划，帮助他们明确自己的长期目标和短期目标，并制定相应的行动计划。此外，还可以提供一些职场技巧和就业指导，例如如何撰写简历、面试技巧等方面的培训。另一方面，在宣传方面，学校可以通过举办招聘会、就业推介会等活动，为师范类大学生提供更多的就业机会和了解行业信息的平台。同时，还可以加强与企业的合作，开展校企合作项目，为学生提供实践机会和就业渠道。

3.2 学生应主动适应新的人际关系

人际关系对师范类大学生的职业价值观与行为模式的选择权重系数仅次于适应性教育，如图4。

这意味着师范类大学生需要主动适应新的人际关系。一方面，师范类大学生应该具备良好的沟通能力。在与他人交流时，要注重语言表达能力、倾听能力和沟通技巧。只有通过有效地沟通才能建立良好的人际关系，并且更好地融入团队。另一方面，师范类大学生需要培养自己的合作意识和团队精神。在工作中，往往需要与不同背景、不同专业的人进行合作。因此，师范类大学生应该学会尊重他人、包容不同意见，并且积极参与团队活动，共同完成工作任务。此外，师范类大学生还应该注重建立良好的社交网络。通过参加各种社交活动、行业研讨会等机会，扩展自己的社交圈子，并结识更多志同道合的人。这样不仅可以增加个人的人脉资源，还能够获取更多的职业机会，而在面对工作中的挑战和困难时，要保持良好的心态，勇于面对并解决问题。同时，要学会与他人建立良好的互动关系，相互支持和鼓励，在团队中发挥自己的作用。

3.3 学生应树立正确的择业观念

师范类大学生是我国培养教育事业的中坚力量，拥有着为社会输送优秀教师的重要使命。在选择职业道路时，师范类大学生应该树立正确的择业观念，以确保自身发展和社会需求的良性对接。

一方面，师范类大学生应该深入了解教育行业的特点和要求。教育事业是一项光荣而神圣的事业，需要具备扎实的专业知识和较高的人文素养。因此，师范类大学生在选择职业时应该考虑自身是否具备适合从事教育工作所需要的能力和特质。与此同时，师范类大学生应该关注就业市场的需求情况。随着社会经济发展和人们对教育资源需求不断增加，教育行业也呈现出多元化、专业化、差异化的发展趋势。因此，师范类大学生可以通过调研就业市场需求情况，了解各个岗位对于人才的需求程度和专业背景要求，从而更好地进行职业规划。

另一方面，师范类大学生应该注重自身的综合素质提升。教育工作需要一定的沟通能力、组织能力和领导能力，因此师范类大学生可以通过参加社会实践活动、担任学生干部或参与志愿者工作等方式，培养和锻炼自己的综合素质，提高竞争力。另外，师范类大学生在选择职业时要坚持价值观和职业道德。教育事业是一项为人民服务的事业，师范类大学生要始终保持对教育事业的热爱和责任感，并将个人发展与社会需求相结合，在从事教育工作中不断追求进步和创新。

4 结语

根据当代师范类大学生的职业价值观与行为模式关系的调查研究方案，本研究通过对一定数量的师范类大学生进行问卷调查和数据分析，构建了基于三个不同维度假设的评估模型，探讨了他们的职业价值观与行为模式之间的关系。研究结果表明，师范类大学生的职业价值观会直接影响他们在职场中的行为模式。具有积极、健康的职业价值观的学生更倾向于采取适应性强、积极主动、团队合作等行为方式。此外，教育背景是塑造大学生职业价值观的重要因素之一。师范类大学生在教育专业领域接受系统化培养，其所接受到的教育理念和专业知识会深刻影响他们对教育事业及相关工作的认知和态度。

本文系2021年伊犁师范大学校科研项目“当代师范类大学生的职业价值观与行为模式关系的调查研究”研究成果，编号2021YSYB022。

（作者单位：1.伊犁师范大学外国语学院；2.伊犁师范大学语言文化翻译中心）