把课间十分钟还给学生

把孩子们从“厕所社交”中解放出来

“不能让这一代人的童年回忆，就此停留在了厕所里。”今年“两会”期间，全国政协委员李国华针对“厕所社交”提出的建议，引发舆论关注。

所谓“厕所社交”，是指课间十分钟，孩子们走不进操场，不能在走道里停留，甚至在教室里也只能坐在自己的位子上，无奈只能躲进厕所里社交。这样的场景令人心酸。本该天真活泼的童年，为何难以找到一块放飞天性的乐土？

其实，类似的问题早已引起社会各界关注，近年，“消失的课间十分钟”“课间圈养”曾先后成为热点话题。那么，中小学生的课间十分钟是怎么消失的？

有多重的原因。一、一些学校出于对安全的考虑，严格规定学生课间十分钟的活动范围，甚至与评奖、评比“班分”等奖惩措施相联系，以打造“安静有序”的校园，实际上是把孩子们“圈养”起来以求保险。二、一些家长对孩子保护过度，孩子有任何磕碰都无法接受，总要找学校“要个说法”，这也让学校更加谨小慎微。三、有些老师教学时间安排不合理，常常拖堂，严重时甚至让孩子们连上厕所的时间都没有。

保证孩子们的安全当然重要，但是，以保证安全之名把孩子们关在教室，未必有利于孩子们的身心健康。从身体上来说，正处于发育期的孩子需要大量运动来舒展筋骨、保护视力。从心理上来说，好动爱玩是孩子的天性，如果在校期间无法自由活动，就连下课时间也只能趁上厕所的时间跟同学聊几句，恐怕孩子会感到非常憋闷。无论是从生理角度还是从心理角度来看，课间十分钟都至关重要，不能轻易“消失”。

简而言之，“厕所社交”本不是问题，问题在于为何孩子们只剩下了“厕所社交”，别无选择。那么，如何改变？

正如李国华委员所说：“还需教育部门、学校、家长及时进行多方联动协同。”比如，相关部门要积极推动校园安全法规的出台，为学校安全管理提供指导和法律依据；教育部门、学校要勇于担当、积极作为，让孩子们课间敢于跑向操场，在遇到问题时，摒弃和稀泥心态，实事求是地厘清家、校在具体安全事故中的责任；家长也要调整心态，减少过度保护的冲动，不把孩子养成“温室里的花朵”……

（土土绒／文，据澎湃新闻网2024年3月6日）

让学生们在课间“动起来”

充满欢声笑语的课间活动，是不少人的温暖回忆。近年，随着教育改革的深入推进，不少学校更加重视学生课间活动，促进中小学生的身心健康和全面发展。保障课间休息和活动的时间，既是尊重教育规律的体现，也是学生们健康成长的必然要求。

在吉林长春市，朝阳区明德小学以课桌舞、“小小贪吃蛇”等集体游戏为抓手，增强课间活动趣味性；在云南昆明市，盘龙区新迎第二小学因地制宜，把跳绳作为学生们的主要课间运动项目；在浙江温州市实验小学，教室内设置游戏角，学生们可以玩飞行棋、自制古诗卡等多种多样的益智类小游戏；在广东深圳市盐田区云海学校，教学楼每层都布置了科学互动角，“发电轮”“音乐喷泉”等交互式科技项目在课间对同学们开放。

这些丰富多彩的课间活动，帮助学生们在紧张专注的课堂学习之后，放松身心、缓解疲劳，以便更好地投入下一节课的学习。校园生活的适度“留白”，也有着仅仅传授知识所不具备的教育价值。在运动、游戏中锻炼身体，在谈天说地中了解自我、他人和社会，在共同玩耍中培养默契、增进友情……短短的+分钟，给了学生们释放天性、强健体魄、结交朋友和探索世界的宝贵机会。确保课间活动生动活泼又安全有序，是学校开展教学活动的题中应有之义。

教育部颁布的《未成年人学校保护规定》明确提出，学校不得对学生在课间及其他非教学时间的正当交流、游戏、出教室活动等言行自由设置不必要的约束。

为了确保学生在课间有充足时间活动，已经有教育部门对老师占用课间时间讲课、限制学生课间自由活动的情况进行排查，并督促整改。加强监管，引导中小学校正视学生课间活动需求，落实管理责任，才能让孩子们尽情享受课间休息的时光。

（孟繁哲／文，据《人民日报》2023年11月23日）

适用话题：

成长、健康、观念、关爱、教育、价值、天性等。